第四单元 资本主义制度的确立 说课课件--2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

资本主义制度的确立 ——资本主义制度的“构想”与“实践” 《中外历史纲要下》第四单元 目录 CONTENTS 01 说教材 说学情 02 03 说目标 说教法 04 05 06 说过程 说板书 01 说教材 1 说教材 原始社会-奴隶制社会-封建社会 资本主义社会 （第四单元） 社会主义社会 （共产主义社会） 第三单元 走向整体的世界（第6、7课） 决定（根本原因） 第8课 西欧的思想解放运动 上层建筑与社会活动 第9课 资产阶级革命与资本 主义制度的确立 社会经济与物质基础 横向 关联 《中外历史纲要·上》 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战（中西方对比，探究近代中国落后的原因） 纵向关联：过渡转型 欧洲从中世纪走向近现代 第五单元 工业革命与马克思主义的诞生（第10、11课） 单元内在逻辑 世界历史（中外历史纲要下） 02 说学情 2 说学情 认知水平 高三学生已经基本了解新航路开辟、文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、光荣革命、独立战争、法国大革命以及资本主义制度的的基本史实，具备一定的历史知识和基本的历史思维能力。 人文素养 对人文主义和理性主义两个核心概念以及文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动内在的发展脉络认知有限，对思想运动与政治变革之间的双向影响还缺乏深刻认知。 对策：以时间轴梳理相关史实（时空观念），结合史料引导学生认识资本主义制度的确立是对思想解放运动的实践（唯物史观），提升史料实证与历史解释的能力。 03 说目标 3 说目标 课标解读 通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 唯物史观 家国情怀 历史解释 时空观念 史料实证 指导 感悟 理论： 经济基础决定上层建筑； 社会存在决定社会意识； 文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动、资产阶级革命、资本主义制度的确立与扩展 情怀1：西欧的人文主义思想是人类文明的优秀思想成果 情怀2：能够认识到近代资本主义民主政治的统一性和多样性、进步性与局限性。 2 说目标 近三年高考高频考点 预测考点 欧洲的思想解放运动 (2024·吉林·14）理性主义 (2024全国甲卷·11）伏尔泰 （2023·浙江·13）文艺复兴核心或内核 (2023·江苏)文艺复兴时期强调个性的解放 （2023·湖南·13）文艺复兴核心或内核（2023·山东·13）近代自然科学代表人物及成就 （2023·天津·18）近代科学的兴起背景、启蒙运动 (2023·浙江1月·13)人文主义 (2022·浙江1月·17)人文主义 (2022·山东·12)启蒙思想 (2022·湖北·12)人文主义 （2022·江苏·13)人文主义 （2022·河北·12)人文主义 (2022·浙江6月·17）启蒙思想 （2022·广东·11）科学家 （2022·广东·12）人文主义 （2022·重庆·12）宗教改革 （2022·重庆·13）近代自然科学的兴起 资产阶级革命与资本主义制度的确立 （2024·浙江·11）英国力阻拿破仑的扩张与称霸 （2023·北京）《独立宣言》中对黑奴问题的态度 (2023·广东)王权有限观念 （2023·天津·15）英国资产阶级革命 （2023·江苏·14）美国废奴问题 （2023·湖南·14）近代西方民族国家的形成 (2023·重庆·13) 英国君主立宪制 （2023·浙江6月·13）英国光荣革命 （2023·山东·11）国家主权意识不断增强 （2023·新课标五省卷）拿破仑战争的局势 （2023·新课标五省卷）日本出版的译著及书籍 （2022·北京）城市市民是国王联合的重要对象；欧洲历史发展进程（开放式小论文题） (2022·湖北·14)明治维新 1.文艺复兴 2.人文主义 3.宗教改革 4.近代自然科学 5.启蒙思想 6.理性主义 1.英美法资产阶级革命 2.近代西方民族国家的形成 3.美国内战与黑奴问题 4.英法俄美意德日资本主义制度的确立 考向分析：这一单元近三年试题考察情境依然多样化，有图片、有历史文件、有文字史料，选择题注重具体的历史事件解读；大题主要考察该时期的历史发展进程。 3 说目标 （一）通过构建历史年表，使学生知道西欧思想解放运动与资本主义制度建立过程中的重大事件的时空范围，理解时代背景，落实时空观念核心素养。 （二）解释人文主义与理性主义两个核心概念，认识文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，理解资产阶级革命与资本主义制度的建立是对西欧思想解放运动的初步实践，落实唯物史观、历史解释和史料实证核心素养。 （三）通过介绍西欧思想解放运动及资产阶级革命的代表人物，感受他们为了人类的解放所作的不懈努力，激发学生的人文情怀与社会责任感，同时尊重各民族优秀的文化传统与政治制度，培养世界意识，涵养家国情怀。 3 说目标 教学重点 教学难点 理解西欧思想解放运动与资产阶级革命的渊源。 认识资本主义制度在各国的体现和其历史地位。 理解人文主义和理性主义。 认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 04 说教法 4 说教法 由于本单元内容涉及面广、时间跨度大、概念多、术语多，不仅涵盖了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动等思想解放运动，还有英法美德意日等多国资产阶级革命的背景、过程、影响等，以及资本主义制度确立和发展等知识，因而在教学过程中，以历史学习小组的方式组织学生开展合作探究，引导学生理清历史事件发展的脉络，培养学生的时空观念素养；对于重难点问题可以运用史料教学，引导学生运用唯物史观分析史料，得出结论，从而培养学生史论结合、论从史出的史料实证和历史解释素养；最后升华历史结论，使学生认识到资本主义文明的统一性、多样性和局限性，培养学生的家国情怀素养。 4 说教法 情境教学法 板块教学法法 问题探究法 通过视频等方法情景再现，认识文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动与资产阶级革命之间的历史渊源，把握世界历史发展。 通过解读史料，理解启蒙运动等是资产阶级革命爆发的重要思想渊源；解释人文主义和理性主义这两个核心概念。 通过问题引导学生解读绘制具有历史特征的时间轴，培养学生从年表中获取有效信息的能力和归纳历史演变脉络的能力；对比分析中西方制度的区别，思考社会主义事业的未来。 史料分析法 通过模块化的教学方式，帮助学生逐步建立知识体系，每个板块聚焦于一个特定的知识点，从思想解放到资产阶级革命到资本主义制度的确立再到资本主义制度的扩展。学生可由浅入深学习理解相关内容。 05 说过程 【专题导入】时空建构，主题探究 【专题教学】板块教学，主题引领 【专题训练】实际应用，巩固练习 5 说过程 【专题导入】时空建构，主题探究 文艺复兴（14—17c） 宗教改革16c 人文主义 科学革命（自然）16c 启蒙运动（社会）17—18c 理性主义 资产阶级革命17—18c 资本主义制度的建立与拓展17—19c中后期 人性解放 蓝图构想 实践理想 问题导学 1.是什么束缚住了西欧人的思想？ 2.西欧人如何一步步摆脱被束缚的思想？ 3.西欧人的思想解放有什么意义？ 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （一）是什么束缚住了西欧人的思想？ 中世纪的百姓多是文盲，教会完全垄断了对《圣经》的解释权，人对教会的教义教规要绝对信仰和盲目服从。否则，宗教法庭就要对他制裁，甚至处以死刑。人具有天生的原罪，为了赎罪，要禁止欲望，包括物欲（赚取财富和财富带来的物质享受）和人欲（人正常的和追求男女间的爱情）、宗教仪式繁琐众多、等级森严、追求来世生活，上帝主宰一切…… ——斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 设计意图：通过《基督教历史》纪录片直观展示中世纪基督教神学的主要内容，使学生了解当时的人被基督教神权思想统治，忽略人自身的需要，消极处世，与新兴资产阶级希望突破禁锢、摆脱专制统治，追求自由和权利的要求格格不入。 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （二）西欧人如何一步步摆脱被束缚的思想？ 时间 代表人物及成就或观点 时代背景 资产阶级的利益诉求 文艺复兴 14—17世纪 （意大利） 宗教改革 16世纪 （德国） 近代科学 16—17世纪 启蒙运动 17—18世纪 （法国） 文学三杰 美术三杰 文艺科学：莎士比亚 德：马丁路德《九十五条论纲》 瑞士：加尔文派 英国：国教 哥白尼：“日心说” 牛顿：万有引力定律 光学、热学、电磁学、解剖学 伏尔泰：君主立宪 孟德斯鸠：三权分立 卢梭：主权在民 亚当斯密：现代经济学之父 康德：独立思考、理性判断（集大成者） ①西欧中世纪资本主义生产关系的萌芽②西欧文化自身的传承与发展③意大利丰厚的古希腊罗马文化积淀，聚集一批新思想学者文人④黑死病的传播 ①文艺复兴使天主教会权威受到质疑 ②德意志资本主义发展③罗马天主教会腐化盘剥④罗马教皇出售赎罪券 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识产生了革命性变化 ①文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，进一步解放了人们的思想。 ②欧洲资本主义经济进一步发展，新兴资产阶级要求摆脱教会王权束缚。 创立符合新兴资产阶级需要的新文化，追求财富与现世幸福。 ①因信称义 ②创建民族教会与廉俭教会 ③教随国定，王权高于教权 ①实现国家富强 ②追求民族复兴 ③探索自然奥秘 驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗 设计意图：小组合作探究完成表格，通过表格展示文艺复兴、宗教改革、近代自然科学的兴起与启蒙运动。落实时空观念与唯物史观，知道一定时期的思想文化是一定时期政治经济状况的反映。 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （二）西欧人如何一步步摆脱被束缚的思想？ 材料一：因为人文主义运动内在的推动力也就是对崭新的世界知识的迫切需求，此种需求最后在自然科学的建立和自然科学按原则而扩展的过程中获得了实现。但是此事发生的方式和赖以完成的思想形式，在所有重要观点上，都表现出依赖于由于吸收了希腊哲学而产生的刺激因素，近代自然科学是人文主义的女儿。——文德尔班《哲学史教程》 材料二：牛顿的物理学的分析方法现今开始不仅被应用于物质世界，而且被应用于思想和知识的整个领域及人类社会。正如伏尔泰所说的“整个自然界、所有行星竟会服从永恒的法则，而有一种身高五尺的小动物竟能不顾这些法则、完全按照自己的怪想随心所欲地行动，这是非常奇异的。”寻找决定人类事务的这些永恒法则，是法国革命之前的所谓启蒙运动的实质。——斯塔夫利阿诺斯《全球通史》 设计意图：通过解读材料，思考文艺复兴、宗教改革、科学革命与启蒙运动之间的关系。辨析“理性主义”与“人文主义”，深化对核心概念的认识，理解思想解放运动的继承性，突破教学难点，落实史料实证与历史解释。 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （二）西欧人如何一步步摆脱被束缚的思想？ 材料一：启蒙思想家宣扬自由、平等的同时，也撰写了关于人民主权的文章。启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。 ——【美】杰里.本特利等《新全球史》 材料二：在权利方面，人们生来是自由而且始终是自由平等的 ——1789年法国《人权宣言》 设计意图：通过解读材料，使学生理解西欧思想解放运动与资产阶级革命之间的联系，突破教学重点。（唯物史观、史料实证、历史解释） 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （三）西欧人的思想解放有什么意义？ 设计意图：通过时间轴，梳理资产阶级革命及资本主义制度建立与拓展的大事件，感受革命的洪流，落实时空观念，认识民主政治制度的确立并不是一帆风顺的。 曲折性 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （三）西欧人的思想解放有什么意义？ 设计意图：通过学生自主学习，完成(高考调研）一轮复习资料书上的填空，从而认识近代西方民主政治制度的统一性与多样性（史料实证、历史解释）。 统一性 多样性 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （三）西欧人的思想解放有什么意义？ 设计意图：通过合作探究完成表格，对近代西方资本主义制度进一步梳理，从而突破单元重难点。认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。（历史解释） 曲折性 统一性 多样性 5 说过程 【专题教学】板块教学，主题引领 （三）西欧人的思想解放有什么意义？ 材料一：“随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式，随着生产方式即谋生手段的改变，人们也就会改变自己的一切关系。手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。” ——《马克思恩格斯选集》第1卷，第108页 材料二：众议员人数及直接税税额，应按联邦所辖各州的人口数目比例分配，此项人口数目的计算法，应在全体自由人民——包括订有契约的短期仆役，但不包括没被课税的印第安人数目之外，再加上所有其他人口之五分之三。 ——《1787年宪法》 注：宪法中所称的“人”是“man”不包“woman”, 而“其他人”（other persons）实际上指黑人和奴隶。 设计意图：通过对材料的解读，引导学生理解资本主义制度对人解放的局限性，（阶级矛盾、殖民主义），全面认识资本主义制度，回应主题。 （1）积极：与封建制度比较，资本主义制度是巨大的历史进步。生产力得到了快速发展； （2）消极：①仍然是一种剥削制度； ②列强大肆推行殖民扩张政策，把亚非拉广大地区变成殖民地和半殖民地，进行压榨和掠夺。 进步性 局限性 5 说过程 【专题训练】实际应用，巩固练习 1.【2023·浙江高考·18】18世纪，无论是英国还是欧洲大陆，社会上层和知识界都曾有人对中国的法律制度、科举选拔制度等称道不已，然而他们的赞赏之情，却始终未能转变为其本国的现实制度，根本原因在于（　　）A．赞赏者没有足够实权和影响力 B．这些制度不适合欧洲变革需要C．欧洲人对中国的认知模糊不清 D．中西文化本身具有巨大的差异 【答案】B【解析】据材料可知，18世纪中国的法律制度、科举选拔制度受到欧洲社会的推崇，但没有转变为其本国的现实制度，这根本上是因为当时欧洲是从封建社会向资本主义社会转型时期，需要的是民主和法治，而中国古代的法律和科举制是为封建地主阶级服务的，不适合欧洲变革需要，故选B项；“社会上层……称道不已”说明赞赏者是社会上层和知识界，有一定实权和影响力，排除A项；欧洲人确实对中国的认知模糊不清，未看到这些制度的局限性，但这只是未能转变为其本国的现实制度的外部原因不是根本原因，排除C项；文化差异并不能阻挠制度的借鉴和学习，即它不能解答为何他们对中国制度赞赏却未能转变为其本国的现实制度，排除D项。 2.【2023·湖南高考·15】19世纪后期以来，英国内阁的决策权日益增强，议会对政府的议案很难加以否决或修改。据统计，在1906年之前的20年内，议会只通过了九次针对政府议案的修正案。有人戏称，议会成了内阁的御用议事会。这一现象反映了（　　）A．内阁逐渐走向集权 B．内阁议会权限不明C．政党政治渐趋成熟 D．议会体制受到损害 【答案】C【解析】据材料并结合所学可知，19世纪英国自由党和保守党争夺议会多数席位，胜出后成为执政党，党的领袖成为首相，首相、内阁大臣与大多数议员属同一党派，所以内阁的议案通过率高，少数以修正案的形式推出，故选C项；内阁掌握行政权，政府议案仍需议会通过或修正，不能仅从“有人戏称”得出内阁逐渐走向集权，排除A项；内阁是英国最高行政机构，议会掌握立法权，权限分明，排除B项；材料反映的是英国政治运行规则有所变化，英国议会仍然权力至上，排除D项。 “自写真” 15—17世纪，伴随着中、西方社会的变化，传统绘画有了新突破。 中国古代自画像称为“自写真”，最早记载于《后汉书》。宋元始有零星作品传世，但多将人物融入山水背景或群像中。明清时期，部分士人挣脱“无我”枷锁，画中人物也从背景中独立出来。画家借助像赞、题记表达自我。苏州人沈周的自画像呈现了眼睛、额头、皱纹和老年斑等更为个性的面部特征。绍兴人徐渭在自画像上写道，“吾年十岁手植青藤”“流光荏苒，两鬓如霜”“合作此图，寿藤亦寿吾”。江南画家唐寅、陈洪绶等也有自画像传世。 西方在古希腊罗马时期出现少量自画像。15世纪以来，意大利人热衷于古典文化，并效法古罗马人定制艺术品以获得不朽荣誉，自画像作为一个独立门类发展起来。画家多在宗教、历史等场景中插入自己的形象。威尼斯人改进了制镜技术，阿尔伯蒂的《论绘画》分析了数学、几何学与绘画的关系，推动了自画像写实风格的发展。画中人物脱离场景，独立呈现。丢勒、提香等人绘制了多幅自画像。丢勒在自画像上写道：“我，丢勒，在28岁时用永不褪色的颜料画下了我自己。”16、17世纪后，欧洲出现自画像收藏热潮，伦勃朗一人就创作了70余幅自画像，莱奥波尔多·德·美第奇则收藏了79幅自画像。 阅读材料，提取信息，结合所学，阐释15—17世纪自画像的发展所折射出的中、西方时代特征。（9分） 要求：信息提取充分，史论结合，逻辑清晰。 5 说过程 【专题训练】实际应用，巩固练习 3.阅读材料，完成下列要求。（2021·北京高考·19题） 5 说过程 【专题教学】实际应用，巩固练习 参考答案： 示例 中、西方自画像的发展都折射出商品经济发展和自我意识的觉醒。 明清时期，自画像数量增多，写实风格明显，画中人物独立呈现，画家追求表达自我。这折射出明清商品经济发展，江南地区经济发达，市民工商业者经济实力增强，出现了冲破传统束缚、追求个性发展的社会思潮。 15—17世纪的西方，自画像数量增加，出现自画像收藏热潮。画中人物独立呈现，写实风格突出，借助签名强调自我。这与制镜技术和绘画理论进步密切相关，折射出意大利等地工商业城市兴起，新兴的资产阶级经济实力增长，及文艺复兴解放思想，肯定人的价值的时代特征。 06 说板书 6 说板书 资本主义制度的“构想”与“实践” （一）是什么束缚住了欧洲人的思想?——基督教会在整个中世纪占有举足轻重的地位。 （三）欧洲人的思想解放有什么意义？ 理论思考 文艺复兴 宗教改革 科学革命 启蒙运动 人文主义 理性主义 资产阶级革命 资本主义制度 资本主义制度拓展 （二）欧洲人如何解放被束缚的思想？ 2 本单元内容涉及到大量史料，学生要能够自行组织相应史料、教材内容去解释启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源。 注意补充马克思关于社会形态的学说，经济基础与上层建筑的关系；认识马克思主义学说中关于思想对政治的影响，思想解放是社会变革的先导。 学习过程中要注意理解和尊重各国制度的差异以及世界文明进程的多样性。 1 3 教学 反思 $$