1《沁园春·长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

沁 园 春 长 沙 Qin Yuan Chun ChangSha 毛泽东 激情澎湃的青春宣言 统编版教材必修上册 关于词的知识 1、定义：词，又称长短句。 产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐演唱的，后来逐渐跟音乐分离。 2、词牌：词乐曲调，后成为特定词体格式的标题。不同词牌的段数、字数、韵律，每句字数、句式、声律，均有各自不同的规定。 3、词题：与诗歌、散文的题目作用相同，起着概括这首词的内容，或者交代时间、地点、写作动机等内容。 关于词的知识 词的分类 词按字数的多少分。小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。 按流派分豪放派和婉约派。 豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 作者介绍 毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。 背景介绍 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 大声朗读，整体感知，熟悉内容 1、自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。 沁园春(qìn)　　　　　　 百舸( gě) 峥嵘( zhēng)( róng) 浪遏飞舟( è) 携来( xié) 怅寥廓(chàng) 寥廓( liáo )( kuò ) 挥斥方遒( qiú) 2、再读诗歌，掌握朗读技巧。 大声朗读，整体感知，熟悉内容 3、听名家朗诵，师、生范读展示，把握诗词情感，有感情的齐读诗词。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《沁园春·长沙》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 《沁园春·长沙》 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 击水：游泳。 那时初学，盛夏水涨，几死者数。 一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中 品读上阙：分析开篇 进入诗境 　　请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。 比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 请大家注意，开篇读得很有气势，开篇的语言形式不是现代汉语的语序。 10 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 在一个寒冷的清秋佳节，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 品读上阙：析开篇 入诗境 开篇三句，大致意思不难理解，寒秋就是深秋，深秋时节，词人独自站立于湘江河畔的橘子洲头。看清冽的湘江水在他的脚下向北滚滚奔流。秋水长天的背景很宏大。 前三句交代了时间、地点以及诗人所处的环境。因为韵律的限制，句子有倒装。而正是因为这个倒装，诗人的形象卓然而立，就像有同学说的，是一幅“独立寒秋图”。这个“独立”的意味更加凸显。 “独立”二字凭空而下，突出了诗人巍然屹立的形象。“寒秋”“湘江”“橘子洲头”三句，从空间的角度呈现出秋水长天的广阔图景，为诗人出场提供了远大背景，烘托了诗人毛泽东卓然而立的高大形象。壮景、伟人，浑然一体，相得益彰。 11 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 　　前三句交代了时间、地点以及诗人所处的环境。独立在首句突出诗人形象的卓然而立，就像有同学说的，是一幅“独立寒秋图”。这个“独立”的意味更加凸显。 “独立”二字凭空而下，突出了诗人巍然屹立的形象。 品读上阙：分析开篇 进入诗境 开篇三句，大致意思不难理解，寒秋就是深秋，深秋时节，词人独自站立于湘江河畔的橘子洲头。看清冽的湘江水在他的脚下向北滚滚奔流。秋水长天的背景很宏大。 前三句交代了时间、地点以及诗人所处的环境。因为韵律的限制，句子有倒装。而正是因为这个倒装，诗人的形象卓然而立，就像有同学说的，是一幅“独立寒秋图”。这个“独立”的意味更加凸显。 “独立”二字凭空而下，突出了诗人巍然屹立的形象。“寒秋”“湘江”“橘子洲头”三句，从空间的角度呈现出秋水长天的广阔图景，为诗人出场提供了远大背景，烘托了诗人毛泽东卓然而立的高大形象。壮景、伟人，浑然一体，相得益彰。 12 品读上阕：品味语言 分析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？ 　　山、林、江、舸、鹰、鱼 13 品读上阕：品味语言 分析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 　　作者是用哪些词语来形容这些景物？这些景物有什么特点？ 14 品读上阕：品语言 析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 “遍”写出了红叶的范围广； “尽”表明了数量多； “透”说明了江水清澈见底； “争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力； “翔”展示了鱼的轻灵自在。 “竞”突出了大自然万物蓬勃旺盛的生命力。 教师提问：诗人眼前的这些景物特点，如果让你用一个词来概括，是什么？ 明确：自由！ 同学们可能会想，诗人何以能把湘江的秋色描写的如此生动而富有活力呢？这一方面是诗人这些客观景物上投射了自己的主观的情感。另一方面，诗人在选景角度和词语的处理上有一定的技巧。 首先是多角度，有层次。远眺万山，近观漫江，仰视雄鹰，俯瞰游鱼；由高到低，由远到近，立体构图，层次井然。 其次多色彩，有动静。山是红的，水是绿的，天是蓝的，帆是白的；山、林、碧水相对是静态的，鹰、鱼、舸都是动态的。色彩明丽，动静交错。 15 技法攻略 品味关键词(炼字)“3步骤” 步骤一：析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。 步骤二：描情景。把字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。 步骤三：说效果。 1．从“描物”角度，分析该字突出景物描写特点方面的作用。 2．从“造境”角度。分析该字营造意境(氛围)方面的作用。 3．从“写人”角度。分析该字表现人物形象的作用。 4．从“抒情”角度。分析该字传情达意方面的作用。 5．从“艺术”角度。分析该字技巧运用或感染读者的作用。 品读上阕：品味语言 分析意象 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 比如，作者用“击”这个字形容鹰，击是搏击的意思，雄鹰搏击长空，表现其矫健有力，正因为矫健有力，所以才能自由地飞翔，进而表达了作者对自由的向往。 正因为诗人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就会看到什么，你眼前的风景折射了你心中的世界。我们说，这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。 17 品读上阕：知人论世 谁主沉浮 　　1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 大自然是自由的，但是人类社会是不是也是这样自由呢？ 1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。人类社会不仅不自由，而且充满了灾难，所以，诗人发出了惊天之问： 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 这世间的沉浮、万物的盛衰，究竟该有谁来主宰？ 由自然界的沉浮地想到人类社会，想到当时的中国革命，深切表达了对国家命运的深刻思虑，以及以天下为己任的理想抱负。 18 品读上阕 问：“谁主沉浮？”的发问表达了诗人怎样的情感？ 心怀祖国，关注国家的前途，忧思民族的命运，这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 上阕提出“谁主沉浮”的问题，引出下阕的回答。全体朗读下阕。 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 　　请同学们概括同学少年的形象。 　　早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 我们一起看下阙作者是怎么回答的呢? 诗人这时想起一件往事：“携来百侣曾游”，他想到了以前他上学时曾和同学们一起到橘子洲旅游。所以，毛泽东今年是故地重游，只不过上次是春天，这次是秋天，上次是一群人，这次是一个人。 “峥喋岁月”指不平凡的年月，暗指不容乐观的国内形势：然而，面对如此形势，风华正茂、意气风发的青年学子们,关心国事、 胸怀天下、立志救国：锦绣山河壮美如斯,青年学子壮怀激烈，对祖国大好河山的热爱之情溢于言表：然而,更有对大好河山沦陷的悲愤，表现出了一代有志青年的凌云壮志和革命情怀。 下片以“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”开启，由独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到以前与“同学”一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动地描绘出来。无论是“书生意气，挥斥方遒”，还是“指点江山，激扬文字”，都表现出一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象。他们“粪土当年万户侯”，向军阀、官僚展开了英勇斗争，显示出豪迈的气概和磅礴的气势。到词的结尾，一句意味深长的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”呼应了上片的一问：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。此句也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 20 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 　“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？ 　　明确：表达诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，立志改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀。 你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？ “到中流击水，浪遏飞舟”描写他们在湘江中流击水的一幕往事，写游泳时推起的大浪遏制了飞驶的船只。这个生活细节看似与革命斗争无关，然而在凸现青年革命家的果敢坚毅的精神上，正与前文暗中扣合，一脉相承。你看，中流弄潮，这个意象本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。如果把中国革命看作是一条长河，那么这群中流击水者正是长河中的弄潮儿，他们的大无畏精神弄起了震天动地的漫江雷涛！有了这种伟大精神和力量，又何愁不能改变中国历史？ “中流击水”一语双关，既有对读书年代于湘江泅水的回顾之意，更象征着在险恶的时代大潮里乘风破浪、急流勇进，立志救国救民、振兴中华，担负起主宰国家前途和民族命运的大任，让我们感受到的是青年毛泽东以天下为已任的雄心壮志。 改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志。诗人在问自己，也是在问战友，还是在问着近百年后的同属于青年的我们？你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案了吗？主宰国家命运的，是这些有激情、有理想、有担当、以天下为己任，改造旧世界的革命青年。他们是中国革命的中流砥柱。 21 品读下阙：分析形象 感悟主题 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。 我们——青春 蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡 …… 改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 22 鉴赏景物描写角度 1、朗读写景的句子，思考：诗人是怎样来描绘这些景物的？ （1）视角变换： “远近结合，高低变化” （2）色彩对照： （3）动静结合： （4） 铺陈渲染： “红”、“碧”——色彩之艳丽；“尽染”、“碧透“——色彩浓度之深 “看万山红遍，层林尽染”——表现山红水绿的静态的优美；“漫江碧透，百舸争流”——表现千帆竞发的动态的壮美 用排比、夸张的手法极力渲染了湘江秋景广博、宏伟的特点。 心悟口诵 朗读课文 　　请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，用青春的声音，朗诵伟人青春的诗篇。 在那一个风雨如晦的年代，毛泽东立志救国，带领双无数仁人志士开创了一个新中国，中国人民站起来了：而今，我们站在伟人的肩膀上，继续勇往直前：那么，这首词带给今天的我们怎样的启示呢？我不禁想起了中华民伟大复兴的征程中，习总书记曾在“十九大”报告中论述了“青年”之于“中国”的意义。 24 布置作业 背诵全词 25 EVCapture4.1.2软件录制 null 82076.93 $$