12 古诗三首 题临安邸（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《12 古诗三首-题临安邸》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《题临安邸》。 理解诗句的意思，掌握诗中的重点字词，如 “邸”“休”“直把” 等。 过程与方法目标 通过朗读、想象画面等方式，体会诗歌表达的情感。 培养学生自主学习和合作探究的能力，引导学生在理解诗句的基础上，体会诗歌的意境。 情感态度与价值观目标 感受诗人对国家命运的深切忧虑，激发学生的爱国情感。 二、教学重难点 教学重点 理解诗句内容，体会诗歌意境。 感受诗人忧国忧民的情感。 教学难点 理解诗歌中所蕴含的历史背景和诗人复杂的情感。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 出示杭州西湖的美景图片，引导学生描述看到的画面。 同学们，我们先来欣赏一组美丽的图片。（展示图片）你们看，这是哪儿？谁能来描述一下你看到的景色？ 设计意图：通过美丽的西湖图片激发学生的兴趣，为理解诗歌内容做铺垫，同时引导学生关注诗歌所描述的地点。 提问学生是否知道杭州在历史上还有哪些特殊的地位，引出南宋时期的历史背景。 那你们知道，杭州在古代，尤其是南宋时期有着怎样特殊的地位吗？今天，我们就来学习一首与南宋时期杭州有关的古诗 ——《题临安邸》。 设计意图：引入历史背景，使学生对诗歌产生的时代有初步的认识，引发他们进一步探究的欲望。 课内探究 （二）初读古诗，整体感知 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏。 下面，请同学们认真听老师读这首诗，注意听准字音和节奏。（教师范读） 设计意图：教师的范读为学生提供正确的朗读范例，帮助学生掌握诗歌的节奏和韵律。 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 现在，请同学们自己试着读一读这首诗，把字音读准，把诗句读通顺。 设计意图：让学生通过自由朗读，熟悉诗歌内容，为后续理解诗句做好准备。 指名朗读，其他学生评价，教师针对存在的问题进行指导。 哪位同学愿意来读一读？其他同学认真听，等他读完后我们来评价一下。（指名朗读，学生评价，教师指导） 设计意图：通过评价和指导，进一步提高学生的朗读水平，同时加深对诗歌的理解。 全班齐读古诗。 好，现在我们一起把这首诗读一遍。 设计意图：通过齐读，营造良好的课堂氛围，增强学生对诗歌的整体感知。 （三）理解诗句，体会意境 结合课下注释，小组合作学习，理解诗句的意思。 接下来，请同学们以小组为单位，结合课下注释，试着理解诗句的意思。如果遇到不懂的地方，可以在小组内讨论。（小组合作学习） 设计意图：培养学生自主学习和合作探究的能力，让学生在交流中更好地理解诗句。 小组汇报，教师引导学生理解重点字词和诗句。 哪个小组先来汇报一下你们对诗句的理解？（小组汇报，教师引导理解重点字词如 “邸”：旅店；“休”：停止、罢休；“直把”：简直把等，并梳理诗句意思） 设计意图：通过小组汇报和教师引导，加深学生对诗句的理解，突破教学重点。 引导学生想象诗歌描绘的画面。 同学们，理解了诗句的意思，现在我们闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了临安城怎样的景象？（引导学生描述画面：西湖边歌舞升平，达官贵人在豪华的酒楼里寻欢作乐，而北方的国土却在敌人的铁蹄之下等） 设计意图：通过想象画面，让学生深入体会诗歌的意境，感受南宋统治者的荒淫和诗人的悲愤。 （四）深入探究，感悟情感 引导学生思考诗人为什么要写这首诗，他的心情是怎样的。 诗人林升为什么要写这首诗呢？他在临安城看到这样的景象，心情会是怎样的？（学生思考、回答） 设计意图：启发学生思考诗人创作的动机，感受诗人的情感。 结合南宋的历史背景，分析诗歌所表达的深层情感。 在南宋时期，国家面临着金兵的入侵，大片国土沦陷。然而，南宋的统治者却不思收复失地，在临安过着纸醉金迷的生活。在这样的背景下，诗人写下这首诗，表达了对统治者的愤怒和对国家命运的深深忧虑。（教师讲解，结合背景资料） 设计意图：让学生了解历史背景，更深刻地理解诗歌所蕴含的情感，突破教学难点。 引导学生有感情地朗读诗歌，读出诗人的情感。 现在，我们带着诗人的这种愤怒和忧虑，有感情地读一读这首诗。（学生朗读） 设计意图：通过有感情地朗读，进一步体会诗人的情感，使学生与诗人产生情感共鸣。 （五）拓展延伸 出示其他反映南宋时期社会现实或表达爱国情感的诗词，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》等，让学生对比阅读。 同学们，在南宋时期，还有很多像林升这样的爱国诗人，他们也写下了许多感人的诗词。比如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》。（出示诗词，简单介绍）大家对比一下，这些诗词有什么相同点和不同点？（学生对比阅读、讨论） 设计意图：拓展学生的知识面，加深对南宋时期爱国主题诗词的理解，进一步培养学生的爱国情感。 让学生分享自己知道的其他爱国故事或爱国诗词。 除了我们今天学习和拓展的内容，你们还知道哪些爱国故事或者爱国诗词呢？可以和大家分享一下。（学生分享） 设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。 （六）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的内容、意境和情感。 同学们，让我们一起来回顾一下今天学习的《题临安邸》。我们先了解了它的诗句意思，想象了诗歌描绘的画面，还体会了诗人的情感。谁能来说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生回答，教师总结） 设计意图：通过小结，巩固学生所学知识，加深对诗歌的理解。 再次强调诗歌的主题和爱国情感的重要性。 这首诗让我们看到了南宋时期的社会现实，更感受到了诗人深深的爱国之情。希望同学们能记住这首诗，也能把这种爱国情感融入到我们的生活中。 设计意图：强化学生对爱国情感的认识，培养学生的价值观。 五、教学反思 在本次《题临安邸》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，基本达成了教学目标。导入环节利用西湖美景图片吸引学生注意力，顺利引入诗歌的学习，学生对南宋时期杭州的特殊地位产生了浓厚兴趣。初读环节中，教师范读和学生的多种朗读形式相结合，学生较好地掌握了诗歌的节奏和韵律。 在理解诗句环节，小组合作学习的方式让学生积极参与，自主探究能力得到了锻炼，但在小组汇报过程中，发现部分学生对重点字词的理解还不够深入，需要在后续教学中加强引导。通过引导学生想象画面和结合历史背景分析情感，学生对诗歌的意境和诗人的情感有了较好的体会，但对于南宋复杂的历史背景，部分学生理解起来仍有一定难度，在今后教学中可以适当增加背景资料的补充和讲解。 拓展延伸环节中，学生对爱国主题诗词的对比阅读和分享环节表现出较高的积极性，有效地拓宽了学生的知识面，激发了爱国情感。总的来说，在今后教学中，需要更加关注学生对历史背景知识的理解和对重点字词的把握，进一步优化教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$