Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

小学英语外研版（三起）五年级上册《Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？》教案设计 小学英语外研版（三起）五年级上册《Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？ 教科书 书 名：义务教育教科书英语（外研版）五年级上册教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学内容 - 本单元是外研版（三起）五年级上册Module 1 Unit 1的内容，围绕一般过去时展开，重点是学习“Did youe back yesterday?”及其回答“Yes, I did. / No, I didn't.”，同时涉及到一些表示过去时间的词汇，如yesterday，以及描述旅行或外出归来相关的表达。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用一般过去时的一般疑问句及其回答，即“Did you...? Yes, I did. / No, I didn't.”。 - 能够准确认读和理解单词“back,e (came), yesterday”等与本单元主题相关的词汇。 - 能够理解和运用课文中的重点句型，如“Did youe back yesterday? Yes, we did.” 2语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。例如，在模拟的对话场景中，询问他人是否在昨天回来或做了某事。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语描述过去发生的事情。例如，能够简单地讲述自己或他人昨天的活动。 - 学生能够根据指令做出相应的关于一般过去时问答的练习。 3情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 通过学习关于旅行归来等话题，拓宽学生的视野，培养学生对不同文化背景下人们活动的理解和包容。 4学习策略目标 - 引导学生通过对比一般现在时和一般过去时的结构，更好地理解一般过去时的用法，培养归纳总结的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组对话练习等。 教学重难点 1教学重点 - 掌握一般过去时的一般疑问句“Did you...?”及其肯定和否定回答。这是一般过去时在实际交流中的常见句型，如在课本中，当询问他人是否昨天回来时用到“Did youe back yesterday?”。 - 准确认读和运用单词“back,e (came), yesterday”。这些单词是构建本单元话题的基础，如e back”表示回来，“yesterday”明确了事情发生的时间是昨天。 - 能够在实际情境中正确运用所学的一般过去时句型进行对话。例如，模拟同学之间询问假期旅行回来的时间等场景。 2教学难点 - 一般过去时动词的不规则变化，如e - came”。学生容易混淆规则动词和不规则动词的过去式形式。 - 让学生理解一般过去时所表达的时间概念，并能准确地在对话中运用。因为在汉语中没有动词形式的变化来表示过去，所以学生可能较难把握。 教学方法 1情景教学法 - 创设多种情景，如模拟旅行归来的机场场景、假期结束后同学见面的校园场景等。在机场场景中，设置工作人员询问旅客是否昨天到达（Did you arrive yesterday?），让学生在这样的情景中感受一般过去时的运用。 2游戏教学法 - 设计游戏“过去式大挑战”，教师说出一个动词原形，学生快速说出其过去式。对于不规则动词，这可以加深学生的记忆。还可以玩“猜一猜”游戏，教师描述一个人昨天做的事情（使用一般过去时），让学生猜出这个人是谁。 3任务驱动法 - 布置任务，如让学生分组制作关于自己昨天活动的英语小海报，要求使用一般过去时来描述。在完成任务的过程中，学生需要运用所学知识进行表达，从而提高语言运用能力。 4交际教学法 - 组织学生进行对话练习，让学生以小组为单位，互相询问昨天做了什么（Did you... yesterday?），鼓励学生在对话中运用新学的词汇和句型。 教学准备 - 多媒体课件，包含与旅行、昨天的活动相关的图片、音频和视频。 - 单词卡片，上面写有本单元的重点单词。 - 小道具，如飞机模型、旅行包等，用于创设情景。 教学过程 1导入 - 播放一段关于旅行的视频，视频中有人们到达机场、火车站等地方的场景。视频播放完后，教师提问：“Do you like traveling? Where did you go last holiday?”引导学生用简单的英语回答。这个问题既与学生的生活经验相关，又能引出本节课关于过去活动的话题。 2呈现 - 教师拿出飞机模型，创设情景：“Look, this is a plane. Suppose you went on a trip. Now you are back.”然后教师引出单词“back”，教读几遍，并在黑板上写出单词和其含义。 - 接着，教师说：“I went to Beijing yesterday. I came back today.”同时做出回来的动作，引出单词e”，并强调其过去式“came”，通过对比现在式和过去式，让学生更好地理解。然后用同样的方法引出“yesterday”这个单词。 - 教师展示课本中的对话图片，引导学生观察图片中的人物和场景，然后问学生：“What do you think they are talking about?”让学生进行简单的预测。 3操练 - 教师播放课本对话的录音，让学生听第一遍，整体感知对话内容。然后播放第二遍，让学生边听边找出对话中的重点句型“Did youe back yesterday?”及其回答。 - 教师对重点句型进行讲解，强调“Did”是一般过去时的助动词，在一般疑问句中要放在句首，后面的动词要用原形。然后教师进行示范朗读，让学生跟读模仿，注意语音语调。 - 小组活动：学生两人一组，根据课本对话内容进行角色扮演。一个学生扮演A，问“Did youe back yesterday?”另一个学生扮演B，根据实际情况回答“Yes, I did. / No, I didn't.”。教师巡视各小组，及时给予指导和纠正。 4巩固 - 游戏“过去式大挑战”：教师说出一些动词原形，如go、see、eat等，学生快速说出其过去式。对于回答正确的学生给予小奖励，如贴纸等。这个游戏可以帮助学生巩固动词的过去式形式。 - 情景对话练习：教师创设不同的情景，如在学校图书馆遇到同学、在公园遇到朋友等，让学生根据情景用一般过去时进行对话练习。例如，在学校图书馆的情景下，对话可以是“Did you borrow a book yesterday?”“Yes, I did.”。 - 小组活动：每个小组选择一个情景，编写一段对话，要求至少使用3个本节课学的单词和句型。然后各小组轮流上台表演对话，其他小组的同学进行评价。 5拓展 - 教师展示一些名人旅行的照片，如成龙在国外旅行的照片。然后让学生分组讨论，假设自己是记者，采访这些名人是否昨天回来，并用英语编写对话。例如： - A: Hello, Jackie Chan. Did youe back yesterday? - B: No, I didn't. I came back two days ago. - 每个小组完成对话后，派代表上台展示对话内容，教师进行评价，重点评价学生对一般过去时的运用是否正确。 6总结 - 教师引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括单词“back,e (came), yesterday”，句型“Did you...? Yes, I did. / No, I didn't.”。然后强调一般过去时在描述过去事情中的重要性。 7作业 - 布置书面作业：让学生用英语写一篇小短文，描述自己昨天的活动，要求至少使用5个一般过去时的句子。 - 布置口头作业：让学生回家后用英语询问家人或朋友昨天做了什么，并用对话的形式记录下来。 课堂练习例题及答案 1单选题 - （1）Did you ______ to school yesterday? - A. go B. went C. goes - 答案：A。因为在一般过去时的一般疑问句中，助动词“Did”后面的动词要用原形。 - （2） - Did hee back yesterday? - - ______ - A. Yes, he did. B. Yes, he does. C. No, he don't. - 答案：A。一般过去时一般疑问句的肯定回答是“Yes, 主语 + did”。 2填空题 - （1）I ______ e) back from Shanghai yesterday. - 答案：came。根据句子中的“yesterday”可知要用一般过去时，e”的过去式是“came”。 - （2） - ______ you play football yesterday? - - No, I ______. - 答案：Did; didn't。这是一般过去时的一般疑问句及其否定回答的形式。 3句型转换题 - （1）I went to the park yesterday.（改为一般疑问句） - 答案：Did you go to the park yesterday? 一般过去时的句子改为一般疑问句时，将助动词“Did”放在句首，原句中的动词过去式“went”要变回原形“go”。 - （2）He came back last week.（对划线部分提问） - 答案：When did hee back? 对时间“last week”提问要用特殊疑问词“When”，然后将助动词“Did”放在主语“he”前面，动词“came”变回原形e”。 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法能够有效地吸引学生的注意力，让学生在具体的情景中更好地理解和运用一般过去时。例如在导入环节播放旅行视频，学生能够快速进入关于过去活动的话题氛围。但是，在游戏教学法的实施过程中，发现部分学生过于关注游戏的胜负，而忽略了对知识的学习。在今后的教学中，要更加明确游戏的目的是巩固知识，引导学生在游戏中注重知识的运用。 - 在操练和巩固环节，小组活动能够激发学生的合作学习能力，但是也存在一些小组分工不合理的情况，个别学生参与度不高。以后要提前对小组活动的规则和分工进行详细指导，确保每个学生都能积极参与到活动中来。 - 在教学重难点的处理上，一般过去时动词的不规则变化对于学生来说仍然是一个难点。需要在今后的教学中增加更多的对比练习和记忆方法的指导，如制作不规则动词过去式的记忆卡片等。同时，对于一般过去时的时间概念的理解，还可以通过更多的时间轴的展示和练习，让学生更加清晰地把握。 - 在拓展环节，让学生根据名人旅行照片编写对话，这个任务对于部分学生来说有一定的难度，但是也激发了学生的想象力和创造力。在今后的教学中，可以根据学生的实际水平，提供更多的语言支架，如给出一些常用的表达句式等，帮助学生更好地完成拓展任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$