6.2 实现更高水平的开放 教学设计 -2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

《实现更高水平的开放》教学设计 授课 信息 课程名称 中国特色社会主义 教学课题 实现更高水平的开放 授课教师 授课对象 授课时间 授课时长 课型 新授课 所属科目 政治 教学资源 信息化教学设施、网络案例资源 教材 分析 《中国特色社会主义》是中职思想政治课程中的重要篇章。第六课 “推动形成全面对外开放新局面” 第二框 “实现更高水平的开放”，旨在引导学生深入理解我国在对外开放领域的重大战略和积极作为。本框内容以 “一带一路” 倡议和我国倡导的全球经济治理观为核心，引发学生对我国在全球经济中地位和作用的思考。首先介绍 “一带一路” 倡议的提出背景、目标和所取得的显著成就，深入阐释其丰富内涵，让学生正确认识并坚定支持这一倡议。接着阐述我国倡导的全球经济治理观的具体内容和重要意义，详细讲解中国积极参与全球经济治理体系改革的关键举措。通过学习这一框内容，学生能够全面了解我国在推动全球经济合作和治理方面的贡献与担当，深刻认同并积极支持我国在全球经济领域的行动，为未来积极参与国家的开放发展进程奠定坚实的思想基础。 学情 分析 知识储备 本次授课对象为中职一年级的学生，在初中阶段对我国的基本国情、经济发展有一定的初步了解，但对于 “一带一路” 倡议和全球经济治理等较为宏观和复杂的概念可能只有模糊的印象或几乎没有接触。他们可能对国际经济合作的具体形式和意义缺乏深入的认识。 学习特点 中职一年级学生这个阶段的学生思维较为活跃，对新鲜事物有好奇心，但抽象思维和逻辑分析能力仍有待提高。他们更倾向于通过直观、生动的方式来获取知识，例如图片、故事、实际案例等。在学习过程中，他们对于能够与实际生活产生联系的内容更感兴趣，并且喜欢在互动和交流中学习 心理特点 中职一年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，渴望展示自己的见解和能力。他们对国家大事开始有所关注，但可能由于生活经验有限，理解不够深入。同时，他们在面对新的、有一定难度的知识时，可能会出现信心不足或畏难情绪，但在适当的引导和鼓励下，能够激发学习的积极性和主动性。 教学 目标 1、 政治认同：通过详细介绍 “一带一路” 倡议的背景、具体内容和所取得的成就，让学生认识到这一倡议是我国积极参与全球经济合作、推动构建人类命运共同体的重要举措。同时，阐述我国在全球经济治理体系改革中的主张和行动，使学生明白我国为促进全球经济公平、可持续发展所做出的努力，从而坚定对我国政策和发展道路的信心。 2、 职业精神：结合 “一带一路” 倡议带来的产业发展和职业需求变化，如基础设施建设、国际贸易、物流等领域的拓展，启发学生思考未来职业选择与全球经济合作的关系。通过案例分析，展示在国际合作项目中成功的职业人士所具备的素质和精神，鼓励学生在学习和实践中培养创新、合作、敬业的职业品质。 3、 法治意识：在讲解过程中，引入相关的法律法规和国际条约，如贸易协定、投资保护协定等，让学生明白在国际经济活动中依法行事的重要性。同时，通过分析一些因违反规则而导致的经济纠纷案例，教育学生在未来的工作和生活中要遵守法律、尊重规则，维护自身和国家的合法权益。 4、 健全人格：通过探讨 “一带一路” 倡议实施过程中可能遇到的困难和挑战，以及我国积极应对的策略，引导学生正确看待挫折和压力。培养学生在面对复杂的国际环境时，保持坚定的信念和积极的心态，能够以开放、包容、理性的态度看待不同国家和文化，增强心理调适能力和社会适应能力。 五、公共参与：激发学生关注国家对外开放政策和全球经济发展动态的热情，鼓励学生积极参与相关的社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公共参与能力。 教学重难点 重点 “一带一路”倡议的含义 难点 正确认识“一带一路”倡议，认同并支持我国积极参与全球经济治理 教学 方法 教法：案例分析法、行为导向法 学法：合作学习法、小组讨论法 教学 理念 激发兴趣与主动学习。通过播放热门综艺《花儿与少年》在海外的节目，展示中华文化的魅力，引发学生的兴趣和好奇心，让他们从熟悉且感兴趣的内容入手，自然地过渡到对 “一带一路” 倡议等较为宏观和复杂概念的学习。这种由浅入深、从具体到抽象的导入方式，旨在激发学生的学习热情，使他们主动参与到知识的探索中。 直观感知与深入理解相结合。利用一带一路十周年宣传片、丝路旅行图和相关视频，为学生提供直观的视觉和听觉材料，让他们能够较为清晰地感知 “一带一路” 倡议的范围和具体内容。同时，通过互动环节，鼓励学生积极参与，回答问题，加深对 “一带一路” 沿线国家和城市的了解，从而实现从感性认识到理性认识的升华。 培养全球视野和家国情怀。教学不仅要让学生了解 “一带一路” 倡议在经济领域的合作与成就，更要让他们认识到这一倡议对于推动全球经济治理、促进文化交流、提升我国国际地位的重要意义。通过展示我国在全球经济治理中的积极作为，培养学生的全球视野，让他们明白中国在世界舞台上的责任与担当，增强民族自豪感和家国情怀。 强调实践与应用。在教学过程中，引导学生思考 “一带一路” 倡议对个人未来发展的影响，以及如何在日常生活中为这一倡议的推进贡献力量。通过这种方式，将所学知识与实际生活相联系，培养学生的实践能力和社会责任感，使他们能够将所学知识应用到实际情境中，为未来的职业发展和社会参与做好准备。 促进合作与交流。在互动环节中，鼓励学生相互交流、合作探讨，培养他们的团队协作精神和沟通能力。让学生在分享观点和见解的过程中，拓宽思维，相互启发，共同提高对 “一带一路” 倡议和全球经济治理的认识水平。 总之，通过以上教学理念的贯彻，期望能够让学生全面、深入地理解 “一带一路” 倡议和我国在全球经济治理中的角色，培养他们成为具有国际视野、家国情怀和实践能力的新时代人才。 教学 平台 与 策略 1. 教学平台： · 多媒体教学：借助投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频、音频等教学资源，增强教学的趣味性和吸引力。 · 在线学习平台：利用微信以及问卷星平台，收发课程资料、作业、讨论话题等，促进学生自主学习和互动交流。 2. 教学策略： · 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维能力和自主学习能力。 · 合作学习：安排学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时通过小组讨论促进知识的共享和深化。 · 议题式教学：通过案例或情境展示，介绍教材的大致内容，激发学生的兴趣和讨论欲望。 教学 资源 信息化教学设施、网络案例资源 教 学 过 程 导入新课：中华文化的海外魅力 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放《花儿与少年》综艺在海外节目的片段，引导学生观察视频中的中国元素。 2. 引用外交部发言人汪文斌转发视频并评价迪丽热巴介绍新疆服饰的微博，强调中华文化在国际舞台上的影响力。 1. 认真观看视频，列出视频中出现的中国元素，如服饰、美食、文化习俗等。 2. 小组讨论，分享各自观察到的中国元素，并讨论中华文化在国际传播中的意义。 1. 通过观察记录和小组讨论表现，评价学生对中华文化的认知深度。 2. 根据学生列举的中国元素数量和质量，评估其观察能力和分析能力。 1. 通过生动的视频案例，激发学生兴趣，为后续学习“一带一路”倡议做铺垫。 2. 强化学生对中华文化国际传播重要性的认识，提升文化自信。 讲解“一带一路”倡议 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放“一带一路”十周年宣传片，简要介绍“一带一路”倡议的提出背景、目标和意义。 2. 利用丝路旅行图进行互动教学，提问学生图中出现的国家和城市，答对者加分。 1. 观看宣传片，理解“一带一路”倡议的内涵和目的。 2. 参与互动环节，积极回答教师提问，了解“一带一路”沿线国家。 1. 通过互动环节的答题情况，评估学生对“一带一路”沿线国家的了解程度。 2. 观察学生参与度，评价其学习积极性和团队协作能力。 1. 通过宣传片和互动环节，帮助学生直观理解“一带一路”倡议的广度和深度。 2. 培养学生地理知识和国际视野，增强对“一带一路”倡议的认同感。 讲解“一带一路”成就 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 从海陆空及网络四个方面，列举“一带一路”倡议的成就，如贸易合作、金融合作、人才交流等。 2. 使用图表和数据展示“一带一路”十年来的具体成果，强调其对中国及沿线国家的积极影响。 1. 认真听讲，记录“一带一路”的主要成就和关键数据。 2. 小组讨论，分享对“一带一路”成就的看法，探讨其对中国和世界的意义。 1. 通过笔记和讨论记录，评估学生对“一带一路”成就的理解程度。 2. 根据小组讨论的深度和广度，评价学生的批判性思维和团队合作能力。 1. 通过数据和实例，让学生深入了解“一带一路”倡议的实际成果和影响力。 2. 培养学生的数据分析和逻辑推理能力，加深对“一带一路”倡议重要性的认识。 讲解中国参与全球经济治理 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放《花儿与少年》丝路季的介绍视频，引出中国参与全球经济治理的话题。 2. 讲解中国通过基础设施建设合作、贸易合作、技术输出与共享等方式积极参与全球经济治理。 1. 观看视频，了解中国在全球经济治理中的具体实践。 2. 小组讨论，分析中国参与全球经济治理的必要性和影响。 1. 通过观看视频和小组讨论，评估学生对中国参与全球经济治理方式的理解。 2. 根据学生讨论的深度和广度，评价其国际视野和批判性思维能力。 1. 通过视频和讲解，让学生直观了解中国在全球经济治理中的积极作用。 2. 培养学生的国际视野和全球意识，增强对中国在国际舞台上地位的认同感。 总结与拓展 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 总结本节课所学内容，强调“一带一路”倡议和中国参与全球经济治理的重要性。 2. 布置课后作业，要求学生收集更多关于“一带一路”和中国在全球经济治理中的案例，进行分享。 1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。 2. 完成课后作业，收集案例并准备分享。 1. 通过课后作业完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度和应用能力。 2. 根据学生分享的案例质量，评价其资料收集和分析能力。 1. 通过总结和拓展，帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。 2. 培养学生的自主学习能力和资料收集能力，为未来的学习打下基础。 教学 反思 一、教学创新性 多媒体与互动结合：本节课充分利用了多媒体资源，如《花儿与少年》综艺片段、外交部发言人微博、丝路旅行图等，这些生动有趣的素材不仅吸引了学生的注意力，还通过互动环节（如问答、小组讨论）增强了课堂的参与性和趣味性。这种多媒体与互动结合的教学方式，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。 案例分析与现实结合：通过展示“一带一路”倡议的成就和中国参与全球经济治理的具体案例，将理论知识与现实情况紧密结合，使学生能够直观地理解并认同“一带一路”倡议及中国在全球经济治理中的积极作用。这种案例分析的方法，有助于学生将所学知识应用于实际，培养其分析和解决问题的能力。 二、教学不足 时间分配不够均衡：在导入新课和讲解“一带一路”倡议部分，由于视频和互动环节较多，导致后续讲解“一带一路”成就和中国参与全球经济治理的时间略显紧凑。部分学生在这些环节中的理解和吸收可能不够充分。 学生参与度有待提高：虽然大部分学生都积极参与了课堂讨论和互动环节，但仍有少数学生表现出沉默或参与度不高的现象。这可能与课堂氛围、学生个人兴趣或教师引导方式有关。 三、改进措施 优化时间分配：在后续教学中，应更加合理地安排各个环节的时间，确保每个环节都能得到充分展开和深入讨论。可以适当减少导入新课部分的视频和互动环节，将更多时间用于讲解“一带一路”成就和中国参与全球经济治理的深层次内容。 提高学生参与度：为了提高学生的参与度，可以采取更多样化的教学方法和策略。例如，可以引入角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生更加深入地了解“一带一路”倡议和中国在全球经济治理中的角色。同时，还可以设置一些奖励机制，如积分制、小组竞赛等，以激发学生的参与热情。 加强课堂引导：在课堂教学过程中，教师应加强引导，确保学生始终紧跟教学节奏。可以通过提问、引导讨论等方式，及时了解学生的学习情况和困惑，并给予针对性的指导和帮助。同时，还应关注学生的个体差异和需求，提供个性化的教学支持和辅导。 通过本次教学反思，我深刻认识到在教学创新性、时间分配、学生参与度等方面存在的不足，并制定了相应的改进措施。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践新的教学方法和策略，以不断提高教学质量和效果。 学习评价设计 教学环节 评价项目 效果评价 内容 很好 较好 基本达成 未达成 整体表现 积极参与课堂互动，乐于倾听并主动表达意见阐释观点 遵守课堂纪律，精神面貌良好，能做到会听、勤思、敢想、会问 课前 主动查找网络资料 能充分预习课本内容，提前了解课程所学知识 课中 游戏互动环节参与积极，气氛热烈 小组讨论积极，具有合作意识，为小组争取积分 能独立思考问题，同时对探究性问题能在小组内展开讨论分析 课后 按要求完成作业，将课堂所学学以致用 2 学科网（北京）股份有限公司 $$