Module9 Unit1 Turn left.（课件+素材）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module 9 Unit 1 Turn left. 总结 评价 运用 讨论 展示 讨论 展示 质疑 明标 自学 英语优化课堂结构教学模式 Warming-up and lead-in Task presentation Text learning Practice Task completion Summary ＆Homework 说教材 学情分析 教学目标 语言知识目标： 能听、会说、会读left，right, road, excuse me, straight, lost,并理解词义。 听、说、读并能理解本课句子Turn left. Turn right. Go straight on. 语言技能目标： ⒈ 通过自主听读环节，自主阅读课文，体验自主学习的方法。 2. 通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用方位词问路和指路的能力以及在自评、互评中养成初步自我评价的能力。 情感态度目标： ⒈通过问路和指路对话，提升口语表达的自信心。 ⒉通过自主阅读课文，形成独立思考、自主学习的学习习惯。 ⒊两两交流中初步形成合作意识和协作精神。 重点难点 重点： 掌握单词left，right, road, excuse me, straight, lost ； 功能句：Turn left. Turn right. Go straight on. 并能在实际情景中运用。 难点： 在情景中运用目标语句。 教具学具 教学流程 left right Daming’s home 学习目标 单词：left，right, road, excuse me, straight, lost 句子：Turn left! Turn right! Go straight on! Where are you going, Sam? Where is it? I’m going to Daming’s home. It’s in Xihu Road. Then turn right! Then turn left! Go straight on! _______ _____ _____ _____ _____ _____ __ ______ Listen and do. Guess! Go straight on! Turn right! Turn left! A: Excuse me. Where’s the …? B: … A: Thank you. B: You’re welcome. park $$ 《Turn left.》说课稿 说课人 王威 【说教学内容】 《Turn left.》是小学新标准英语二年级（下）册Unit 1的教学内容。本课主要运用Turn left! Turn right! Go straight on，以及Where’s …?句型，学会 在现实生活中问路和指路。 【说学情分析】 ⒈对于二年级下学期的学生来说，他们已通过一年多的学习，已经对英语有了初步的认识。 ⒉ 对于本课的单词和目标语句，大部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是大部分学生不会运用句型解决实际问题。 ⒊ 学生能够在教师的引导下结合课文学习，描述路线。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。 【说教学目标】 ㈠ 语言知识 能听、会说、会读left，right, road, excuse me, straight, lost,并理解词义。 听、说、读并能理解、运用本课句子Turn left. Turn right. Go straight on. ㈡ 语言技能 ⒈ 通过自主听读环节，自主阅读课文，体验自主学习的方法。 2. 通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用方位词问路和指路的能力以及在自评、互评中养成初步自我评价的能力。 ㈢ 情感态度 ⒈通过问路和指路对话，提升口语表达的自信心。 ⒉通过自主阅读课文，形成独立思考、自主学习的学习习惯。 ⒊两两交流中初步形成合作意识和协作精神。 【说重点难点】 重点：掌握单词left，right, road, excuse me, straight, lost ；功能句：Turn left. Turn right. Go straight on. 并能在实际情景中运用。 难点：在情景中运用功能句。 【说教具学具】 卡片、白板课件、书、奖品卡 【说教学流程】 Ⅰ. Warming-up and lead-in 在这一环节中，首先通过利用白板的视频播放功能，插入歌曲视频，演唱<right, left>这首欢快的歌曲，为学生创设情景，在语境中学习left和right，并初步了解本课将要学习的内容。同时，将本课的新单词left和right提前教授。 由上面的歌曲中方向过渡到小熊们的活动，听音，回答，并学习本课重要的句子Turn left! Turn right! 将重点词汇和短语前置，这也是这学期我们英语组优化课堂结构的一个重要体现。 Ⅱ.Task presentation 由小熊make a mistake过渡到本课的主人公Sam要去大明的家，并介绍本节课的语言任务：问路和指路。并出示本课的学习目标。 Ⅲ. Text learning 在课文学习环节中，首先通过Amy和Sam的图片创设情境，提出问题任务Where are you, Sam? Where is it? 从整体上感知、理解课文，回答问题，运用白板笔的及时书写功能，对Xihu Road中的X和R进行圈画，让学生注意大写字母。在句子中学习road。 出示Sam和警察的图片，再次创设Sam向警察问路的情境，学生模仿回答如何问路：Excuse me. Where’s …?再次听音跟读课文，理解进一步的问题：What does the policeman say?警察怎样指路？听音后，开展组内讨论，并全班展示Sam与policeman的对话。 通过对本课的两次跟读，教师提出更深层次的理解性的问题What happened to Sam? Where is Daming’s home? 在问题理解中学习lost。（通过这些层层深入的问题，学生理解了课文，掌握了学习目标中的新词、新句） 接下来对课文进行巩固，在图文提示下，补全课文，这是新版本教材所提倡的，也是我们英语组优化课堂结构的另一个体现。 Ⅳ. Practice 1.操练环节，首先进行一个听指令做动作的游戏环节，课前通过录音软件将需要的指令录成音频，将音频插入到白板课件中，先由音频示范命令，学生做出相应的动作。再由学生下命令，其他学生做动作，之后同桌之间互玩游戏。 2.针对本课的语言结构，为学生创设不同的问路的语境，将猜谜游戏溶于这一环节中，学生运用重点知识进行猜测，通过个体和全体的结合，完成重点语言结构的操练。 Ⅴ.Task completion 操练语言之后，为学生设计了问路指路的情境，指路的人操作白板演示路线，在这一与学生生活贴近的情境中，完成拓展运用任务，学生根据自编的对话讨论与展示。。 （通过这样有趣的方式，不但达到了拓展运用的能力的目的，而且激发和维持了学生学习英语的兴趣。） Ⅵ. Summary and Homework 最后学生自主总结本课所学知识，通过贯穿整节课的评价来反馈学生的学习状况。 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnull