2《花的学校》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《花的学校》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确认读 “荒、笛、罚” 等 13 个生字，会写 “落、荒、笛” 等 13 个生字，理解 “湿润、荒野、狂欢” 等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习文中有新鲜感的词句，体会拟人的修辞手法在文中的表达效果。 过程与方法目标 通过朗读、想象、小组讨论等方式，理解课文内容，感受花孩子的活泼可爱和富有情趣的学校生活。 引导学生自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 体会作者对大自然和童真的热爱之情，激发学生对美好事物的向往和追求。 二、教学重难点 教学重点 学习生字词，理解课文内容，体会花孩子的快乐生活。 感受文中富有童趣的语言，理解并学习拟人手法的运用。 教学难点 理解课文所蕴含的丰富想象和情感，体会作者眼中花的世界所代表的童真与美好，领悟作者对大自然的热爱。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、想象法 四、教学准备 多媒体课件（包含花朵在雨中盛开的图片、风吹花朵的动画、课文相关的音频、泰戈尔的资料画面）、生字卡片 五、教学过程 （一）图片导入（3 - 5 分钟） 展示花朵图片：通过多媒体课件展示各种各样的花朵在雨中、风中或花园里的美丽图片。展示结束后，提问学生：“同学们，你们看这些花朵漂亮吗？如果花朵也有学校，那会是怎样的一番情景呢？” 引导学生展开想象。 引出课题：在学生发挥想象后，教师说：“今天我们就来学习一篇充满想象的课文 ——《花的学校》。” 板书课题，同时简单介绍作者泰戈尔，他是印度著名诗人、文学家，他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，激发学生对课文内容的兴趣。 （二）初读课文，学习生字词（10 - 12 分钟） 初读要求：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。教师巡视，纠正读音，如 “荒（huāng）”“笛（dí）”“假（jià）”（在文中 “放假” 一词中）等字的读音。 生字学习：利用生字卡片，出示生字，指名认读，正音后全班齐读。对于难写的生字，如 “舞”，分析其字形结构（上下结构，上面是 “”，中间是 “四”，下面是 “舛”），教师在黑板上的田字格中示范书写，强调书写笔顺和笔画位置，学生跟着书空，然后在练习本上书写几遍。讲解 “湿润、荒野、狂欢” 等词语的意思，可结合图片或生活实际让学生明白，如 “湿润” 可以让学生摸摸刚被水浸湿的纸巾来感受，“荒野” 可以通过展示野外空旷的图片来理解，“狂欢” 可以联系自己在节日中的欢乐情景。 朗读指导：教师范读课文，要求学生注意停顿和节奏，如 “当雷云在天上轰响，六月的阵雨∕落下的时候，湿润的东风∕走过荒野，在竹林中∕吹着口笛”。然后让学生模仿教师的朗读，反复练习，直到能正确、流利地朗读课文。 （三）再读课文，理解课文内容（12 - 15 分钟） 默读思考：学生默读课文，思考课文围绕花的学校写了哪些内容？花孩子在学校里都做些什么？教师可以提示学生从文中寻找关键语句。 交流汇报：组织学生交流，引导学生梳理出以下内容： 当雷云轰响、阵雨落下时，花孩子们便从无人知道的地方跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 他们穿着各色的衣裳，在雨中相互碰触，做着游戏。 雨一来，他们便放假了，他们的家在天上，在星星所住的地方。 内容概括：引导学生根据梳理的内容，用自己的话完整地说一说花的学校是怎样的，花孩子们的生活是怎样的，锻炼学生的语言表达能力和概括能力。 （四）精读课文，体会情感与表达（15 - 20 分钟） 体会花孩子的快乐（第 1 - 4 自然段） 快乐场景：让学生有感情地朗读描写花孩子在雨中狂欢的部分，思考：从哪些语句能看出花孩子的快乐？引导学生找出 “一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来” 等语句，体会花孩子的活泼、快乐，就像一群天真无邪的孩子。 想象画面：引导学生闭上眼睛，想象花孩子在雨中跳舞、狂欢的画面，感受那种欢快的氛围。教师可以提问：“你看到花孩子们是怎样跳舞的？他们的表情是怎样的？” 让学生描述自己想象中的画面，进一步体会花孩子的快乐。 感受拟人手法（全文） 拟人发现：引导学生再次阅读课文，找出文中使用拟人手法的语句，如 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手” 等。 手法体会：组织学生讨论这些拟人句的好处。教师可以通过对比普通的描写和拟人描写，让学生感受拟人手法使句子更加生动形象，赋予了花、东风、树枝等事物人的情感和动作，让整个画面充满了生机和童趣。例如，“东风走过荒野” 比 “东风吹过荒野” 更能体现出东风的活泼和自由。 领悟作者情感（全文） 情感分析：在体会花孩子的快乐和拟人手法的基础上，引导学生思考作者为什么要这样写。组织学生讨论，让学生明白作者通过对花的学校的想象，表达了自己对大自然的热爱，对童真童趣的赞美。花孩子的快乐生活其实也是作者眼中美好世界的体现，作者希望像花孩子一样自由、快乐地生活。 （五）总结全文，拓展延伸（8 - 10 分钟） 总结全文 回顾内容：引导学生回顾花的学校里花孩子的快乐生活，再次强调课文富有童趣的语言和拟人手法的运用，以及作者所传达的对大自然和童真的热爱之情。总结课文通过独特的想象，为我们展现了一个奇妙的花的世界。 归纳特点：总结课文在写作上的特点，如丰富的想象、拟人手法的大量使用、充满童趣的语言等，让学生体会这种写作风格的独特魅力。 拓展延伸 想象写作：让学生仿照课文，写一写《云的学校》或《树的学校》，注意运用拟人手法，写出自己的想象，培养学生的写作能力。 分享交流：让学生分享自己写的小短文，互相交流欣赏，进一步激发学生的想象力和对写作的兴趣。 六、教学反思 在教学过程中，通过图片导入能够快速吸引学生的注意力，激发他们的想象力。在生字词教学环节，要扎实指导学生掌握读音、字形和词语含义。在理解课文内容和体会情感表达部分，要引导学生深入文本，通过多种方式让学生理解花孩子的快乐和课文的情感内涵，以及拟人手法的妙处。拓展延伸环节能够进一步培养学生的想象力和写作能力，让他们将所学知识运用到实践中。同时，要关注学生的课堂反应，根据实际情况调整教学方法和节奏，以提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$