4.2地貌的观察教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

第四章 地貌 第二节 地貌的观察 教学设计 一、课标 通过野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，描述其景观的主要特点。 二、教学目标 1.能够描述地貌观察的顺序，能够选择适合的地貌观察点并确定地貌观察顺序（区域认知）； 2.通过图文资料，理解并运用地貌观察中主要的地貌内容（综合思维）； 3.通过运用LocaSpaceViewer软件观察、识别、描述不同地貌特征，具备一定的科学探究的意识和能力（地理实践力）； 4.通过资料，理解坡度和坡向对地理环境和人类活动的影响（人地协调观）。 三、教学重难点 教学重点： 地貌观察的方法 教学难点： 地貌（坡度和坡向）对人类活动及自然环境的影响。 四、教学方法 启发式教学法、情境教学法、活动探究法等 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 认识丹霞山 【情境导入】 播放《航拍丹霞山》视频素材 【提问】 这里拍摄者通过什么手段让我们可以观察到丹霞山的地貌呢？ 通过视频感知丹霞山，对丹霞地貌有一个初步认识。 视频导入，创设地理情境，提高学习兴趣，增强区域认知。 走进丹霞山 【承转过渡】 介绍五大地形的基本特征，辨别不同的地形。 【提问】 丹霞山属于哪一种地形？ 【教学素材】 展示丹霞山日落和日出的景观图。 【提问】 结合地貌观察图，并提问：到了丹霞山之后应该选择从哪里观察日落和日出？ 【探究】 1.结合LocaSpaceViewer形成的等高线图和剖面图：思考为什么选择长老峰山顶作为最佳观察点？ 2.除了可以在视野广阔的地方观察丹霞地貌，还可以通过哪些手段进行辅助观察？ 【活动探究】 引导学生运用LocaSpaceViewer观察并丹霞山，指导学生运用软件观察丹霞山所在地的地貌状况。 【总结】 总结观察地貌应该遵循，从宏观到微观，从面到点。 1.回顾五大地形的基本特征等知识。 2.观察地貌图，思考从哪里观察日落和日出比较合适。 3.利用地理信息软件实地观察丹霞山，归纳总结观察地貌如何选择观察点以及可以通过哪些手段。 4.运用地理信息软件软件观察丹霞山所在地的地貌状况，思考和归纳观察丹霞山地貌的顺序。 1.培养学生地理信息技术应用能力，增强学习效果。培养其自主学习能力，提高地理实践力和区域认知。 2.从感性到理性，从宏观到微观，归纳地貌观察的顺序和过程，培养综合思维和地理实践能力。 观察丹霞山 【教学素材】 展示韶关丹霞山巴寨主峰和小巴寨茶壶峰图片，并描述他们独特的地貌特点。 【探究】 我们可以从哪些角度去观察和描述巴寨的地貌呢？ 【教学素材】 1.利用LocaSpaceViewer,展示巴寨主峰的相对高度和绝对高度。 2.展示巴寨姐妹峰和茶壶峰部分地貌的坡度。 【总结】 总结高度和坡度的概念并描述丹霞山巴寨主峰和茶壶峰的地貌特征。 【承转过渡】 观察丹霞山需要观察坡向，观察坡向时应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。 【教学素材】 展示丹霞地貌同一个山顶同类环带的植被稀疏存在阴坡与阳坡差别的景观图 【探究】 丹霞地貌同一个山顶同类环带的植被稀疏程度阴坡与阳坡存在差异的原因？ 【承转过渡】 观察丹霞山也可以从其他要素进行观察，包括了其空间分布、起伏状况、破碎程度、面积、形状。 【活动探究】 引导学生运用LocaSpaceViewer，各小组自主选择观察点并记录表格内，记录后分别请各小组代表通过设备进行展示观察内容。 1.结合丹霞山实地状况，总结和归纳高度，坡度和坡向的概念。 2.利用高度，坡度和坡向等方面描述图片中看到的地貌景观的主要特征。 3.运用软件观察丹霞山所在地的地貌坡度、坡向和高度等。 1.培养抽象概括地理事物特征的能力，培 养学生综合思维，突破教学重点。 2.利用地理信息工具，识别地貌景观，概括地貌特征，增强地理实践力。 丹霞山与人类生产生活 【教学素材】 1.展示丹霞山的“之”字形公路； 2.展示丹霞山农业景观和扶溪蛇离梯田景观。 【探究】 1.坡度如何影响丹霞山公路选线？ 2.蛇离村和丹霞山周边为什么出现农业生产活动的差异？ 结合资料，分析地貌形态要素及其对农业生产和交通等人类活动的影响 应用地貌观察的一般方法，探究不同的地貌形态要素对人类活动的影响（有利、不利），树立趋利避害因地制宜的发展理念和正确的人地协调观。 课堂小结 对本节知识进行小结 通过对本节内容的梳理，帮助学生形成清晰的知识架构。 六、板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$