《时、分、秒》（导学案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

三年级上册《时、分、秒》导学案   一、学习目标 1. 深入理解时间单位时、分、秒的概念，清晰感知它们的实际长短，建立准确的时间观念。 2. 熟练掌握时针、分针、秒针在钟面上的运转规律，能够准确认读钟面上表示的时刻，包括整时、半时以及其他时刻。 3. 透彻领悟时、分、秒之间的换算关系，即 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒，并能灵活运用这些关系进行时间单位的换算和简单的时间计算。 4. 学会运用所学的时间知识，合理安排自己的学习和生活，增强时间管理意识，养成珍惜时间、高效利用时间的良好习惯。 二、学习重难点 1. 重点 精确把握时、分、秒三个时间单位的含义，以及它们之间的进率关系。 能够正确读取钟面上的各种时刻，包括整点、半点以及其他精确时刻，并能通过时针和分针的位置准确判断所表示的时间。 掌握时间的简单计算方法，包括计算经过的整时数、非整时数以及在某一时间段内的具体时长。 2. 难点 对 1 秒、1 分、1 时的时长形成深刻而清晰的感知，切实理解时间单位的实际意义，建立稳固的时间概念。 在进行时间计算时，特别是涉及到跨整点和非整点的复杂情况，能够准确分析并选择合适的计算方法，避免出现错误。 将时间观念融入日常生活，有效地运用时间知识解决实际问题，提高时间管理能力和效率。 三、学习过程 （一）导入 1. 展示一些与时间有关的图片或场景，如上课、下课、跑步比赛、火箭发射、春晚倒计时等。 引导学生观察图片或视频中的细节，感受时间在不同情境中的重要性。 提问：在这些场景中，我们都需要知道什么？（时间） 让学生自由发言，分享他们对图片或场景中时间的理解和感受。 2. 引发思考：时间看不见、摸不着，那我们是怎么知道时间的呢？（通过时钟、手表等工具） （二）认识钟面 1. 观察钟面，说一说钟面上有什么。 （时针、分针、秒针、数字、刻度、12 个大格、60 个小格） 引导学生仔细观察时针、分针和秒针的形状、长度和粗细的区别。 提问：这些指针是怎么转动的？它们的转动速度一样吗？ 2. 时针、分针、秒针的特点和作用。 （时针最短最粗，走得最慢，它走一大格是 1 时；分针较长较细，走得比时针快，它走一小格是 1 分，走一大格是 5 分；秒针最长最细，走得最快，它走一小格是 1 秒，走一大格是 5 秒） 利用多媒体动画演示时针、分针、秒针的转动过程，让学生直观感受它们的速度差异。 小组讨论：时针、分针、秒针之间有什么关系？ （三）认识时间单位 1. 认识时 时针走一大格是 1 时，举例说明 1 时大约有多长。（如一节课的时间、一场电影的时间、从家到学校的时间） 让学生闭上眼睛，想象时针走一大格的过程，感受 1 时的时长。 提问：在生活中，还有哪些事情大约需要 1 小时？ 2. 认识分 分针走一小格是 1 分，走一大格是 5 分。 体验 1 分能做什么。（如跳绳、写几个字、读一首古诗、系一个鞋带等） 开展 1 分钟小活动，让学生亲身感受 1 分钟能完成的任务量。 讨论：怎样才能在 1 分钟内做更多的事情？ 3. 认识秒 秒针走一小格是 1 秒，走一大格是 5 秒。 感受 1 秒的短暂。（如眨一下眼、拍一下手、心跳一次、钟表滴答一声） 进行 1 秒钟的体验活动，如快速眨眼、拍手等，感受 1 秒的瞬间。 思考：在什么情况下，我们需要用秒来计量时间？ （四）时、分、秒之间的关系 1. 观察钟面，发现时针、分针、秒针的转动规律。 注意观察时针、分针、秒针同时从 12 出发，各自转动的情况。 提问：当秒针转一圈时，分针走了多少？当分针转一圈时，时针走了多少？ 2. 实验：同时开始，分针走一圈，时针走一大格，得出 1 时 = 60 分。 学生分组进行实验，一人操作时钟，其他人观察并记录。 讨论：为什么分针走一圈是 60 分，时针只走一大格？ 3. 同理，得出 1 分 = 60 秒。 再次通过实验或动画演示，验证 1 分 = 60 秒的关系。 练习：3 时 = （ ）分 4 分 = （ ）秒 180 秒 = （ ）分 240 分 = （ ）时 （五）读钟面上的时间 1. 整时的读法 时针指向几，分针指向 12，就是几时。 出示多个整时钟面，让学生快速读出时间，并说明理由。 练习：写出下列钟面表示的时间：（钟面分别显示 2 时、5 时、11 时等） 2. 半时的读法 时针指向几和几的中间，分针指向 6，就是几时半。 举例：如 2 时 30 分、8 时 30 分等，让学生认读。 游戏：老师拨出半时的钟面，学生抢答。 3. 其他时刻的读法 先看时针走过几，就是几时多，再看分针走过几小格，就是几分。 以具体的钟面为例，如 3 时 15 分、7 时 40 分等，逐步引导学生掌握读取方法。 小组活动：互相拨出不同的时刻，让对方认读。 （六）时间的计算 1. 计算经过时间（整时） 例如：从 3 时到 5 时，经过了几小时？（5 - 3 = 2 小时） 引导学生通过数一数、画线段图等方法理解计算过程。 练习：从 6 时到 9 时，经过了（ ）小时。 2. 计算经过时间（非整时） 例如：从 2 时 30 分到 4 时 10 分，经过了多长时间？ 方法一：分阶段计算，先算 2 时 30 分到 3 时经过 30 分，再算 3 时到 4 时经过 1 小时，最后算 4 时到 4 时 10 分经过 10 分，一共经过 1 小时 40 分。 方法二：用结束时间减去开始时间，4 时 10 分 - 2 时 30 分 = 1 小时 40 分。 详细讲解计算过程中退位和进位的情况，如 10 分 - 30 分不够减，需要从 4 时中借 1 时化为 60 分再减。 练习：小明上午 8 时 15 分出门，9 时 50 分回家，他出去了多长时间？ 3. 解决实际问题。 一场电影从 9 时 20 分开始，11 时结束，这场电影放映了多长时间？ 让学生独立思考并解答，然后交流解题思路和方法。 拓展：如果电影中间有 10 分钟的休息时间，那么实际放映时间是多少？ （七）课堂练习 1. 读出下面钟面上的时间。 （出示多个不同类型的钟面，包括整时、半时、其他时刻） 学生独立完成，同桌互相检查。 2. 计算经过的时间。 小红早上 7 时 40 分出发去学校，8 时 15 分到校，她在路上用了多长时间？ 一列火车 13 时 20 分出发，17 时 50 分到达目的地，行驶了多长时间？ 学生自主计算，教师巡视指导，集体订正。 3. 解决实际问题。 小明做作业用了 50 分钟，他是从 6 时 30 分开始做的，请问他什么时候完成作业？ 体育课上，同学们进行 400 米跑步比赛，小刚用了 1 分 30 秒，小强用了 1 分 45 秒，谁跑得快？快多少？ 小组合作完成，每组推选一名代表汇报解题过程和结果。 （八）课堂小结 1. 这节课我们学习了什么？ 回顾时、分、秒的概念，它们之间的关系，以及读钟面时间和计算经过时间的方法。 提问：通过这节课的学习，你对时间有了哪些新的认识？ 2. 你有什么收获？ 学生自由发言，分享自己在知识、技能、情感等方面的收获。 教师总结，鼓励学生在今后的生活中合理安排时间，珍惜每一分每一秒。 （九）课后作业 1. 记录自己做一项作业所用的时间，分析自己的时间利用情况，思考如何提高效率。 2. 观察生活中还有哪些地方用到了时间的知识，记录下来并与同学交流。 3. 制作一张周末的作息时间表，合理安排自己的学习、休息和娱乐活动。 学科网（北京）股份有限公司 $$