25《王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《王戎不取道旁李》教案 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会文中的生字词，理解 “尝、诸、竞走、唯” 等字词的意思。 能借助注释和插图理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 过程与方法目标 通过朗读、小组讨论等形式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 引导学生在理解课文的基础上，学习王戎善于观察、善于思考的品质。 情感态度与价值观目标 体会古代儿童的聪慧机智，激发学生对中华传统文化的热爱之情。 二、教学重难点 教学重点 理解重点字词的意思，正确、流利地朗读和背诵课文。 能用自己的话讲述故事内容，理解王戎不取道旁李的原因。 教学难点 学习王戎仔细观察、善于思考的品质，并从中受到启发。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件、相关的古籍资料图片 五、教学过程 （一）趣味导入（3 分钟） 出示一些古代聪慧儿童的故事图片（如司马光砸缸、曹冲称象等），引导学生回忆这些故事，提问：这些故事都展现了古代儿童怎样的特点？ 引出课题《王戎不取道旁李》，简单介绍王戎（可结合古籍资料中的记载，如他是 “竹林七贤” 之一等），激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知（7 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正读音。 多媒体出示生字词，如 “戎、诸、竞、唯” 等，指名认读，正音。 再读课文，结合注释和插图，初步理解课文大意。教师可提出问题引导学生思考，如：课文讲了一件什么事？ （三）理解字词，深入探究（15 分钟） 讲解重点字词。 “尝”（曾经）、“诸”（众多）、“竞走”（争着跑过去）、“唯”（只有）等，通过举例、做动作等方式帮助学生理解。 让学生在文中圈出这些字词，结合句子理解其含义。 逐句理解课文内容。 教师先示范讲解第一句 “王戎七岁，尝与诸小儿游”，引导学生理解句子结构和意思。 然后小组合作，讨论理解其他句子，教师巡视并参与小组讨论，适时指导。 分析王戎不取道旁李的原因。 提问：王戎为什么不去摘路边的李子？引导学生从文中找出依据（树在道边而多子，此必苦李）。 组织学生讨论：你觉得王戎是一个怎样的孩子？让学生充分发表自己的看法，体会王戎善于观察、善于思考的品质。 （四）朗读背诵，拓展延伸（10 分钟） 多种形式朗读课文。 分角色朗读，让学生扮演王戎和其他小儿，增强朗读的趣味性。 配乐朗读，在优美的音乐声中感受文言文的韵味。 指导学生背诵课文。可以采用填空式背诵、提示关键词背诵等方法。 拓展延伸。 让学生分享自己知道的其他古代聪慧儿童的故事，进一步体会古代儿童的智慧。 引导学生思考：在生活中，我们应该如何学习王戎的观察和思考能力？鼓励学生联系实际谈一谈。 （五）课堂小结，布置作业（5 分钟） 课堂小结。 回顾课文内容，强调王戎善于观察和思考的优秀品质。 总结学习文言文的方法，如结合注释、插图理解，多读多背等。 布置作业。 背诵并默写课文。 把《王戎不取道旁李》的故事讲给家人听，并和他们分享自己从中学到了什么。 六、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生对文言文的理解和接受程度。对于字词的讲解要生动形象，结合多种方式帮助学生理解。在分析王戎品质环节，要引导学生深入思考，鼓励他们积极发言。同时，要注重文言文朗读的指导，让学生在朗读中感受文言文的魅力，提高文言文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$