14 圆明园的毁灭 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《14 圆明园的毁灭》 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “估量、损失、殿堂” 等字词，理解 “不可估量、举世闻名、众星拱月” 等词语的意思。 有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。 过程与方法目标 通过查阅资料、小组合作等方式，了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，体会文章的表达特点。 学习文中对比的写作手法，理解其作用。 情感态度与价值观目标 激发学生对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 体会文中重点语句表达的情感，感受圆明园的辉煌和毁灭所形成的强烈对比。 教学难点 理解圆明园毁灭的惨痛，激发学生的爱国情感，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因和启示。 三、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 展示圆明园的废墟图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？看到这些画面，你们有什么感受？” 简单介绍圆明园，引出课题《圆明园的毁灭》。 设计意图：通过直观的图片冲击，引发学生的好奇心和情感共鸣，让他们带着疑问和强烈的情绪进入课堂学习，为理解课文内容和情感铺垫。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕圆明园写了哪些内容？ 检查生字词的学习情况，出示生字词，指名认读，正音。讲解重点字词的含义和用法，如 “估量”“玲珑剔透” 等。 引导学生回答课文的主要内容，概括出圆明园的辉煌和毁灭两部分。 设计意图：培养学生自主阅读和概括文本内容的能力，让学生对课文有初步的整体认识，同时扎实字词基础。 （三）精读课文，感悟辉煌 布局之美 请学生默读第 2 自然段，找出描写圆明园布局的语句，思考：圆明园的布局有什么特点？ 结合文中 “众星拱月” 等词语和相关图片，讲解圆明园的布局，体会其宏大壮观。 引导学生有感情地朗读，感受圆明园布局之美。 建筑之美 学生自由朗读第 3 自然段，圈画出描写建筑风格的词语和句子。 组织小组讨论：圆明园中有哪些不同风格的建筑？你从这些描写中感受到了什么？ 每组派代表发言，教师总结，结合图片展示不同风格的建筑，如 “金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁” 等，感受圆明园建筑的美轮美奂、风格各异。 指导学生朗读，读出对圆明园建筑之美的赞叹。 文物之美 让学生轻声读第 4 自然段，找出文中描写文物的句子，想象圆明园文物的丰富和珍贵。 教师介绍圆明园文物的种类和价值，出示部分文物图片，如青铜礼器、名人书画等，让学生直观感受文物之美。 引导学生理解 “圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆” 这句话的含义，体会圆明园在文化艺术方面的重要地位。 设计意图：通过精读重点段落，引导学生抓住关键词句、结合图片和资料等多种方式，深入体会圆明园的辉煌，培养学生的阅读理解能力和审美能力，同时让学生在朗读中进一步感悟情感。 （四）再读课文，体会毁灭之痛 学生默读第 5 自然段，找出描写圆明园毁灭过程的动词，如 “侵入、闯进、掠走、破坏、烧毁” 等。 播放圆明园被毁灭的视频片段，让学生直观感受圆明园被毁灭的惨烈场景。 引导学生思考：从这些动词中，你体会到了什么？侵略者是怎样毁灭圆明园的？ 组织学生交流讨论，教师引导学生体会侵略者的野蛮、贪婪和残暴，感受圆明园毁灭之惨痛。 指导学生有感情地朗读第 5 自然段，读出愤怒和痛惜之情。 设计意图：通过抓动词、看视频、讨论交流等方式，让学生深刻体会圆明园毁灭的过程和惨痛，激发学生对侵略者的仇恨和对圆明园的惋惜之情，在朗读中宣泄情感。 （五）对比分析，升华情感 引导学生回顾圆明园辉煌的过去和毁灭后的景象，将两者进行对比。 组织学生讨论：圆明园的毁灭给我们带来了什么？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？ 教师总结，强调圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，让学生明白圆明园的价值和毁灭的惨痛，激发学生的爱国情感和民族责任感。 让学生带着强烈的情感再次朗读课文，进一步升华情感。 设计意图：通过对比，让学生深刻理解圆明园毁灭的惨痛意义，引导学生从感性认识上升到理性思考，激发学生的爱国情怀和责任感，使情感得到升华。 （六）拓展延伸 让学生分享自己收集的有关圆明园的资料，进一步了解圆明园的历史。 组织学生讨论：作为新时代的少年，我们应该怎样做才能避免历史的悲剧重演？ 布置作业：写一篇读后感，表达自己对圆明园毁灭的思考和感受。 设计意图：拓展学生的知识面，培养学生收集信息和自主学习的能力，同时通过讨论和写读后感，深化学生对课文的理解，引导学生将爱国情感转化为实际行动。 五、教学反思 在本次《圆明园的毁灭》教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。 （一）成功之处 利用图片、视频等多媒体资源，能够有效地激发学生的学习兴趣和情感共鸣。在讲解圆明园的辉煌和毁灭过程中，这些直观资料让学生更深刻地理解了课文内容，如在展示圆明园建筑之美和毁灭之惨的画面时，学生们的眼神中流露出惊叹和愤怒，为课堂营造了良好的情感氛围。 在教学过程中注重对学生阅读能力和思维能力的培养。通过初读整体感知、精读感悟辉煌、再读体会毁灭之痛等环节，引导学生自主阅读、圈点批注、小组讨论，让学生在阅读中思考，在思考中理解，提高了学生的阅读理解能力和分析问题的能力。 对比手法的运用贯穿整个教学过程，从圆明园辉煌与毁灭的对比，到侵略者的野蛮与圆明园的珍贵对比，让学生在强烈的反差中深刻体会到圆明园毁灭的惨痛和不可估量的损失，从而有效地激发了学生的爱国情感，使情感目标得到较好的落实。 （二）不足之处 在课堂教学中，对个别学生的关注还不够。在小组讨论环节，部分小组讨论热烈，但也有个别小组参与度不高，在汇报环节，一些学生回答问题时不够自信，我没有及时给予更多的引导和鼓励，这在一定程度上影响了这部分学生的学习积极性。 在引导学生理解圆明园毁灭的深层次原因时，挖掘还不够深入。虽然学生能够体会到侵略者的残暴，但对于当时中国的国情以及落后就要挨打的历史教训理解不够透彻，在今后的教学中需要进一步引导学生从历史背景等多角度进行思考。 在时间把控上还有待改进。在拓展延伸环节，由于时间有限，学生分享资料和讨论的时间有些仓促，部分学生没有充分表达自己的观点，导致作业布置环节略显仓促，没有给学生足够的时间来理解和消化。 （三）改进措施 在今后的教学中，要更加关注每一位学生的学习状态，尤其是在小组活动和课堂提问环节，及时给予那些参与度不高的学生更多的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂讨论，增强自信心。 在讲解圆明园毁灭的原因时，可以增加更多的背景资料，如当时中国的政治、经济、军事等方面的情况，引导学生深入分析，让学生明白历史事件背后的复杂原因，更好地从历史中吸取教训。 在教学设计时，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开，尤其是拓展延伸部分，要给学生足够的时间进行资料分享、讨论和思考，让课堂教学更加扎实有效。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$