《Unit 2 I'm Li Le》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 2 I'm Li Le》（教案）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教学环节 详细内容 一、教材分析 《Unit 2 I'm Li Le》是川教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的第二单元。本单元主要围绕自我介绍展开，通过简单的对话和活动，引导学生学习如何用英语介绍自己的名字和打招呼。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。 二、教学目标 1. 语言能力：学生能够掌握自我介绍的句型 “I'm...”，并能准确发音和运用。能听懂、会说、认读单词 “name”“hi”“hello”。 2. 文化意识：了解英语国家中自我介绍的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过思考如何用英语介绍自己，培养学生的逻辑思维和创新思维。 4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动、自主学习和合作学习的能力。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握自我介绍的句型 “I'm...”。 （2）认读单词 “name”“hi”“hello”。 2. 教学难点： （1）准确发音和运用自我介绍的句型。 （2）在实际情境中自然地进行自我介绍。 四、教学策略 1. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用自我介绍的句型。 2. 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力。 4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、人物头饰、奖励贴纸等。2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。 六、教学过程 1. 导入新课 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出自我介绍的主题。 （1）教师播放一首关于自我介绍的英文儿歌，如《Hello, Hello, I'm...》。 （2）歌曲结束后，教师提问学生：“What did you hear in the song?” 引导学生回答关于自我介绍的内容。 （3）教师引出本节课的主题：“I'm Li Le. How about you?” 2. 学习新单词 设计意图：让学生掌握与自我介绍相关的单词。 （1）教师展示单词卡片，教授单词 “name”“hi”“hello”。 （2）教师领读单词，学生跟读。强调发音，尤其是 “name” 中的 “a” 发音和 “hi”“hello” 的语调。 （3）教师通过闪卡游戏、单词接龙等方式让学生巩固新单词。 3. 学习自我介绍的句型 设计意图：让学生学会用英语介绍自己的名字。 （1）教师戴上人物头饰，扮演 Li Le，说：“Hello! I'm Li Le.” 引出句型 “I'm... ”。 （2）教师领读句型，学生跟读。引导学生注意发音和语调。 （3）教师让学生用句型 “I'm...” 介绍自己的名字。 4. 情景对话练习 设计意图：让学生在实际情境中运用自我介绍的句型。 （1）教师创设一个新同学见面的情景，让学生进行对话练习。 （2）教师和学生进行情景对话演示，如：“Hello! I'm... What's your name?” “Hi! I'm... Nice to meet you.” （3）学生两人一组进行情景对话练习，教师巡视指导。 （4）请几组学生到前面进行展示，及时给予评价和反馈。 5. 拓展活动 设计意图：培养学生的创新思维和语言运用能力。 （1）教师让学生制作自己的名片，上面写上自己的名字和一句问候语。 （2）学生完成后，在小组内互相交换名片，并进行自我介绍和问候。 （3）教师请几位学生到前面展示自己的名片，并向全班介绍自己。 6. 课堂小结 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容。 （1）教师提问学生：“What have we learned today?” 引导学生回顾新学的单词和句型。 （2）教师总结本节课的内容，强调自我介绍的重要性和礼貌用语的使用。 （3）布置课后作业，让学生回家用英语向家人介绍自己。 七、板书设计 《Unit 2 I'm Li Le》板书 1. Words: name, hi, hello 2. Sentences: I'm... What's your name? Nice to meet you. 八、教学反思 在本节课的教学中，通过运用多种教学策略，学生积极参与课堂活动，较好地掌握了自我介绍的句型和相关单词。情景教学法让学生在真实情境中学习，提高了学习的趣味性和实效性。游戏教学法激发了学生的学习兴趣，巩固了所学知识。合作学习法培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要进一步加强个别辅导；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更好地引导和组织。在今后的教学中，要更加注重对学生发音的训练，采用多种方式帮助学生纠正发音。同时，要进一步优化小组活动的设计，提高每个学生的参与度，培养学生的合作意识和交流能力。此外，还可以通过更多的拓展活动，培养学生的创新思维和语言运用能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 学科网（北京）股份有限公司 $$