第二课 探究世界的本质 课件-2025届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

必修四《哲学与文化》 第一单元 探索世界与把握规律 第二课 探究世界的本质 （辩证唯物论） 课程标准 高考真题及考点 考情预测 1.阐释世界的统一性在于它的物质性; 2.表达无神论立场; 3.表明坚持一切从实际出发,实事求是的态度。 2024·湖南高考 物质的含义、发挥主观能动性与尊重客观规律的统一（选择题） 2024.新课标高考 意识的内容、意识活动的特征（选择题） 2024.浙江高考 物质的含义（选择题） 2024.黑龙江高考 意识的内容 意识的作用（选择题） 2024·湖北高考 发挥主观能动性与尊重客观规律的统一 （选择题） 2024 山东卷 一切从实际出发（多个考点）（选择题） 2024北京卷 意识的内容 （选择题） 2023广东卷 意识活动的特征 物质与意识的辩证关系（选择题） 2023山东卷 发挥主观能动性与尊重客观规律的统一、 一切从实际出发（选择题） 2023 重庆卷 一切从实际出发（主观题） 1.考情分析： （1）物质的含义、意识的内容、意识活动的特征、物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性、意识的作用，以及一切从实际出发是考查的重点。 （2）以选择题为主，频率较高； 2.命题预测：多以漫画、热点材料呈现，结合科学探索、生态环境保护、国家政策转变（重大计划、法律制定实施等）考查物质和意识的辩证关系、尊重规律与发挥主观能动性的关系等重要考点；以总书记强调的一系列中国精神或典型人物的先进事迹为背景，考查意识的作用。 （喜欢结合其他知识点来考察，必修4与选必3的融合性较高。） 贝壳 2 第二课 探究世界的本质︵唯物论︶ 世界是物质的 物质是运动的 运动是有规律的 人能认识和利用规律 1.物质的概念、唯一特性 2.世界的物质性原理 ①自然界是物质的 ②人类社会的物质性 ③意识是物质世界长期发展的产物 物质决定意识 方法论：坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，科学无神论立场 1.运动的概念、地位 2.物质与运动的关系 ①（强调运动）物质是运动的物质。 ②（强调物质）运动是物质的运动。 1.规律的含义 2.规律的客观性普遍性原理 ①规律是客观的…… ②规律具有普遍性…… 方法论：尊重规律，按规律办事，不违背规律。 正确发挥主观能动性 （意识的作用） ①能动地认识世界 ②能动地改造世界 ③尊重规律是正确发挥主观能动性的前提 一切从实际出发，实事求是:①尊重客观规律②发挥主观主观能去性③主客观结合④两个反对 存在 方式 （“唯物论”的总方法论要求） 3 世界的物质性 核心考点一 2.1世界的物质性 议题：世界的本质是什么？你如何论证？ 世界的本质：是物质的。 论证：自然界在本质上是物质的；人类社会是物质世界长期发展的产物，本质上是一个客观物质体系；意识是物质世界长期发展的产物。 物质是不依赖于人的意识， 并能为人的意识所反映的 客观实在。 强调物质的客观性，与唯心主义划清了界限 强调物质的可知性，与不可知论划清了界限 物质的唯一特性 宇宙间客观存在的万事万物的共同本质（唯一共性） 物质和意识的唯一区别，与旧唯物主义划清了界限 【特别提醒】 ①哲学上的物质概念 ≠ 具体的物质形态，二者是共性与个性的关系； 物质是永恒的，不能被创造、改变和消灭，具体的物质形态是暂时的，可以被创造和消灭； ②客观实在 ≠ 客观存在 客观实在是客观存在的一部分； 客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象， 还包括不具有客观实在性的精神、意识现象； ③物质的唯一特性（客观实在性）≠ 物质固有的根本属性和存在方式（运动） 1、物质的含义 2、世界的物质性 自然界的 物质性 人类社会的 物质性 意识是物质 世界长期 发展的产物 7 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界中的一部分。 原理 方法论 承认自然界的物质性（客观性）是人类有意识地处理人与自然关系的前提。要尊重自然，顺应自然，保护自然，与自然和谐相处。 本课重要原理1：自然界的物质性（客观性）原理 关键词：自然灾害、保护环境，西部大开发等。反对做自然的主人，肆意开发。绿水青山就是金山银山、蓝天保卫战、垃圾分类、绿色低碳生活方式、生物多样性大会…… 注意：顺应 √ 顺从、服从、征服 × 2、世界的物质性 自然界的 物质性 人类社会的 物质性 意识是物质 世界长期 发展的产物 (1)从产生来看，劳动创造了人和人类社会，人类社会是物质世界长期发展的产物。 (2)从构成来看，人类社会构成的基本要素（地理环境、人口因素和生产方式）都是客观的物质的要素。人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 (3)从发展上看：人类社会的发展有其客观规律。 (1)从起源看， 意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物。 (2)从生理基础看，意识是人脑特有的机能。人脑是意识活动的物质器官。 (3)从内容/本质看，意识是人脑对客观存在的反映，是客观存在在人脑中的主观映像。离开了客观存在，就不可能有意识。 人脑≠大脑≠电脑≠人工智能 ★★★ 意识的内容是客观的，形式是主观的。 9 （1）从起源看，意识不是从来就有的，它是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物。 如何理解意识是物质世界长期发展的产物？ 思考:植物有意识吗？动物呢？ 那么，意识是怎样产生的呢？ 意识产生经历的阶段 （简单反应特性） 滴水石穿 无机物 第一阶段： 低等生物 植物向阳 （刺激感应） 第二阶段： 高等动物 动物的反射 （感觉和心理） 第三阶段： 思维着的精神 （人类意识） 人 第四阶段： 注意：动物心理≠意识。 从一切物质具有的反应特性，到低等生物的刺激感应，到动物的感觉和心理，再到人类意识的产生，是一个漫长的过程。 思考：为什么人只有在社会中才会产生意识？ 意识的物质器官—人脑的生成 意识的表达手段—语言的产生 提供和丰富了意识的内容 劳动和 社会交往 促进 劳动，需要制造和使用工具 劳动及社会交往，需要交流 劳动及社会交往，接触的事物增多 →促进了人脑的生成 →促进了语言的产生 →提供和丰富了意识的内容 （1）从起源看，意识不是从来就有的，它是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物。 所以还是从起源看，意识是社会发展的产物 为什么人只有在社会中才有意识？ 因为人在劳动劳动和社会交往中，促进了人脑的形成，语言的形成，还提供。。 所以我们说正是有了劳动，有了社会交网，才有了意识的形成 ①劳动在意识的产生过程中有着非常重要的作用，因为你在劳动的过程中，你得制造和使用工具，促进了人脑的形成 ②那你光劳动不行哈，你得分工哈，怎么去分工，给你哥眼神？让你去干啥，你又看不懂，得有语言，所以在劳动的过程中，大家分工合作，进而形成了语言 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。 （2）从生理基础看，意识是人脑的特有机能 3、从生理基础看，意识是人脑的机能（不能写成大脑） why？动物有大脑，但是科学家经过研究发现，和人脑还是有区别的，我们人脑在很多方面都有特点和优点， 不能写成大脑，电脑很聪明，但是人工智能并没有意识 思考：有了人脑就一定有意识吗？ 漫画：美术题目，万能的上帝 费尔巴哈说:“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么，上帝一定是长着羽毛的动物；假如，牛能绘画，那么，画出来的上帝一定是一头牛”。 意识的形成离不开被反映的客观存在 思考：这说明了什么道理？ 有了人脑就一定有意识吗？ 有一次美术考试让大家画上帝 亚洲人和欧洲人画的不一样 为啥？因为他们所画的都是来自现实的反映 不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开客观存在，就不可能有意识。（一切观念都是对现实的能动≠直观反映） 意识是客观存在的主观映像 意识 人脑 客观存在 生活 实践 加工 改造 （原材料） （加工厂） （产品） 意识是从人脑中分泌出来的（ ） 错误的意识不是对客观存在的反映（ ） 鬼神观念是在客观世界中有它的原型（ ） 注意 （3）从意识反映的内容看，意识是对物质世界的反映 观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。 ——马克思 × × √ 所以仅仅有了人脑不能产生意识，还需要客观存在。 这些客观存在就像原材料，必须经过人脑这个加工厂才能产生意识。 从内容看 意识不像照镜子一样对客观存在原原本本的反映，而是人脑对客观存在的能动反映。对同一个事物，不同人的反映可能是不同的。这说明意识的反映形式是主观的。（“仁者见仁，智者见智”） 注意：意识的内容是客观的，客观世界是意识的源泉； 意识的形式是主观的 ，是一种主观映像。 注意：无论是正确的意识，还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。 正确的意识——如实反映客观事物的本来面目（如党的方针、思想、路线、定理）错误的意识——歪曲反映客观事物的本来面目（宗教、鬼神、法轮功。） 客观存在是意识反映的对象。 你看到了什么？ 有的人看到了杯子 有的人看到了两个人 对同一个事物，不同人的反映可能是不同的。这说明意识的反映形式是主观的。（“仁者见仁，智者见智”） 意识的内容是客观的，它是对客观存在的反映。 意识的内容是客观的，形式是主观的,是客观内容与主观形式的统一。 内容的客观性 无论正确的意识还是错误的意识， 都是人脑对客观存在的反映 形式的主观性 从意识的主观形式上看 包括感性认识形式，还包括理性认识形式。 这两种形式虽然是主观的，但反映的内容都是客观的 从意识的主观差别上看 对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于 社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映 从意识的主观特征上看 意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的 近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映 意识有正确错误之分 ①自然界在本质上是物质的， 人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性； 人的意识本身就根源于物质。 ②物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。 因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 本课重要原理2：世界的物质性原理 世界观 方法论 ①坚持辩证唯物主义的物质性统一性原则； ②坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 ③坚持一切从实际出发，实事求是；理论联系实际，主观符合客观。 世界的本质(本原)是物质； 世界的统一性在于物质性； 世界是客观存在的物质世界。 关键词：根据…情况（形势） 从……中得到经验（总结教训） 针对…特点 立足于……提出计划、方案、战略 （2024·浙江·高考真题）名物学是研究事物及其名称的学问。名与物的关系十分复杂，其背后甚至隐藏着特定的时风和民俗。由于地有南北、时有古今，同名异物和同物异名的情况比比皆是，弄清名物关系很困难，然而只有弄清了，才能避免误读文献。由此可知( ) ①不同时代表达哲学基本问题的概念和方式不同 ②名物学研究无法回避思维与存在的关系问题 ③研究名物关系最终是为了实现思维与存在的一致 ④物质是不依赖于我们的感觉而存在的客观实在 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 不同的时代不同的地区具有同名异物和同物异名的情况，说明了不同时代和地区因特定的时风和民俗的不同，对事物的概念和表达方式不同，而不是表达哲学基本问题的概念和方式不同，故①错误。 题干强调的是通过对事物的概念和表达方式的不同，说明哲学基本问题是无法回避的，思维和存在具有同一性，不涉及的物质的内涵，故④排除。 （2024，新高考I卷，T7）2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明（ ） ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A． ①② B． ①④ C． ②③ D． ③④ A （2024·湖南·高考真题） 大美潇湘，山水如画，“潇湘八景”最早由宋初山水画大师所作，作为一个超越地域和历史范畴的美学意象，成为千百年来历代文人墨客创作的文化母题与图式，成就了中国山水画别开生面、自成—派的“潇湘山水”。亦如美学家宗白华所言：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言。”由此可知（ ） ①潇湘的自然山水是能被艺术家的心灵所反映的客观实在 ②艺术家以手中画笔为潇湘自然山水描绘图景、设定法则 ③“潇湘八景“作为美学意象是有相对独立性的社会意识 ④自成一派的“潇湘山水”寓于中国山水画艺术共性之中 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 运动的规律性 核心考点二 （1）含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 （表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等） （2）物质和运动的关系： 关系 理解 误区 错误示例 ①物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式（≠唯一特性）（物质离不开运动） ②运动是物质的运动，物质是运动的承担者/载体。（运动离不开物质） 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质。 脱离物质的运动是根本不存在的。（精神不能作为运动的载体） 离开运动谈物质会导致形而上学 离开物质谈运动会导致唯心主义 刻舟求剑 仁者心动 1、物质是运动的 22 运动与静止的关系（物质的绝对运动和相对静止的关系） 区别 联系 含义 特点 运动 静止 宇宙中一切事物、现象的变化和过程 ①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； ②物体相对于某一参照物来说没有发生某种运动。 无条件的 永恒的 绝对的 有条件的 暂时的 相对的 静止是运动的特殊状态。 运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。(“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”) 物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论（绝对静止论）。 只承认绝对运动而否认相对静止是相对主义和诡辩论。 天不变，道亦不变 人一次也不能踏进同一条河流。 2、运动是有规律的 点拨：图示规律的含义 （1）含义：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 提醒： ①规律≠联系。规律是一种联系，但是并非任何联系都是规律。 ②规律≠规则、定律、法律、规定。规律是客观的, 规则等是主观的,可以被制定、修改、补充或废除，正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的,是对客观规律的反映。 ③规律≠现象。现象是规律的外在表现形式，人们能够通过感官直接感知得到的。 规律是客观的：不以人的意志为转移，既不能被创造也不能被消灭。 （发明/发展/改变/改造/创造/消灭×）（发现/认识/利用/尊重√） 规律具有普遍性：自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程中，都有其固有的规律。 2.规律的特征 突破规律制约 × 规律有好坏之分 × 我们可以改变规律发生作用的条件 规律是无条件的和永恒不变的。 × √ ①规律是客观的，不以人的意志为转移,既不能被创造，也不能被消灭。 要求尊重规律，按客观规律办事，一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚。 ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维都有其固有的规律。 在客观规律面前，人并不是无能为力的。 人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 原理 本课重要原理3：规律的客观性和普遍性原理 方法论 方法论 1.天行有常，不为尧存，不为桀亡。 2.天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。 3.天不为人之恶寒而辍冬，地不为人之恶远而辍广。 4.天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗。率皆有法。 规律具有客观性 规律具有普遍性 判断以下观点体现了规律的什么特点？ 规律具有客观性 规律具有普遍性 （2023·辽宁高考·T9）“春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见（ ） ①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律 ②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动 ③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果 ④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 含义 表现 前提 人类特有的能力与活动，积极主动做某事 人能够能动地认识世界（能动反映） 人能够能动地改造世界（能动反作用） 意识能够能动地反映客观世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。（可知论） 3.正确发挥主观能动性（意识的能动作用） 意识不仅能够能动地反映客观世界,而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 （注意：意识不能直接作用于客观事物；实践具有直接现实性，意识不具有） 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件 意识的能动性受到客观规律的制约。 符合客观规律的正确意识促进事物的发展 违背客观规律的错误意识阻碍事物的发展 注：意识的指导作用具有双重性。 意识活动的特点 特点 内容 侧重点 目的性 人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等 自觉选择性 意识对客观世界的反映是主动的，有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么，而是源于实践活动的需要 能动创造性 ①意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。 ②它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。 侧重于行动目标、方式和步骤的确定 人类认识事物角度的不同、选择的对象不同 突出反映的程度（现象与本质）和时间跨度（过去、当前和未来） 30 明晰易混 区分意识的目的性、自觉选择性和能动创造性 三者为递进关系。首先,人们在反映客观世界时会带有一定的目的,在行动之前要制 定蓝图,确定目标、行动方式和行动步骤等,此为目的性。 然后,人们对客观世界的反映是根据实践的需要,主动地、有选择地进行,此为自觉选择性。 最后,人的意识不仅采取感觉、知觉、表象等形式,反映事物的外部现象,而且运用概念、判断、推理等形式,对感性材料进行加工制作和选择建构,认识本质、追溯过去、推测未来,在思维中构造一个现实中所没有的理想世界,此为能动创造性。 ①人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性、能动创造性； 它不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。 世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。 ②人能够能动地改造世界，意识可以能动地指导人们改造世界。 即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 ③意识的能动作用是有条件的。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 意识的能动性受到客观规律的制约，只有符合客观规律的正确意识，才能有效 发挥意识的能动作用，正确指导人们的实践，达到改造世界的预期目标。 违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 世界观 方法论 我们要重视意识的作用，重视精神的力量， 自觉树立符合客观规律的正确意识，克服错误的意识。 本课重要原理4：意识的能动作用原理（正确发挥主观能动性） （2023·广东·高考真题）20世纪80年代，自行车是我国居民出行最常见的代步工具。近年来，随着绿色低碳出行观念的普及，多地出现骑行热，凭借健身、时尚、科技等新元素，沉寂多年的自行车再次引发民众的消费热潮。这一现象说明（ ） ①人的意识活动具有目的性和选择性 ②人们对美好生活的向往决定生活面貌 ③事物的发展是间断性和飞跃性的统一 ④社会意识对社会存在具有能动的反作用 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 33 4.一切从实际出发，实事求是 是什么 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 为什么 ①物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，必须做到一切从实际出发，使主观符合客观； ②物质运动是有规律的，规律是客观的、普遍的，要求我们必须尊重客观规律，按规律办事，实事求是。 怎么做 ①尊重客观：要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,作为我们行动的依据； ②发挥主观：要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律(认识世界)，用科学的理论武装头脑、指导实践。(改造世界) ③两结合：要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 ④两反对：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义（如“人有多大胆，地有多大产”），又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想（如佛系、躺平）。 注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。 即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）； 从个人主观好恶出发。 1.物质决定意识，意识是对物质的反映。要坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。+材料 2.意识具有能动作用，人能够能动的认识世界和改造世界，正确的意识推动客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。要求树立正确的意识，坚持科学理论指导。+材料 3.规律具有客观性、普遍性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，我们必须尊重客观规律，按规律办事。+材料 4.把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，人在客观规律面前不是无能为力的，可以根据规律发生作用的条件认识和利用规律。+材料 1、2物质和意识的辩证关系原理 2-4意识和规律的辩证关系原理/尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系 本课重要原理5：辩证唯物论 知识整合 1.物质与意识的辩证关系 原理 方法论 物质决定意识,意识是对客观存在的反映 一切从实际出发,实事求是 意识具有能动作用,正确的意识对事物发展起促进作用,错误的意识对事物发展起阻碍作用 重视意识的作用、精神的力量,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识 2.尊重客观规律与发挥主观能动性的关系原理 (1)尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础,要求我们必须尊重客观规律,按规 律办事; (2)发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件,要求我们充分发挥主观能动性; (3)要把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 判断正误,正确的打“√”,错误的打“✕”。 1.物质和具体的物质形态是整体与部分的关系。 (　    ) 2.意识都是对客观事物及其本质规律的正确反映。 (　    ) 3.规律是客观的,因此,规律是永恒不变的。 (　    ) 4.做事情成功的前提是发挥主观能动性。 (　    ) × × × × 即练即清·易错辨析 （2024·浙江·高考真题）在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见(    ) ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B （2024.江苏.高考真题）总体而言，人类早期的城市基本上以内陆型为主，位置多是“远干流，近支流”。这是由于大江大河经常泛滥，干流两岸极易遭受洪水灾害，而支流陆地既临水又防洪，能够保障城市的用水和安全。这表明（ ） A. 地理环境对人类社会早期发展起着决定性作用 B. 被动适应环境是早期人类社会实践的主要特点 C. 生产力发展是推动城市布局发生变化的根本因素 D. 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件 D （2024.辽宁.高考真题）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ） ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A （2023·山东高考题）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是（   ） ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点 ②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用 ③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础 ④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B （2024，湖南，T8）漫画《肯做好事，还要会做好事》(作者：郑辛遥)给我们的哲学启示是（ ） ①全面把握客观实际，是肯做好事达到积极效果的前提 ②方法论比世界观更重要，“会做”比“肯做”更不容易 ③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定 ④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ B （2022·全国·高考真题）阅读材料，回答问题。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料，并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分） 第一步：审设问，明确设问要求（要学会拆解设问逻辑） 结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因（12分） 知识范围 主体（主谓宾） 设问指向 分值 运用物质与意识的辩证关系原理→世界观+方法论 该小学+学生参加农场劳动 解释与论证（原因）： 该小学劳动教育取得成功的原因 12分→一般原理和材料分析各占一半 结合材料，并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分） 第二步：在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息） 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 物质决定意识， 一切从实际出发 →根据实际开发劳动课程，发掘教育资源。 意识对物质有能动作用，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来 →培养劳动精神，激励学生积极参与劳动教育。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 第三步：在设问逻辑引领下，综合调用教材知识逻辑+材料逻辑+时政逻辑（要学会根据设问逻辑和材料逻辑来精准调用知识） 第四步：写答案（规范书写，逻辑清晰）： 【参考答案】 ①物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来（→原理的世界观与方法论全部写清楚）。 ②学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律，按照学生年龄、不同节气和地域历史文化特点，开发课程、安排农活（→此句强调物质决定意识，要遵循客观规律，一切从实际出发）；明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性（→此句强调意识对物质的能动反作用以及发挥主观能动性和尊重客观规律的结合）。 【民间版本的参考答案】→（与国标答案相比，此答案更像是考生的考场版答案，国标答案是一气呵成的自成逻辑体系，考生版答案通常语言不那么精练，但这也许更符合考生考场实际） ①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚持唯物主义立场。 ②意识反映并反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 ③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。 人在规律面前是 无能为力的吗 世界的本质 是什么 物质是 静止的吗 物质的运动是 杂乱无章的吗 世界的本质是物质 物质是运动的 物质的运动是有规律的 可以发挥主观能动性发现、利用规律 1. 物质观： (1)物质含义 (2)世界物质性原理 2. 运动观： (1)物质和运动 (2)运动和静止 3. 规律观： (1)规律的含义、特点 (2)规律客观性普遍性原理 4. 尊重规律和 发挥主观能动性 原理 物质是运动的，运动是有规律的，要在物质的运动中把握规律，规律的客观性根源于物质的客观实在性。 探究世界的本质 --唯物论 回归体系 $$