厘米和米（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《厘米和米》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 使学生认识长度单位厘米和米，知道 1 米 = 100 厘米。 让学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。 过程与方法目标 通过观察、测量、比较等活动，让学生经历认识长度单位厘米和米的过程。 引导学生在实际操作中掌握用刻度尺测量物体长度的方法。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细心的学习习惯。 让学生体会数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 教学重点 认识长度单位厘米和米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。 建立 1 厘米和 1 米的长度观念。 教学难点 建立 1 厘米和 1 米的长度观念。 正确使用刻度尺测量物体的长度。 三、教学方法 讲授法、演示法、观察法、实践操作法、游戏法。 四、教学过程 导入新课 魔法变变变游戏导入。 教师神秘地说：“同学们，今天老师要给大家变一个魔法。” 然后从背后拿出一个魔法袋。 教师从魔法袋中依次拿出一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、课本等，让学生观察并比较它们的长短。 提问学生：“同学们，你们能看出这些物品哪个长哪个短吗？你们是怎么比较的呢？” 引出长度单位的概念。 探究新知 （1）认识厘米 教师拿出一把刻度尺，向学生介绍刻度尺的结构和用途。 教师像展示宝贝一样拿着刻度尺说：“同学们，这是一把神奇的刻度尺。它上面有很多刻度线，还有数字呢。它可以帮助我们测量物体的长度哦。” 教师让学生观察刻度尺上的刻度，找出最小的刻度单位。 教师提问：“同学们，仔细观察这个刻度尺，你们能找到最小的刻度单位是什么吗？” 学生观察后回答：“是厘米。” 教师介绍厘米的符号 “cm”，并让学生用手指一指刻度尺上 1 厘米的长度。 教师说：“厘米是我们常用的长度单位之一。它的符号是‘cm’。大家用手指一指刻度尺上 1 厘米的长度。” 感受 1 厘米。 教师拿出一些长度大约为 1 厘米的物品，如手指的宽度、铅笔的厚度等，让学生感受 1 厘米的实际长度。 教师说：“同学们，看老师手里的这些东西，它们的长度大约都是 1 厘米哦。大家用手指比一比，感受一下 1 厘米有多长。” 让学生找一找身边长度大约为 1 厘米的物品。 教师提问：“同学们，你们能在身边找到长度大约为 1 厘米的物品吗？” 学生可能会回答：“纽扣的直径”“指甲的宽度” 等。 （2）认识米 教师通过故事引入米的概念。 教师说：“同学们，大家知道吗？有一天，小蚂蚁和长颈鹿在争论谁更高。小蚂蚁说：‘我虽然小，但是我也有长度。’长颈鹿说：‘我比你高多了。’这时候，聪明的小兔子来了，它说：‘别争了，我们可以用长度单位来比较。厘米可以用来测量比较小的物体，但是像长颈鹿这么高的，我们要用一个更大的长度单位 —— 米。’” 教师拿出米尺，介绍米的符号 “m”。 教师拿出米尺，说：“这就是米尺，它是用来测量比较长的物体的。米的符号是‘m’。” 感受 1 米。 教师让几个学生用手拉手的方式，感受 1 米的长度。 教师说：“同学们，现在我们几个同学手拉手，看看大概多长是 1 米。” 让学生找一找身边长度大约为 1 米的物品。 教师提问：“同学们，你们能在身边找到长度大约为 1 米的物品吗？” 学生可能会回答：“课桌的长度”“黑板的宽度” 等。 （3）厘米和米的关系 教师让学生观察米尺和刻度尺，引导学生发现厘米和米的关系。 教师提问：“同学们，你们观察一下米尺和刻度尺，看看能发现什么呢？” 学生观察后回答：“米尺上有很多厘米。” 教师引导：“那大家数一数，1 米里面有多少个 1 厘米呢？” 学生通过数数发现 1 米 = 100 厘米。 教师总结：“同学们真聪明！我们发现 1 米等于 100 厘米。” 巩固练习 （1）小组比赛测量物体的长度。 教师将学生分成小组，每个小组发放一些物品和刻度尺。 教师布置任务：“同学们，现在我们来进行一场小组比赛。每个小组用刻度尺测量你们手中物品的长度，看哪个小组测量得又快又准。” 学生开始测量，教师巡视指导。 比赛结束后，让各小组展示测量结果，并评选出优胜小组。 （2）猜长度游戏。 教师拿出一些物品，让学生先观察，然后闭上眼睛，教师用刻度尺测量物品的长度，让学生猜猜物品的长度是多少厘米。 教师说：“同学们，现在我们来玩一个猜长度的游戏。老师先让大家观察这个物品，然后你们闭上眼睛，老师用刻度尺测量它的长度，你们来猜猜它有多长。” 学生积极参与游戏，猜对的学生给予奖励。 课堂小结 教师提问：“这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？” 学生回答：“我们学习了长度单位厘米和米，知道了 1 米等于 100 厘米。还学会了用刻度尺测量物体的长度。” 教师总结：“同学们，今天我们认识了厘米和米这两个长度单位，还学会了用刻度尺测量物体的长度。希望同学们在今后的生活中，能够运用所学的知识，测量更多的物体，感受数学与生活的密切联系。” 布置作业 让学生回家后用刻度尺测量自己房间里一些物品的长度，并记录下来。 思考一下，如果要测量操场的长度，用厘米还是米比较合适呢？为什么？ 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对长度单位厘米和米有了初步的认识，掌握了用刻度尺测量物体长度的方法。在教学过程中，通过游戏导入和故事引入等方式，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过小组比赛和猜长度游戏等活动，巩固了学生所学的知识，提高了学生的动手操作能力和合作意识。但是，在教学过程中，也发现一些问题，比如部分学生在测量物体长度时还不够准确，需要在今后的教学中进一步加强指导。此外，在教学过程中，还可以多设计一些与生活实际相关的问题，让学生更好地体会数学与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$