第12课《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 一、教学内容解析 本堂课教学内容为统编版语文九年级下册第三单元的内容。这一单元旨在引导学生领悟古代诗文的思想内涵和艺术特色，感悟作品的积极精神，从中得到有益的启示。在教学中，要把握作品的创作背景、体裁特点。要坚持诵读教学，引导学生在诵读中熟悉课文，加深对作品内容的理解。 二、教学目标 1.学会借助注释，反复吟诵，理解词的大意。 2.学会抓关键词品鉴诗歌，感受词中意境与情思，体悟诗人梦境与现实的冲突。 3.借助材料，知人论世，多角度体悟辛弃疾英雄报国无门的悲壮，体察中华民族绵延不绝的家国情怀。 三、教学重难点 1.学会抓关键词品鉴诗歌，感受词中意境与情思，体悟诗人梦境与现实的冲突。 2.借助材料，知人论世，多角度体悟辛弃疾英雄报国无门的悲壮，体察中华民族绵延不绝的家国情怀。 四、教学过程设计 （一）导入 以器物之名，听生命回响。今天我们要走进一把剑，这是一把怎样的剑呢？我们且来听听它的自述…… 屏显：我是一把剑，南宋年间，一位叫辛赞的老人把我交给了他的孙子辛弃疾并郑重的对他说：希望有朝一日，能带着我征战沙场，为国效力。这位少年将祖父的话铭记于心，时间一天天过去，少年慢慢长大了，终于在有一天他站上了自己梦寐以求的战场…… （二）剑之自述 这到底是一个怎样的战场呢？请同学们齐声诵读屏幕上的文字： 【屏显】八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 【问】在这段词中，你看到了一个怎样的辛弃疾呢？ 屏显：在这场战争中，我看到了__________辛弃疾 提示： 1.请用形容词来概述。 2.在词中找到依据并圈点批注。 3.时间：4分钟。 【预设】 示例1：“沙场秋点兵”：黄尘滚滚，蓄势待发，铁甲凛凛生光，我看到一个威武的辛弃疾。 示例2：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”：战马嘶鸣，万箭齐发，热血激荡，我看到一个勇猛的辛弃疾。 示例3：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”：大碗喝酒，大口吃肉，热烈而又喧哗，我看到一个豪迈的辛弃疾。 【学生活动】学生回答完问题后，以“请你化身辛弃疾，将这份豪迈/威武/勇猛诵读出来。”的形式进行朗读指导。 示例1：八百里~分麾下炙，五十弦~翻塞外声。“八百里”和“五十弦”要拖长，要读出豪迈而又热烈的气象。 示例2：“沙场~秋点兵”。读“沙场”要拖长，给人一种空旷之感，读出威武、庄严、雄壮的气象。 示例3：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这一句要读得迅捷、短促。 这场战争，有酒、有肉、有兄弟更有胜利！如果你是辛弃疾，是这把剑；再完成完这一场完美拼杀后，你的心情如何呢？ 屏显： 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 如果你是辛弃疾，在完成一场堪称完美的拼杀后，你的心情如何？ 【预设】畅快、热血沸腾……（言之有理皆可） 【问】这种畅快你能用词中之句表达出来吗？ 【明确】“了却君王天下事，赢得生前身后名。” 屏显：了却君王天下事，赢得生前身后名。我们一起把这份畅快放声展示。 （预设：学生在第一遍朗读的时候，由于对这个句子不够深入理解，情感表达会有所欠缺。） 【问】让我们深入文本，你从这个句子中的哪些地方体会到畅快的呢？ 【提示】“了却”：这里采用换词法，将“了却”与“完成”作对比。相对“完成”而言，了却有一种期盼已久的意味，并且这件事对于自身而言非常的重要，一旦实现就会如释重负。因此用“了却”更能体现畅快之感。 “天下事”：用“靖康耻，犹未雪”、“层楼望，春山叠，家何在？”这两句诗加深学生对“天下事”的了解，它是超越个人上升到国家的事，救国家和人民于水火之中，它相对于一般事也能体现畅快之感。 “赢得”：对于战士，赢取功名就相当于金榜题名时，岂不是人生一大快事，怎能不说畅快。 中原沦陷太久了，压抑太久了！这一场漂亮的战争，终于了却了多年的夙愿，靖康耻，今日终得雪，何等得意何等痛快。带着这样滚烫的心情，我们再把这一次热血沸腾的战争齐声诵读，将畅快释放于我们的声音中！（学生活动：学生合作朗读） 【学生活动】我们跟随着这把剑走进了这一场豪迈的战争，如果让你为这把剑取名字，你会取什么名字呢？想到就用平板按下你们的抢答键。 屏显：如果让你为这把剑取名字，你会取什么名字呢？ 【预设】快意剑、圆梦剑…… （二）剑之叹息 然而，这把剑及主人真如你们所形容的那般快意，最终实现了自己的理想吗？我们再来听听这把剑的自述…… 屏显（情景化动画）：我的主人辛弃疾，少有大志，只身杀敌，擒敌首级，一战成名。为官生涯，事不随愿，几经调任，壮志难酬。想恢复中原，却离战场越来越远，等了一辈子，等来一场空。作为辛弃疾的剑，我的命运常常只能被擦拭，被放置、被舞就是不能用来杀敌。 【问】结合剑的自述，再读本词，你读出了辛弃疾的什么情绪？ 屏显： 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 结合剑的自述，再读本词，你读出了辛弃疾的___________。（情绪或情感） 【预设】无奈：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”；这句有报国的憧憬和豪迈，有压抑的悲痛，有灼灼目光，也有英雄热泪，体现了辛弃疾想得却不能得的无奈。抓住“醉”、“看剑”、“梦”。 悲慨：“可怜白发生”；这句的“可怜”和“白发生”直接抒发了作者壮志难酬的悲慨。人不能尽其才，剑不能尽其用。一切美好都不过时一场梦，等来的都是一场场空。 【学生活动】如果让你再为这把剑取名，你会取什么名呢？想到就用平板按下你们的抢答键。 屏显：如果让你再为这把剑取名字，你会取什么名字呢？ 【预设】失意剑…… （三）剑之不朽 辛弃疾的一生是高开低走的，是跌宕起伏的，23岁就只身入敌营，擒贼首级；而本应该可以尽情施展自己才华的年纪，却在家赋闲十多年，失意在家；旁人都为之惋惜。 【学生活动】小组讨论：如果是你，你会想经历辛弃疾这样的人生吗？为什么？讨论完后做出你的选择。 屏显：如果是你，你会想经历辛弃疾这样的人生吗？为什么？ 【预设】言之有理皆可。 老师也不想你们经历这样的生活，我希望你们未来都能得偿所愿，但是人生不如意十之八九，我们总会遇到一些磕磕绊绊。如果我们遇到不顺的时候，我们该如何面对呢？其实，辛弃疾用它手中这把剑在其它词中告诉了我们答案。 【学生活动】集体诵读 屏显：1.莫邪三尺照人寒，试与挑灯仔细看。且挂空斋作琴伴，未须携去斩楼兰。 2.长剑倚天谁问，夷甫诸人堪笑，西北有神州。 3.举头西北浮云，倚天万里须长剑。 4.剑指三秦，君王得意，一战东归。 5.男儿到死心如铁，看试手，补天裂！ 哪怕手中剑只能被看，被问，但辛弃疾也痴心不改，想剑指三秦，报效国家！这就是辛弃疾，等了一辈子，也坚守了一辈子，哪怕到生命的最后一刻，仍然心念“杀敌”！ 屏显：公元1207年，68岁辛弃疾含恨去世，临终大呼“杀敌”数声。 我们该过怎样的人生，华兹华斯曾经说过：“一个崇高目标，只要不渝的追求，就会居为壮举。”辛弃疾用一辈子的坚守完成了这一份壮举。他已不再只是词人，更成为民族英雄之魂！ 屏显：矢志不渝、百折不挠，精忠报国的中国知识分子的英雄之气！ 我相信，现在你一定有千言万语想对辛弃疾说。试想如果你是这把剑，你想对辛弃疾说什么呢？完成学案上的内容，完成后用平板拍照上传。 屏显：如果你是这把剑，你想对辛弃疾说什么呢？完成学案上的内容，完成后用平板上传。 以器物之名，听生命回响。我们通过一把剑认识了一个人。辛弃疾的坚守，源于心中那锋利的利剑，不管是否上战场杀敌，内心那份剑气从未丢失。这已经不是一个人、一把剑更是一种精神，那就是：无论身处何境界，面对信仰，从不浅尝辄止，面对现实，从不苟且偷安！ 屏显：若现实冰冷，那就眼含热泪，若现实黑暗，那就心有微光。一生中，至少要有一个纯粹的理想，为它热血沸腾，为它不计输赢，让你回首昨日，此心无悔。 【学生活动】师生联读：请全体同学起立，让我们用声音致敬英雄！ （四）小结 请你们记住此刻，当你以后面对生活的泥泞时，请你想想这个坚定之声，它会不时的提醒你：去经历吧！去坚守吧！你就是自己的英雄！ （五）课后作业 必做：以“我看辛弃疾”为题写一篇随笔。并用平板提交。 选做：阅读梁衡《把栏杆拍遍》 五、教后反思 让诗歌活起来，找寻古典诗歌的现代意义，让诗歌和学生相互生发，是我们的诗歌教学追求。执教这首词，希望在学生心中播下一颗英雄火种。课前，我认真研读了《义务教育语文课程标准(2022年版)》以及《宋史·辛弃疾传》等相关内容。“依标”“依文”“依时”来确定本节课的教学目标和教学内容的。教学依据主要有两点：一是根据义务教育语文课程标准(2022年版)对第四学段(7~9年级)的学生的要求：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。因此，我创设了一个真实的情景，以“剑”作为整堂课的线索，把学生代入到辛弃疾的世界。整体而言，这个情景的创设确实让学生沉浸式地感受到了辛弃疾的魅力所在。但是遗憾的是对于“剑”这一线索的使用还有点浮于表面，没有真正把剑与辛弃疾融合为一体。另外，作为古诗词阅读教学，诵读是很重要的。这堂课我觉得在这一方面达成了目标，学生在反复品味诗歌的过程中，通过多种形式的朗读，逐渐提高了自己的诵读能力；师生课堂的朗读，可以相互激发，感染，诗歌的精神，因此也渗透进学生的心灵。 当然，诗歌教学，是一种审美熏陶的教学。美的教学追求，富有生气的课堂追求，教者智慧、学养的点染功夫追求，是为向语文教学的青草更青处漫溯，直至遇见更美更富诗意更富语文味的课堂！我一直在，努力前行中。 学科网（北京）股份有限公司 $$