7.2 弹力教学设计-2024-2025学年人教版八年级下册物理

第2节 弹力 教材分析 本节课的主要内容由“弹力”和“弹簧测力计”两部分构成。教材通过对弹性和塑性的感知入手，让学生根据生活中常见的现象顺利地认识了弹力，并知道了压力、支 持力等都是弹力。用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于学生在后续学习中认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义。因此，教材以实验的形式向学生呈现了使用弹簧测力计的方法，让学生通过动手实验顺利拿握了弹簧测力计的使用方法。 教学建议 1．弹力是学生认识的第一种力。在教学中，为了让学生理解弹力的概念，应先使学生了解物体的弹性和塑性的特点。建议教师充分利用学生的生活经验，多举一些日常生活中的事例，使学生初步认识弹性与塑性的概念.除教材所举事例外，还可再举些一些常见的生活实例、如射箭、跳板跳水、拍皮球、沙滩上留下足印等。也可以利用视频或动画将一些平时不易观察到的现象，如拍皮球时皮球的形变及恢复形状的过程等展现出来。另外，还可以补充一些微小形变的实例，帮助学生形成正确的认识，如教材第8页“动手动脑学物理”中第5题的实验方法就值得借鉴。日常生活中应用弹力的地方很多，除丁教材中提到的由弹簧、橡皮筋等物体产生的弹力外，我们平时所说的推力、拉力、压力、支持力，实质上都是弹力。对于弹力的分析，考虑到初中学生的认知水平和《课标》的要求，教材没有对弹力的由来、弹力的三要素等过多分析。在教学中，教师可针对具体的力进行具体分析。例如，支持力的作用点在支持物体与被支持物体的接触面上，方向垂直于接触面指向被支持物体；压力的作用点在被压物体的表面，方向垂直于接触面指向被压物体；绳的拉力的作用点在绳子与被拉物体的接触点上，方向沿绳子伸直的方向背离被拉物体等。 2．对于弹簧测力计的使用这一教学内容，教师可以先引导学生阅读说明书并观察弹簧测力计的构造，再让学生练习使用，最后交流总结使用方法。课后还可以指导学生用橡皮筋代替弹簧自制测力计。如果学生遇到一些技术性的问题，如刻度的标注、弹性限度等，教师要适当引导，从简单之处着手，培养学生的动手能力和解决问题的能力。这样既有助于激发学生的学习兴趣，又可以为学生建立家庭实验室提供技术保障，使学生科学探究的兴趣保持下去。 教学设计 教学目标 1．通过观察和实验，了解弹力及其产生条件。 2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长量与拉力的关系。了解弹簧测力计测量力的原理。 3．经历使用弹簧测力计的过程，掌握弹簧测力计的使用方法。 4．通过制作弹簧测力计的活动，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。 重点 知道弹力的定义和特点，知道弹力的产生条件，能正确使用弹簧测力计。 难点 知道弹力的产生条件。 教学准备 教师准备 多媒体课件、弹簧、弹簧测力计等。 学生准备 橡皮筋、橡皮泥、钢尺等。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 播放撑竿跳高、跳水等体育比赛和蹦极活动的视频。 提问：撑竿跳高、跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦 极活动中，为什么人下落到最低点后又会上升呢？ 观看视频，思考其中蕴含的物理道理，思考、交流教师提出的问题。 让学生感受力与美的结合，激发 学生的学习兴趣。 二、新课教学 1．认识弹性与塑性 活动：分别将力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上， 物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？ 提问：生活中还有哪些物体有类似的性质？你能对这些物体的 特性进行概括吗？ 总结得出弹性和塑性的定义。 动手实验，探究完毕后再进行交流，一起 解决问题，并将不能解决的共性问题提出来。 让学生通过亲身的体验归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。 2．认识弹力 活动：让一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当你用手使橡皮筋、弹簧、气球发生形变时，你的手会有什么感觉？这又说明了什么？ 归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到的对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，实质上都是弹力。 活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉小弹簧，撤去力后观察现象；再用较大的力拉小弹簧，使它发生较大的形变，撤去力后，小弹簧还能恢复原状吗？ 引出弹性限度的概念。 3．探究并验证弹簧的伸长量与拉力的关系 提问：物体的弹性形变与外力的大小有没有关系呢？ 活动：提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。 4．观察并使用弹簧测力计 思考：根据物体的弹性形变与外力大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？ 出示弹簧测力计，让学生阅读它的使用说明书，知道它是一种测量力的大小的工具。 引导学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得越长。 观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘、拉环等组成。 让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，并思考：加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？ 分组实验：按照教材中的实验步骤练习使用弹簧测力计，体验力的大小，记录好实验数据，交流并体会使用弹簧测力计的注意事项。 使用弹簧测力计的注意事项： （1）要先轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住。 （2）被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防止摩擦或其他阻碍。 （3）加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程。 （4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。 展示其他形式的测力计。 让学生阅读教材第7页“科学世界”的内容了解材料还有哪些力学性能，以及材料的这些力学性能有哪些应用。 观察并思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。 提出猜想，并设计简单的实验，实际操作一下，得出弹力的大小与弹性形变程度的关系。 思考、观察、实验、讨论。 认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用弹簧测力计的方法：“一看”（量程、分度值、指针是否指零）、“二调”（调零）、“三读”（读数就等于挂钩所受的力）。 调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，帮助学生从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生原因，得出弹性限度的概念。 培养学生用实验的方法解决问题的能力。 从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，让学生了解一般仪器的使用方法。 三、本课小结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行小结。 促进知识的巩固掌握，提升学生的交流表达能力。 板书设计 第2节 弹力 1．弹力 （1）弹性与塑性 （2）弹力的产生条件：接触→挤压→弹性形变 2．弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大 （2）使用弹簧测力计的注意事项： ①要先轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住。 ②被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防止摩擦或其他阻碍。 ③加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程。 ④当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。 教学反思 本节课的教学设计，能使学生很快地理解弹性、塑性和弹力的概念，也能让学生顺利地掌握弹簧测力计的使用方法。但在实际教学中要做好下面两点，这样就能取得更好的教学效果。 1．有些物体的弹性形变难以观察到，对这些物体也能产生弹力（如压力和支持力），学生理解起来有一定的难度。教学中可以抽出几分钟时间让学生做观察微小形变的实验，来加深他们对弹力产生条件的理解。例如：用一面小镜子、激光笔和铁架台就可以让学生完成这个小实验。具体操作如下：（1）把小镜子放在桌面上。（2）在另一张桌子上放置铁架台，并用铁夹夹持激光笔，调整激光笔的照射角度，让它发出的激光通过小镜子反射到较暗的墙面上。（3）用手按一下小镜子前方的桌面，可以看到墙上的光点发生了移动。这说明按桌子时，桌面发生了形变。 2．为了让学生更好地理解弹簧测力计的测力原理，可以延长学生做“验证弹簧的伸长量与拉力大小的关系”实验的时间，让他们多做几次实验，并记录好数据，最后用作图的方式理解：在弹性限度内，弹簧产生的弹力与弹簧的伸长量成正比。 学科网（北京）股份有限公司 $$