20 ”精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《20”精彩极了”和“糟糕透了”》 一、教学目标 知识与能力目标 会认 “誊、励” 等 7 个生字，能正确读写 “糟糕、誊写” 等 14 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究，体会父母两种不同评价中饱含的爱。 学习作者通过人物的语言、动作、心理描写表现人物情感的方法。 情感态度与价值观目标 体会父母对子女不同的爱，理解父母之爱的深沉与宽广，学会正确对待父母的评价。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会父母两种不同评价中蕴含的爱。 学习作者描写人物的方法。 教学难点 理解父母两种不同评价对孩子成长的作用，体会作者对父母的感激之情。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 谈话导入 同学们，在我们的成长过程中，总会得到别人的评价。这些评价可能会让我们高兴、难过或者思考。今天，我们就来学习一篇关于评价的课文 ——《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》。（板书课题） 设计意图：通过谈话，引发学生对评价的共鸣，自然地导入新课，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文 要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 教师巡视指导，及时纠正读音。 检查生字词 出示生字词，指名认读，正音。如 “誊写” 的 “誊”（téng），“腼腆” 的 “腆”（tiǎn）等。 采用开火车读、齐读等方式巩固生字词。 设计意图：初读课文是理解课文的基础，让学生自主解决生字词问题，培养学生的自主学习能力。通过多种方式检查，确保学生掌握字词。 概括课文主要内容 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 让学生在小组内交流讨论，然后汇报。 教师总结：课文主要讲了作者童年时写了一首诗，母亲的评价是 “精彩极了”，父亲的评价是 “糟糕透了”，这两种不同的评价对他产生了深远的影响。 设计意图：培养学生的概括能力，让学生在交流中提高语言表达能力和思维能力，初步了解课文内容。 （三）精读课文，深入理解 研读母亲的评价 找出文中描写母亲评价的语句，读一读。 思考：母亲是在什么情况下评价 “精彩极了” 的？她的评价对作者产生了怎样的影响？ 学生交流回答。教师引导学生从文中找出相关语句，如 “母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着……”，体会母亲的惊喜和对作者的鼓励。 设计意图：通过研读母亲的评价，让学生感受母亲的慈爱和鼓励，理解这种积极评价对作者的激励作用。 研读父亲的评价 同样找出描写父亲评价的语句，分析父亲评价 “糟糕透了” 时的情境和对作者的影响。 例如 “父亲把诗扔回原处，说：‘我看这首诗糟糕透了。’” 引导学生体会父亲的严厉。 学生讨论：父亲为什么会这样评价？这种评价对作者有好处吗？ 设计意图：让学生理解父亲的严厉评价背后的深意，体会不同的评价方式对作者成长的作用。 对比两种评价 让学生对比母亲和父亲的评价，思考：这两种评价有什么不同？作者当时对这两种评价分别有什么感受？ 组织学生进行小组讨论，然后汇报。教师引导学生理解两种评价的极端性，但都是出于对作者的爱。 设计意图：通过对比，加深学生对两种评价的理解，体会父母之爱的不同表现形式，培养学生的分析能力。 （四）体会情感，拓展延伸 体会作者的情感变化 引导学生梳理作者在不同阶段对父母评价的理解和情感变化。从最初的得意、委屈，到后来的领悟。 让学生结合文中语句，如 “这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际……”，体会作者对父母之爱的深刻理解。 设计意图：让学生深入体会作者的情感变化，感受父母之爱的深远影响，提高学生的阅读理解能力。 拓展延伸 让学生联系自己的生活实际，谈谈自己得到过哪些不同的评价，这些评价对自己有什么影响。 可以在小组内分享，然后推选代表在全班交流。 设计意图：将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生在交流中进一步理解不同评价的意义，同时培养学生的口语表达能力。 （五）总结全文，布置作业 总结全文 教师与学生一起回顾课文内容，总结：这篇课文通过作者童年时父母对他写的一首诗的不同评价，告诉我们父母的爱有不同的表现形式，我们要正确对待这些评价，它们都是我们成长的动力。 布置作业 写一篇小短文，描述一次你受到的难忘的评价，并说说它对你的影响。 设计意图：通过写作，巩固学生对课文内容的理解，同时锻炼学生的书面表达能力。 五、教学反思 在本次教学中，通过多种方式引导学生理解课文内容，如自主学习、小组讨论、朗读感悟等，较好地达成了教学目标。在导入环节，能引起学生兴趣，使他们迅速投入到学习中。在字词教学部分，学生掌握情况良好。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。在对比父母两种评价时，部分学生理解还不够深入，对于评价背后更深层次的父母之爱领悟不透彻。在今后的教学中，可以增加更多的生活实例辅助理解，或者引导学生更深入地分析文本中的细节描写。在拓展延伸环节，有些学生在联系生活实际时，表述不够清晰，需要在平时加强口语表达训练，同时在今后的教学设计中可以给予更明确的引导，让学生更好地将课文与生活联系起来，提高他们学以致用的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$