13《精卫填海》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《精卫填海》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确认读 “帝、曰、溺” 等 6 个生字，书写 “衔、溺、返” 等 5 个生字，理解 “炎帝、少女、溺而不返、堙” 等字词的含义。 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 能借助注释和插图，用自己的话讲述精卫填海的故事。 过程与方法目标 通过朗读、小组讨论、情境想象等方式，理解文言文的内容，体会精卫的精神。 培养学生自主学习文言文的能力，包括理解字词、疏通文意等。 情感态度与价值观目标 感受精卫坚韧不拔、不屈不挠的精神，体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，激发学生对中国古代神话故事的热爱。 二、教学重难点 教学重点 学习文言文生字词，理解课文内容，掌握重点字词的解释。 能够正确、流利地朗读和背诵课文，并用自己的话讲述故事。 教学难点 体会精卫填海精神的内涵，理解古代神话所承载的民族精神和文化价值。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、想象法 四、教学准备 多媒体课件（包含精卫填海的动画视频、图片、课文相关的古籍画面）、生字卡片、文言文翻译资料 五、教学过程 （一）动画导入（3 - 5 分钟） 播放动画：上课伊始，播放精卫填海的动画视频片段，展现精卫鸟口衔树枝、石子飞向大海的画面，以及大海波涛汹涌的场景。 引发兴趣：播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道这只勇敢的小鸟在做什么吗？这是一个非常著名的中国古代神话故事，今天我们就来学习《精卫填海》。” 引出课题，在黑板上写下课题。同时简单介绍神话故事的魅力，激发学生对课文的学习兴趣。 （二）初读课文，学习生字词（10 - 12 分钟） 初读要求：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，关注学生的朗读情况，及时纠正读音错误，如 “溺（nì）” 不要读成 “ruò”，“曰（yuē）” 不要读成 “rì” 等。 生字学习：利用生字卡片，出示生字，指名认读，正音后全班齐读。对于较难写的字，教师进行重点指导。以 “衔” 字为例，它是左右结构，左边是 “钅”，右边是 “行”，教师在黑板上的田字格中示范书写，强调书写笔顺和笔画位置，学生跟着书空，然后在练习本上书写几遍。同时，结合课文内容讲解 “炎帝、少女、溺而不返、堙” 等字词的意思。可以通过查阅古籍资料（展示古籍中对这些字词的解释画面）、联系上下文等方法帮助学生理解，如 “炎帝” 是传说中上古时期的部落首领，“少女” 在文中指小女儿。 朗读指导：教师范读课文，要求学生注意停顿和节奏。如 “炎帝之少女，名曰女娃”，引导学生感受文言文的韵律美。然后让学生模仿教师的朗读，反复练习，直到能正确、流利地朗读课文。 （三）再读课文，理解内容（12 - 15 分钟） 自主理解：学生再次朗读课文，结合课下注释，尝试理解句子的意思。教师可以提出一些引导性问题，如 “‘炎帝之少女，名曰女娃’是什么意思？‘溺而不返’怎么理解？” 让学生自主思考。 小组交流：组织学生小组讨论，交流自己对课文的理解，互相解答疑问。在小组讨论过程中，教师巡视，参与部分小组的讨论，适时给予指导。 全班汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组对课文内容的理解。教师在黑板上进行总结和梳理，逐句讲解课文。例如，“女娃游于东海，溺而不返” 解释为 “女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来”；“常衔西山之木石，以堙于东海” 解释为 “经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海”。通过这样的方式，帮助学生理解全文内容。 （四）精读课文，体会精卫精神（15 - 20 分钟） 分析原因（第 1 - 2 句）：让学生有感情地朗读前两句，思考精卫填海的原因是什么。引导学生从 “女娃游于东海，溺而不返” 中理解，女娃因溺水而死，这是她填海的直接原因。提问学生：“如果你是女娃，遭遇这样的不幸，你会有什么样的想法？” 让学生换位思考，感受女娃的遭遇和她可能产生的情绪。 体会精神（第 3 句）：研读第三句，提问：“从‘常衔西山之木石，以堙于东海’这句话中，你能感受到精卫怎样的精神？” 组织学生讨论，引导学生体会精卫坚韧不拔、不屈不挠的精神。例如，精卫日复一日、年复一年地衔木石填海，尽管大海浩瀚无边，她的力量如此渺小，但她从不放弃。教师可以通过情境想象的方式，让学生想象精卫在狂风暴雨中、在烈日炎炎下依然坚持衔石填海的画面，进一步感受她的精神。 情感升华：在理解精卫精神的基础上，引导学生思考这种精神在古代劳动人民心中的意义。让学生明白，精卫填海代表了古代劳动人民对自然的抗争，他们在面对自然灾害和困难时，展现出的勇敢和坚持，这种精神一直传承下来，激励着后人。 （五）总结全文，拓展延伸（8 - 10 分钟） 总结全文 回顾内容：引导学生回顾精卫填海的故事内容和精卫所展现的精神，强调神话故事对我们的启示。总结课文通过简洁的语言讲述了一个深刻的故事，让我们感受到了古代神话的魅力。 归纳特点：总结文言文和神话故事的特点，如文言文语言简洁、精炼，神话故事充满神奇的想象和深刻的寓意等，让学生体会中国古代文化的独特之处。 拓展延伸 故事分享：让学生分享自己知道的其他中国古代神话故事中体现坚韧不拔精神的情节，如夸父逐日中夸父追赶太阳的执着，加深对这种民族精神的理解。 拓展思考：引导学生思考，如果精卫在现代社会，她可能会用什么方式来实现自己的目标？鼓励学生发挥想象，结合现代科技和环保等理念，培养学生的创新思维和对现代社会问题的思考能力。 六、教学反思 在教学过程中，通过动画导入能有效吸引学生的注意力，激发他们对故事的兴趣。在生字词教学环节，要扎实指导学生掌握读音和书写，尤其是文言文的字词理解，要多种方法结合。在理解课文内容和体会精卫精神部分，要引导学生深入文本，通过朗读、讨论、想象等多种方式，让学生深刻体会精卫填海的意义和价值。拓展延伸环节能够进一步培养学生对中国古代神话的热爱和创新思维能力。同时，在教学中要关注学生的课堂反应，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能理解和接受知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$