总复习 第2课时 数与代数（2）（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

总复习 第2课时 数与代数（2） 教学设计 【学习目标】 1. 使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。 2. 结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。 【教学重点】 通过整理和复习形成知识网络,整理前面学过的知识。 【教学难点】 在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。 【学情分析】  经过一年多的学习,学生已初步熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。有一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。 具有自主探究、合作学习的能力,这节课重点在于让学生的个性得到张扬,在活动中提高课堂教学效率。  【核心素养】 数感:会用知识迁移类比的方法，探究两位数连加、连减和加减混合运算的计算方法，掌握竖式计算的方法，通过数的运算增强对数的感悟。 应用意识:用数学眼光看待周围的事物，培养学习数学的兴趣。培养独立自主的分析归纳题目中的已知条件，能根据已知条件提出问题，解决问题的意识。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,并能激发学生继续努力学习。因此,引入新课借助了情境图,让学生参与讨论,鼓舞了学生的学习劲头。】 1、 创设问题情境，增强学习信心。 1.课件出示情境图一，他们在讨论什么呢? 2.学生小组讨论。 学习任务一:自我反思，提升学习潜能 【设计意图：通过回忆自己的成长足迹,学生看到了自己的进步,帮助学生树立学好数学的自信心,激发学生学习数学的兴趣。】 1.说一说这半个学期来你们的成长足迹吧。 2.学生小组交流。 预设生1：我知道了当一道题看不明白时,就要静下心来,多读几遍。还可以先从问题入手,找出相关的条件,再解决问题。 生2：我之前会照着铅笔盒上的乘法口诀背,不知道是怎么得来的,现在我知道了,还会编乘法口诀呢! 生3：在学习“购物”后,买东西时,我更会算账了。 生4：我最喜欢剪纸了,原来我们的游戏中也有数学知识。 …… 3.小结:是啊,在我们的数学课上,大家的收获真多啊!只要你留心观察,我们的生活周围处处有数学。 学习任务二：沟通联系，建构知识网络 【设计意图：让学生明白学习是为了运用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。】 1. 课件出示:教材第45页情境图二 2. 提出问题。 预设： 生1：我也不知道为什么没有3角、4角、6角、7角、8角、9角的钱。 生2：乘法与加法是有关系的,可能与减法也有关系吧。 生3：外国的小朋友学习乘法口诀吗?他们是怎么计算乘法的呢? 生4：镜子里的人和物应该和本来的事物是一样的,为什么字是反着的呢? 3.解决问题。 (1）课件出示教材第48页第12题 （2)从图中你了解到哪些信息? 预设： 生1：小火车有5节车厢。 生2：每节车厢有2个轮子。 （3）追问：那么做一辆这样的小火车一共需要多少个瓶盖? （4）列式计算。 （5）学生自由发言。 随堂练习 1. 答案提示：30 40 5 9 9 9 6 42 2. 答案提示：12元7角 74元 3.应付多少钱？ 答案提示：50元 4元 10元 18元 4. （1）每枝百合的价钱是剑兰的多少倍？ （2）笑笑买了一种花，正好用完12元。在小组里说 一说她可能买了哪种花，买了几枝? （3）淘气有20元，请你给他配一束花，并说出两种搭配方法。 答案提示：（1）6÷2＝3答： （2）2×6=12（元）4×3=12（元）答：她可能买了6枝剑兰，可能买了4枝菊花，可能买了2枝百合，也可能买了3枝康乃馨。 （3）搭配一：5枝菊花和1枝玫瑰；搭配二：2枝百合和2枝康乃馨。（答案不唯一） 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 数与代数（2） 解决问题的步骤： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$