《病梅馆记》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

教学目标： 1.了解龚自珍其人其文和生活的年代，做到“知人论世”。 2.准确把握文意，在知人论世的基础上，理解作者对人才解放的呼喊以及渴望变革的思想。 3.认识龚自珍反对束缚人才追求个性解放的积极意义及其局限性，能够在更广阔的时空背景下评价作者的观点。 梅 导入新课 第一章 被苏东坡形容是“玉雪为骨冰为魂”的梅花，是百花中最早开放的。毛泽东说它“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑”。自古以来，孟浩然踏雪寻梅，林和靖梅妻鹤子，更传为佳话。 悄然之间，一份孤高；默然之间，一份清秀；谈笑之间，一份不群；无心之时，一份飘逸。梅，洗却的是那万古的凡尘，追寻的是那脱俗的美丽。 3 病梅馆记 龚自珍 作者简介 龚自珍（1792—1841），一名巩祚，字璱sì人，号定盫ān。清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。他力主“更法”，“改图”，废科举,重真才,以挽救危局,对后来的维新派改良运动起了推动作用。 他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。他的诗词气势磅礴，色彩瑰丽。著名诗作《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作， 龚自珍生活在清朝中后期，正值封建社会逐渐衰落、资本主义萌芽、民族危机深重的时期。同时，清朝也出现了许多思想家、文学家和艺术家，对后世产生了深远的影响。 解题： 从题目字面上看，写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，十分醒目。文章这样定题说明作者“歌泣无端字字真”，是有的放矢、有感而发的。 ‌“记”是一种古代文体，可以用来记事、记物、记景，并抒发作者的感情和主张。 清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。 背景介绍 清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。 【八股文】 明清科举制度的一种考试文体，每篇由八部分组成。在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。 旧时统治者往往故意从文人的 作品中摘取字句，罗织罪名，构成 冤狱，以镇压知识分子，叫“文字 狱”。清康熙、雍正、乾隆三帝大 兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。 龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字 狱，著书都为稻粱谋。” 文字狱 梅 整体感知 第二章 读准字音 龙蟠(pán） 欹(qī） 斫直（zhuó） 孤癖(pǐ) 鬻梅(yù) 诟厉（gòu） 多暇(xiá）大号 (hào） 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美， 直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画 士，心知其意，未可明诏大号，以 绳天下之梅也；又不可以使天下之民， 斫直、删密、锄正， 以 夭梅病梅为业以求钱也。 　江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说："梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财 有的人 把……当作 本来（如此） 宣告 疾呼 名动，约束 砍削 形作名，各种枝条 使动用法，使……夭，使……病 能够 能够 表目的，来 11 梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民，能以其智力为也。有以文人画士孤癖之 隐，明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气， 以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！ 凭借 用 使动用法，使……早夭、摧折 卖 遏制 因果关系，因而 把 名作动，显出病态 病梅产生的社会根源 12 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁 其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士， 甘受诟厉， 辟病梅之馆以 贮之。 我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。我已经为它们流了好几天泪之后，于是发誓要治疗它们：我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚；把五年作为期限，一定使它们恢复和使它们完好。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，开设一个病梅馆来贮存它们。 形容词，病残的 为动用法，为……哭泣 使动用法 ，使……顺 状后 使动用法，使……复（恢复），使……全（保全） 辱骂 贮存 开辟，设立 否定判断句 疗梅的行动和决心 13 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏 州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ 唉！怎么能让我有多一些空闲时间，又有多一些空闲的田地，来广泛贮存南京、杭州、苏州的病态的梅树，竭尽我毕生的时间来治疗病梅呢！ 怎么能够 闲暇 形作动，用尽，竭尽 作者辟馆疗梅的意愿 14 本文以“ 梅”为线索，层次清晰，全文分成 产梅 ——（ 病 ）梅 ——（ 惜 ）梅 ——（ 疗 ）梅四个部分。 也可以概括为：1.文人喜病梅 2.病之求重价 3.辟馆以疗梅 4.穷一生疗梅。 也可以概括为：一是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。这正是全文的基本内容。 梅 深入探讨 第三章 1.文章中有的人审梅标准是什么？ 以曲为美，直则无枝；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。 2.夭梅、病梅的手段是什么？造成什么样的后果？ 手段：斫、养、删、夭、锄、遏 后果：皆病 阅读文章的第一段，思考以下几个问题。 17 3.“而江浙之梅皆病。”的原因有哪些？ 一是有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。 二是文人画士正是以上述品梅观点来夭梅、病梅的。 三是有些人助纣为虐的卑劣行径。 4.作者采取了哪些疗梅措施?(用文中的话回答) 纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚 5.文章围绕“梅”表现了哪三种人?分别是什么形象? 文人画士、鬻梅者、作者。 文人画士同是戕害梅花的凶犯，而又有所不同。文人画士是策划者，可谓元凶。 鬻梅者虽充作杀手，可谓帮凶。 作者善恶有别，保全梅的健康、自然的形态。 第三段 由“梅”看社会与人才： 他生活在一个病入膏肓的社会，大凡一个国家或制度濒临瓦解时，作为社会精英的知识分子，也多是颓靡的畸形的，呈现整体的人格缺损，丧失了独立的精神和自由的品格，从而也失去了创造力乃至生命力。让作者忧心忡忡的是这种病态人格是普遍存在的，是一种可怕的集体沉默。更让作者焦虑的是这样的病态人格还在通过完整的社会运行机制源源制造。有人有病态的人才要求，有人授意社会满足这种要求，有人不遗余力地根据病态需求制造病态人格。灾祸在不断蔓延，危机在加深，这是时代的悲剧。为此作者摇起了哒喊大旗，并押上了自己的后半生。 梅 人才 产梅之地 夭梅之由 叹梅之病 疗梅之法 疗梅之志 借梅议政 托物言志 以梅喻人 归纳主旨 (1)借梅喻人,指陈时弊，憎恶封建专制势力对人性的摧残,追求个性解放的民主精神。 (2)借抨击文人画士的病态审美和商人出卖病梅渔利,揭露清统治者残害人才的罪行(3分) (3)以疗救病梅的努力,喻指自己具有矢志改革,解放人才的强烈愿望 梅 拓展延伸 第四章 比较这两首咏梅诗的异同 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 1961年12月 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 同样是咏梅，毛泽东和陆游两人的词作在思想内容上有何异同? 相同处： 其一，都写出了梅花不畏严寒的特点；其二，都表现梅花不与群芳争春的特点；其三，都赞颂了梅花的高尚品格；其四，两位作者都以梅花自比。 不同处： 一、词中的梅花形象不同。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象，这里的梅花。象征了屡受排挤打击的主战派。 毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏、积极乐观的形象。她象征了为共产主义事业奋斗的共产党人，表现了中国革命者在20世纪60年代面临国际国内巨大困难的时候，那种坚贞不屈的斗争精神。 ·二、两首词的感情基调不一样。毛泽东的词感情基调积极乐观，充满信心：陆游的词低沉孤高。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$