专题14：九年级下册名著导读（讲义）-备战2025年中考语文一轮复习真题研究讲与练（山西专用）

备战2025年中考语文一轮复习（山西专用） 解析版 专题13：九年级下册名著导读（讲义） （《儒林外史》《简·爱》） 资料目录 一、考情分析 2 【课标要求】 2 【考查重点】 2 【主要题型】 2 【命题趋势】 3 二、知识引航 3 三、技法点拨 4 【备考策略】 5 【答题技巧】 9 四、题型精研 9 【真题再现】 10 【考点透视·考法探究】 12 五、探究新考法 14 1.变式一：图文结合 14 2.变式二：群文阅读 18 六、分层训练 20 1.真题再现 20 2.模拟回顾 22 3.基础巩固 25 4.能力提升 27 5.变式练习·新考法探究 39 【课标要求】 1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。 3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 【考查重点】 新课标从情境设置、命题材料选取、问题或任务设置、题干设计等方面对命题提出了具体要求。在命题建议中，重点提出考试命题应以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。 【主要题型】 1.名著文学常识题 这类常识题主要给出作品中的典型人物，然后问这个人物出自哪位作家、哪部作品，附带还会问及作者是哪个朝代、哪个国家的，以及该作者还有哪些著作等。 2.典型人物性格题 顾名思义，考查的是学生对作品中人物的认识程度，除了清楚人物的性格，还要了解人物相关的外号，能够根据外号写出姓名。如《水浒传》中的“智多星”是（吴用）。同学们尽可能根据题目提示来做。 3.人物情节关联题 这类题着重考查学生对名著中重要情节的掌握程度，还有主要人物在事件中的关联。一般根据故事情节，推测出事件主人公，以及相关情节。如鲁智深搭救林冲的故事名是（大闹野猪林）。 以上3种是常见的，当然还有其他难度高一些的考查方式，如对故事情节的赏析和评点，侧重于学生主观能力的表达，一般都比较开放。 【命题趋势】 近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生活化。 具体表现在以下几个方面： 1.注重价值导向 在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，以《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同目的”,体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。 2.聚焦文化传承 “文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地选择国内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。 3.凸显五育并举 考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如鄂州卷选取《水浒传》李逵下山的片段，让考生分析李逵放声大哭的原因，概括李逵性格特点；再如荆州卷选取《海底两万里》阿龙纳斯教授与尼摩艇长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。 4.注重整本阅读 新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，从湖北省的12套试题来看，选取的片段都不是语文教科书后面的片段。这样的考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 总之，一定要充分重视名著阅读。摘抄好词好句好段，是为学习语言；制读书卡片、画思维导图、编内容索引，是为理解内容；作标记、写批注、撰心得，是为赏析特色；作比较作深究、写感悟写启示，是为涵咏体味，提升素养。只有这样，我们才能让名著绽放思想光芒。 【备考策略】 篇目1：《儒林外史》 【作家介绍】 （1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。安徽全椒人。工诗词散文，尤精《文选》，以《儒林外史》成就最高。 【作品介绍】 《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。它的语言是准确、生动、洗练的，人物形象的塑造栩栩如生，讽刺手法高超绝妙，艺术上达到了较高水平。鲁迅先生认为《儒林外史》的出现，“乃始有足称讽刺之书”。 【作品简述】 《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，大约在1750年前后，作者50岁时成书，先后用尽了吴敬梓的20年。主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。 《儒林外史》不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。现在，《儒林外史》已被译成英、法、德、俄、日等多种文字，成为一部世界性的文学名著。有的外国学者认为：这是一部讽刺迂腐与卖弄的作品，然而却可称为世界上一部最不引经据典、最饶诗意的散文叙述体之典范。 【人物介绍】 书中重点描绘了一群热衷于功名富贵的儒林丑类，从而揭露和讽刺了科举制度的腐朽和整个封建道德的虚伪。 （一）腐儒的典型：——周进、范进。 腐儒的特点：热衷功名（把科举作为荣身之路）、苦苦追求、终获成功。为科举不惜付出一切代价，甚至付出大半生的努力。 1.周进    【性格特点】周进前半生生活在社会底层，地位卑下，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性格。暮年飞黄腾达后，同情、提携同样出身下层和同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，迂而不恶。在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，我们更可见出科举制对士子灵魂的侵蚀之深。 2.范进   【性格特点】热衷功名，迂腐无能，虚伪奸诈，世故圆滑。逆来顺受，怯懦麻木。 （二）官绅的典型： 贪官污吏——汤奉、王惠。 土豪劣绅——严监生、严贡生。 贪官污吏：贪婪成性、敲骨吸髓的贪官污吏，如王惠、汤奉等。 土豪劣绅：戴着科举功名的帽子而横行霸道、堕落无行的在乡士绅，如严贡生、严监生、张静斋等。 这些官吏就凭借科举得意，升官发财，作威作福；而贪狠、蛮横则成了他们的共同特征。这就进一步暴露了科举制度的罪恶，同时也反映了当时整个封建官吏政治的腐败不堪。 （三）八股迷的典型：——马静、鲁编修。 1.【马静】本名：马纯上 ，别名：马静、马二先生 马二先生是八股科举考试的虔诚信徒，也真把儒家思想，包括立身做人的一些积极因素融入血液，所以马二先生也有着一副菩萨心肠，乐善好施。可见马纯上是一个深受八股毒害的读书人，却也闪耀着人性的光辉。 马二先生认为“举业”二字是从古到今人人必要做的,“到本朝用文章取士,这是极好的法则”。马二先生把当官看作人生唯一的价值。而按朝廷功令做举业,则是做官的唯一正途。他价值取向完全是八股科举制度的产物。马二先生已经把八股神化了,并对其无比痴迷。 2.鲁编修 鲁编修认为：“八股文章若做的好，随你做什么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血；若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来都是野狐禅，邪魔歪道。” 鲁编修已达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。但作者写他却是从他在京城清苦得实在混不下去的返乡途中开始的。 （四）正面的典型：——王冕、杜少卿 等。 《儒林外史》中不仅有对儒林丑类的揭露和讽刺而且有对正面人物的肯定和歌颂。作者肯定的最多的是哪些不慕名利的知识分子，王冕和杜少卿是其中的典型代表。 1.王冕（第1回） 人物形象：才华卓越、 磊落洒脱、不慕名利。 相关情节： 王冕十岁时辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。他不愿结交乡绅，于是远走山东。后回乡奉养母亲，与吴王促膝长谈。最后归隐会稽山。 2.杜少卿（第 31~33 回） 人物形象：淡泊名利，傲视权贵；慷慨大方；对妇女尊重，反对歧视和摧残，有点儿离经叛道，思想中有民主成分。 相关情节： ①好酒好菜招待客人，给门客抓药治病，精心伺候。 ②在自身没钱的情况下，仍然当了自己新做的衣服给杨裁缝死去的母亲买棺材。 ③在知县得意时拒不拜见，知县丢官没有房子可住时，腾出房子让知县搬来住。 ④让管家卖地，大方资助他人。 ⑤携着妻子的手游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为。 ⑥淡泊功名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕。 篇目2：《简爱》 【作者简介】 夏洛蒂·勃朗特（1816年4月21日—1855年3月31日），19世纪著名英国作家、诗人，世界文学名著《简·爱》的作者，勃朗特三姐妹之一。出生于英格兰北部约克郡，父亲是个穷牧师。她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣、教规严厉的寄宿学校读书。 【作品简介】 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述，是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。书中弱小的简·爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 【作品主题】 一个主题： 这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。这部小说阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。小说成功地塑造了一个敢于抗争、自尊自强、不向命运低头的女性形象，诠释了在对尊严和爱的追求之下实现人生价值的真理。 两个旋律： A. 首先，她富于激情、幻想和反抗精神，继承了浪漫主义文学传统。 B. 对人间自由幸福的渴念以及对更高精神境界的追求 【主要人物】 1. 简·爱 简·爱：女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。 简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。 她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。从简爱身上，表现力当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。 2. 罗切斯特 罗切斯特：桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年纪（比简爱大了将近二十岁），心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。 他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特非常厌恶她，但由于强烈的责任心和当时的一些要求不能抛弃她。 罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。后来决心认真生活，便回到了桑菲尔德庄园，认识了家庭女教师简·爱，爱上了她，并向她求婚，但已婚的事实被揭发。 3. 海伦 她的观点与简·爱是截然不同的。海伦主张凡事能忍则忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。海伦说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”当简·爱看到海伦平静的受罚或是因自卑受到伤害后，她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她的面折断。然而海伦叫她学会了忍耐和适应环境。“既然躲避不了，那就不能不忍受……你说你受不了，是软弱和愚蠢的。” 4、里德太太 简·爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简爱，对简·爱并不公平。儿子自杀使她中风，临死前良心发现，告诉简·爱她还有亲属在世真相。 5、伊莱扎·里德 里德太太的女儿，习惯把自己的一天安排得井井有条，日常生活规律如钟表般精准，因弟弟的行为和家庭的败落而痛苦，决心隐居，后当了修女，后来成为修道院院长，将所有财产都捐献了。 【答题技巧】 名著阅读答题技巧 考题类型1:情节概述题 解答此类题，同学们必须熟记每部名著中的关键故事情节（关系人物命运、生死攸关的情节），并会简述关键情节的起因、经过、结果。同时一定要把故事情节和人物性格结合起来复习。可以采用归纳法，把名著中同一人物的主要事迹及与之相关的主要情节概括出来，归纳在一起。同学们在熟读之后融会贯通，就能轻松自如地应对此类考题了。 考题类型2：人物形象题 此类题主要考查：①结合选段中的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价。②结合选段外的情节内容，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价。答题注意事项：要求结合选段的具体语句或内容来分析的问题，在答题时，一定要根据问题的要求去组织答案，注意要结合选段的“具体内容”来分析，否则解答是不完整的。 考题类型3：体验看法题 这类题要求联系原著，结合选文内容，探求作品的主题思想（体现作者怎样的思想感情，反映怎样的社会现实等）；或根据对作品内容的理解，结合文段情节，谈自己的阅读体会和看法等。解答体验看法类题目时，要在了解作品内容的基础上，围绕作品主题，联系自己的生活体验，简明地回答。 考题类型4：字形字音等题 这类题是最常考的一种题型，将语言文字运用与名著阅读结合起来。字音、字形、语病等都有所涉及，做这样的题目时必须特别仔细，如果拿不准的字形或字音可以借助字典翻查。 【真题再现】 （23-24九年级上·山西运城·期末）人生路漫漫，我们该如何度过？围绕这一问题，学校开展了“学习榜样人物，思考人生之路”主题系列活动。 【活动一：看当代榜样】 1．在现当代中国，各行各业中涌现出无数的榜样人物：《太空一日》中的杨利伟、《谁是最可爱的人》中的志愿军战士们、最美教师张桂梅、大学生村官黄文秀……他们是否也是你的榜样？同学们在“青春榜样”留言板上纷纷留言，请你仿照画波浪线的语句，完成这首小诗。 “青春榜样”留言板教诲是条漫长的道路， 榜样则是条捷径。 吕伟是我的棱样、 她“飞天”凌空，一举夺魁 如一盏明灯，指引我前行的方向。 …… 我们将以青春之我， 铸就祖国明日之辉煌。 【活动二：说三晋名家】 2．山西历史悠久，人杰地灵。学校计划开展“我的偶像——三晋历史文化名人”评选活动，请你参考示例，向同学们推荐一位山西籍历史文化名人。 示例：关羽，字云长，今山西省运城人，东汉末年名将，被后世尊崇为“武圣”。他以忠义、勇武著称，辅佐刘备建立蜀汉，威名赫赫，擒获于禁，斩杀庞德，威震华夏 【活动三：思人生之路】 3．人生之路，有“舍”有“守”。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节简要阐述这一观点。（不少于50字） 示例：《红岩》中的江姐为了执行任务，忍痛离开了年幼的孩子；在渣滓洞，面对严刑拷打、威逼利诱，她坚贞不屈；为了保护同志，她从容就义。江姐舍弃了平凡的生活、无价的自由乃至宝贵的生命，守住了革命信仰，守住了共产党人的崇高气节。 备选人物：王冕《儒林外史》）    简·爱《简·爱》） 【考点透视·考法探究】 篇目1：《儒林外史》 讽刺作品阅读 一、了解“讽刺”的历史； 《诗经》里的“讽刺” ：相鼠有皮，人而无仪；人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止；人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼；人而无礼，胡不遄死？ 《庄子》里的“讽刺” ：秦王有病召医，破痈溃座者得车一乘；舐痔者得车五五乘。所治愈下，得车愈多 二、欣赏“讽刺”的手法 1、对比的讽刺艺术； 对比是这部小说的为了突出讽刺效果常用到的手法。 如胡屠户对范进中举前后截然不同的两种态度的对比。中举前称他为“现世宝”、“癞蛤蟆”。中举后称他为“贤婿老爷”、“天上的文曲星”；对他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”；两次的贺礼也不同，中举前是“一副大肠和一瓶酒”，中举后是“七八斤肉，四五千钱”；离开范进家的动作神态也不同，中举前离开时是“横批了衣裳，腆着肚子去了”，中举后离开时是“千恩万谢，低着头，笑咪咪地去了”。 通过对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。还有对众乡邻的对比：范进中举前对范家揭不开锅，在死亡线上挣扎而不闻不问，范进中举后赶紧送酒送肉，搬桌拿椅。作者对他们嫌贫爱富的心态，进行了强烈的讽刺。对比之中写出人性淡薄和世态炎凉，极富讽刺意味。 除了同一个人物的前后对比，作为一部讽刺小说，《儒林外史》还塑造了一批体现作者理想的正面人物与体现社会腐败的反面人物进行对比。 正面人物有王冕、杜少卿、虞育德、庄绍光、迟衡山等，反面人物如前面提到的胡屠夫以及众多贪污腐败的官僚们。这一鲜明的美丑对比，大大地增强了小说的讽刺效果，越是正面人物就越显出反面人物的丑陋，以美烘托出丑的极致。 2、夸张的讽刺艺术； 在小说中，吴敬梓对人物最富于特征的细节加以适当的夸张，把重点集中在人的性格中最显目的特征上，再放大给人看，这是勾画讽刺人物的一个很出色的手法。即把否定的东西加以放大来产生极强的讽刺效果。 吴敬梓在真实的基础上，透过夸张这个放大镜，把生活的黑暗扩大化，把一件小事上升到人物的精神层面，反映出最深刻的内涵，让讽刺显得犀利而深刻。如人人皆知的范进中举后因惊喜过渡而发疯的这一幕，这种夸张的讽刺艺术可谓达到了极致。 当范进面对突如其来、从天而降的大喜时，他那颗因饱经辛酸折磨而变得麻木的心灵，承受不住这强烈的刺激。于是，“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑。” 作者从范进几十年的辛酸悲苦来写这极度兴奋的一瞬，把看似荒唐的现象表现得如此合乎生活的逻辑，将当时的读书人热衷“科举”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂，乃至发疯这种社会现实加以夸张的描写，从而达到了尖锐的讽刺效果。 第五回中，写严监生之死也是一个典型的例子。临时了还不忘灯盏里点的两茎灯草，唯恐费了油，直到赵氏挑掉一茎才断气。透过这样的细节描写，恰到好处的夸张，把严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入木三分，活灵活现。 三、领会“讽刺”的精髓。 小说在讽刺过程中，把诙谐的讽刺与严肃的写实结合起来，挖掘现象产生的社会根源，从而在讽刺过程中起到对社会制度进行批判和反思的目的。正如鲁迅先生所说：“它所写的事情是公开的，也是常见的，平时是谁都不足为奇的，而且自然是谁都毫不注意的。不过事情在那时却已经是不合理，可笑可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来，习惯了，虽也在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在经它特别一提，就动人。” 吴敬梓以客观的态度去处理事情，不以主观偏见去遮盖对象的丰富内容。整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。 篇目2：《简·爱》 1.过电影法。读书可以把语言文字转化成鲜活的形象与画面。读本书时，可以在自己的头脑里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。 2.复述法。我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。 3.浏览法。《简·爱》篇幅较长，此时浏览法的使用就很有必要。在阅读时，首先要对《简·爱》的封面、书名、作者、版本信息、目录等内容进行大致的浏览，从整体上对全书的架构有一个把握。浏览书本内容时要用眼睛快速地扫视文本的每一行，从主要人物、主要情节、主要环境等方面抓住每一章的主要内容，还可以利用简单的圈画、书中的插图识记主要人物事件。在浏览完毕后，还可以对阅读内容进行回想、复述加深印象。 【变式练习】 1. 变式一：图文结合 1．图是《简·爱》中的一个情节，这场婚礼不得不中止的原因是什么？婚礼之后，简·爱采取了什么行动？ 2．根据《儒林外史》的相关内容。按要求答题。 (1)“儒林”指封建社会里的“士人”这一群体，小说刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据“类型”写出对应的代表人物。 A．周进         B．匡超人        C．庄绍光     D．牛浦郎 类型 人物（填选项） ① 故弄玄虚、欺世盗名 ② 唯利是图、自甘下流 ③ 终老科场，迂腐可笑 (2)请用一句话分别概括下面两幅插画的内容，并且说说其中表现出来的人物性格。 图一                                                 图二 (3)鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请在下面两个标题中任选其一，结合相关情节谈谈《儒林外史》是如何做到“婉而多讽”的？ 第三回 周学道校士拔真才     第十九回 匡超人幸得良朋 2. 变式二：群文阅读 班级举办了“走近‘他们’丰盈自我”综合性学习活动，邀你一起参加。 【回望过去  致敬英雄】 ①过去的几年，因为我们经历了很多灾难，所以总有难忘的身影让我们心安。②灾难来临时，只要有英雄的出现，我们便有了坚强和向上的力量。③他们在暴雨中破浪逆行，他们在防疫战场上守护生命，他们以血肉之躯迎向重围，他们舍身忘己救人于绝境，他们把中国梦播撒在田间地头……④英雄不是生而英勇，而是能在关键时刻挺身而出。⑤致敬中国英雄！致敬中国人民！ 3．第一小组盘点近三年来涌现出的大批英雄，汲取英雄的精神力量，并为此拟写了一段话。其中有一个复句表述不恰当，请指出并修改。 【走进生活  汲取力量】 ______________。盘点那些劳模，他们身上有一个共同点，那就是穿越眼前的迷雾，相信并为“美好的未来”而奋斗。全国劳模、时代楷模天津电力抢修工人张黎明，无数次沿着电力线路“溜达”，闭上眼睛能说出他负责的线路沿途有多少个高压塔、多少根电线杆。正因他心中始终拥有“黎明出发、点亮万家”的坚定信仰，他才能练就一手事故诊断的绝活儿，才能把自己变成“活地图”。没有哪代人的青春是容易的，重温他们的故事，想想这些平凡人何以把不可能变为可能？心底有“相信”，眼中便有光彩，走过风雨看到彩虹，用劳动与奋斗为中华民族伟大复兴贡献力量。 4．第二小组把目光定格在劳模身上，汲取榜样的力量。他们摘录了一段有关劳模精神的文字，请概括这段文字的论点，填补文段的空白。 【走进名著  体悟成长】 5．第三小组走进名著《简·爱》，汲取成长的力量。作品中简·爱和罗特斯特彼此影响，共同成长，请结合作品内容做简要分析。 一.真题再现 （23-24九年级上·山西晋城·期末）文化兴国运兴，文化强民族强。九年级（1）班开展了以“弘扬优秀文化，砥砺家国情怀”为主题的系列活动。 【活动一：展——英雄之光】 续范亭（1893—1947），山西峰县（现在的原平市）人，著名抗日爱国将领、诗人，早年参加中国同盟会，辛亥革命时任革命军山西远征队队长，后组织西北护国军，讨伐袁世凯。1935年，因不忍目睹国家民族陷于危亡，赴南京呼吁国民党团结抗日，在中山陵前剖腹明志，震动全国。 挽联为民族解放，为阶级翻身。事业垂成，公胡遽死？有云水襟怀，有松柏气节，典型顿失，人尽含悲！ ——毛泽东 绝命诗续范亭三岛切腹士，东海大和魂。 悲壮牺牲者，不出王侯门。 宇宙谁为贵？大地我独尊。 无畏精神在，身死国犹存。 范亭自辛亥革命以来，即摸索为民族和人民解放的真理，奋勇前行，在几经波折之后，终于认清了只有中国共产党领导的革命道路。才是中华民族彻底解放的道路。——摘自续范亭遗书 1．以上是同学们分享的爱国将领续范亭的生平事迹以及相关资料，请你思考其内涵，将下面的内容补充完整。 续范亭是一位革命将军、他怀着坚定的革命追求和执着的 ，毕其一生为 而奋斗；续范亭也是一位革命诗人，他以笔墨做武器，以口诛笔伐代替冲锋陷阵，为革命呕心沥血。范亭精神将永远激励着我们，为振兴祖国而不懈努力！ 【活动二：写——宣传家乡】 2．山西被称为“地上文化博物馆”，历史遗迹遍布，文化资源丰富。走在山西的土地上，可以寻访文明踪迹，可以触摸历史沧桑。请你参考示例，任选一处山西的名胜古迹，写一则宣传语。 示例：平遥古城、外雄内秀，雍容华贵中彰显大家风范，底蕴厚重又不失烂漫动人。 【活动三：读——涵养根基】 3．许多选择，看似偶然，实则有着必然的原因。请从以下给定的名著及人物中任选一项，结合人物的某一次选择，探究其必然性。 供选名著及人物： A．《西游记》（孙悟空）B．《儒林外史》（王冕） 二.模拟回顾 1．（2024·山西长治·模拟预测）加缪说：“不论这个世界如何打击我，在我内心，总有更强大、更好的东西在反击。”请你从下面备选名著中任选两部，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《红岩》  《西游记》  《简·爱》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 2．（2023·山西大同·三模）时代楷模的感人事迹告诉我们，在特殊的境遇下，凡人身上的英雄气更值得我们学习。请你从下面的三部作品中任选一部，结合整本书阅读体验，说说其中的小人物身上的英雄气。（不少于50字） 《骆驼祥子》   《儒林外史》   《简•爱》 3．（2024·山西·一模）鲁迅先生评价《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”，请你从以下人物中任选一个，结合与人物相关的情节说说作品的讽刺意义。 ①胡屠户   ②严贡生 三.基础巩固 1．关于《儒林外史》的说法有误的一项（   ） A．小说没有贯穿全文的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。 B．历代正史皆相沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。但吴敬梓的《儒林外史》刻画的是“儒林”的另一些为正史官书所不载的面相。 C．小说中的人物全部是醉心于功名利禄之徒，个个丑态毕露。或唯利是图，自甘下流；或假作清高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑等。 D．鲁迅在《中国小说史略》中称它为中国古代最优秀的讽刺小说，可谓定评。 2．下列有关《儒林外史》的表述，有误的一项是（   ） A．书中并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，例如“范学道视学报师恩”“杜少卿平居豪举”。 B．《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊”，通过冷静传神的刻画，寥寥数语便将人物形象和世俗风貌描摹得形神兼备，入木三分。 C．作者吴敬梓把王冕的故事作为全书的“楔子”，是以王冕为例，揭示功名利禄对读书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判。 D．《儒林外史》在真实的基础上加以夸张，是我国讽刺文学的代表作。小说表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 3．下列有关《儒林外史》《简・爱》的表述，错误的一项是（   ） A．简·爱在里德太太家的地位连使女都不如，受尽了表兄表姐妹的欺侮。一次被约翰表哥发现她在看书，示意她到其跟前却被他打，简反抗，却引来了里德舅妈，简被舅妈关进了红房子。 B．《儒林外史》中的王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡。 C．罗切斯特与简·爱互相倾吐衷肠的情形，是全书中最感人的篇章之一。简·爱拐弯抹角地试探罗切斯特的心思，表现了她性格中多疑软弱的一面。 D．《儒林外史》中匡超人本是一个淳朴的农村少年，做官后，不顾结发妻子，不念旧日友情、吹嘘抬高自己，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 4．关于名著《简·爱》表述不正确的一项是（   ） A．《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。 B．作品带有自传色彩，成功地塑造了英国文学史中对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，成为欧美女权运动的先声。 C．在洛伍德义塾，简·爱结识挚友海伦，两人的观点主张、性格相同，互帮互助，相依为命。 D．语言特色具有自传体的叙事语气，人物娓娓道来的内心独白，同时有色彩斑斓的景物描写。 5．阅读下面文段，回答问题。 他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇……赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道：“爷，别人都说得不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 文段中的他是 ，其性格特点是 。 6．《儒林外史》的作者是清代的小说家( )。小说运用了讽刺笔法，抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直抒其事。例如《 》一回，写胡屠户一巴掌治好了范进的疯病。 四.能力提升 7．阅读下面语段，回答后面问题。 落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子下去归号。 A 看在心里，封门进去。出来放头牌的时节坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷。那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。 A 看看自己身上，绯（fēi）袍金带，何等辉煌！因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是 B ？” B 跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？” B 道：“童生册上，写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回数了？” B 道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？” B 道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。” A 道：“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细细看。” B 磕头下去了。 （1）选文中划横线的A、B之处所代表的人物分别是谁？ （2）赏析选文中画横线的句子。 （3）选文中画波浪线句子在前文中已有伏笔，请你说说大致内容。 8．名著阅读。 自此A的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；A喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！” 上面一段文字出自古代讽刺小说《 》，作者是 （朝代）的 。选文中的人物A的名字是 。 9．名著阅读简答题。 (1)请列举三件谭波尔小姐的善良、富有爱心之举。 (2)结合简·爱婚礼受阻后与罗切斯特的一段对话，分析她的人物性格。 我自己关心自己。我越孤独，越没有朋友，越没有依靠，就越要尊重自己。我遵守上帝颁发、世人认可的法律，我还遵守那些原则，他们是在我清醒时，而不是现在这样迷茫的时候被我接受的。法律和原则并不是用在没有诱惑的时候，而是用在像现在这样。既然它们是那样的严肃，那就不能违抗它们。要是我为自己的私事而破坏它们，那它们还有什么价值呢？它们一定是有价值的——我坚信。要是我现在不能相信，那就是因为我疯了——彻底疯了。原来的想法，以前下定的决心，是我此刻坚守的一切，我要牢牢地把握住自己。 10．请运用所积累的知识，完成题目。 “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在！难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” (1)以上文段选自《 》，作者是 ，文段中“你”是作品中的 （人物）。 (2)小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：里德舅妈家里、 学校、 庄园、圣约翰家。 11．名著阅读。 请根据表格信息，回答对应的问题。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注情节 《简·爱》中：“里德太太又补了一句：‘把她拖到红房子里去关起来。’” （1）简·爱被关进红房子的原因是 《童年》中：“我一想起他曾这么无情地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。” （2）“我”这次被他无情毒打至昏死是因为 关注评价 鲁迅曾说：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。” （3）对此评价，请结合简·爱或阿廖沙的相关经历谈谈你的理解。 12．班级开展了“走近《儒林外史》”阅读交流展示活动，请完成下列任务。 ①《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”中，有这样一段交代： ②王冕隐居在会稽山中，并不自言姓名；后来得病去世。山邻敛些钱财，葬于会稽山下。是年，秦老亦寿终于家中。可笑近来文人学士。说着王冕。都称他做过王参军，究竞王冕何曾做过一日官？所以表白一番。这不过是个楔子，下面还有正文。 (1)请结合《儒林外史》整本书阅读，回答作者要“表白”什么? (2)“楔子”，引子，引出正文或为正文作铺垫。请根据《儒林外史》整本书阅读回答第一回在全书当中的作用。 (3)结合文本阅读，回答作者觉得“可笑”的是什么? 13．阅读名著选段，回答问题。 【甲】话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看，不想才到“天”字号，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了邪。”金有余道：“贤东，我扶着他。你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞了去。这回不死了，放声大哭起来。 【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣扎起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 (1)上面的文字选自《 》，这部书是我国古代长篇小说中 艺术的高峰。 (2)请各用一个字概括周进与范进二人相反的行为表现，分析不同行为表现的背后有着怎样相同的社会根源。 14．根据下面两段人物描写，回答问题。 【甲】又过了几日，见蘧公孙赴宴回房，袖里笼了一本诗来灯下吟哦，也拉着小姐并坐同看。小姐此时还害羞，不好问他，只得强勉看了一个时辰，彼此睡下。到次日，小姐忍不住了，知道公孙坐在前边书房里，即取红纸一条，写下一行题目，是“身修而后家齐”，叫采苹过来，说到：“你去送与姑爷，说是老爷要请教一篇文字的。”公孙接了，付之一笑，回说道：“我于此事不甚在行。况到尊府未经满月。要做两件雅事，这样俗事，还不耐烦做哩！”公孙心里只道说向才女说这样话，是极雅的了，不想正犯着忌讳。 （《儒林外史》第11回） 【乙】沈琼枝住在王府塘房子里，也同房主人娘子去烧香回来。沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。那些好事的恶少，都一传两，两传三的来物色，非止一日。这一日烧香回来，人见他是下路打扮，跟了他后面走的就有百十人。庄非熊次日来到杜少卿家，说：“这沈琼枝在王府塘，有恶少们去说混话，他就要怒骂起来。此人来路甚奇，少卿兄何不去看看？”杜少卿道：“我也听见这话，此时多失意之人，安知其不因避难而来此地？我正要去问他。” （《儒林外史》第41回） (1)甲文中蘧公孙说的“雅事”“俗事”分别指： 、 (2)乙文侧面描写了沈琼枝这个封建社会极具个性的女性形象，试着概括人物的两个特点。 15．阅读下面《儒林外史》的选文，根据要求完成相关题目。 甲 道：“正字兄，我和你先到冷淡处走走，”叫船家一路荡到进香河，慢慢吃酒。吃到下午时候，两人都微微醉了。荡到利涉桥，上岸走走，见码头上贴着一个招牌，上写道： 毗陵女士 乙 ，精工顾绣①，写扇作诗。寓王府塘手帕巷内。赐顾者幸认“毗陵沈”招牌便是。 …… 娘子大惊，扶了起来。 乙 便把盐商骗他做妾，他拐了东西逃走的话，说了一遍，“而今只怕他不能忘情，还要追踪而来。夫人可能救我？” 甲 道：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄；你一个弱女子，视如土芥，这就可敬的极了！” …… 一夜西南风，清早到了黄泥滩。差人问 乙 要钱， 乙 道：“我昨日听得明白，你们办公事不用船钱的。”差人道：“沈姑娘，你也太拿老②了！叫我们管山吃山，管水吃水，都像你这一毛不拔，我们喝西北风！” 乙 听了说道：“我便不给你钱，你敢怎么样！” 【注释】①顾绣：一种刺绣的名称。②拿老：摆老资格。 (1)文中的“甲”是《儒林外史》中的人物 ，“乙”是书中的女性形象 。 (2)从上文看，文中的“乙”具有怎样的性格特点？ 五.变式练习·新考法探究 16．完成小题。 (1)九年级一班围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，邀请你参与。 【活动一：认识自强不息的内涵】结合下面材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 【活动二：演讲——青年当自强不息】以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。第二位同学李红演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学张鑫演讲的题目是《放飞青春梦想》。假如你是本次演讲活动的主持人王林，请你在李红演讲结束后，张鑫演讲之前说一段串词。 (2)初中生活即将结束，九年级一班同学一起回顾了三年的阅读经历，开展了阅读分享活动。在“阅读方法研讨”活动中，小宁同学分享了借助“批注”阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒林外史》第三回中的一处批注，请同学们思考以下两个问题。 【原文】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事”，悲也，悲极喜生。 活动一：同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲来”，周进是“悲极喜生”？请你结合作品相关情节回答。 活动二：作者两次写“不省人事”有何用意？ 17．班级开展《简·爱》专题阅读活动，请你按照要求完成下面任务。 (1)对比阅读提升我们的阅读能力和思维能力，下图是同学采用绘制“思维导图”制作的“名著人物反抗精神”的思维导图，请补全下面思维导图中字母处的内容。（任选两处） (2)《简爱》中讲述了简•爱四次离开的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。 离开地点 离开的现实原因 离开的性格原因 探究发现 门头府 舅妈的厌恶、表哥欺负、表姐的冷落、佣人的 偏心 ③ 通过对这几个经典 片段的探究，我获得 了这样的启示（写出两条）④ 洛伍德学校 ② 逃离墨守成规的生活 ① 婚礼受阻，罗切斯特的妻子还活着，简·爱外貌的自卑和无法接受婚姻身份、爱情角色和财富地位的耻笑。 逃离诱惑和不合法的身份 荒原居 表哥逼婚，希望简·爱作为助手，与他一起远赴印度传教，但是简·爱拒绝成为他的妻子。 逃离宗教的蛊惑 (3)梳理初中阶段阅读的名著，同学们归纳了许多相同或相异的内容，下面归纳不正确的一项是（   ） A．不同的“返回”。祥子想逃离虎妞的“怀孕”，被孙侦探敲诈后，走投无路“返回”，足见其屈从现实的懦弱性格；简·爱离开罗切斯特后，得知他被火烧伤、疯妻过世，义无反顾“返回”，彰显其专一、执着、勇敢的形象。 B．相同的境遇。《白杨礼赞》中白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简·爱的处境与抗争精神是相似的，简·爱说“我虽然卑微，但并不卑贱”。 C．相同的关系。《童年》中“好事情”与阿廖沙、《朝花夕拾》中藤野先生与鲁迅、《简·爱》中谭波尔小姐与简·爱，都是师徒关系。 D．不同的金钱观。简·爱获得叔叔的遗产，仍然与表姐、表哥平分；《儒林外史》中严贡生吝啬成性，临终还不忘点燃的两根灯芯。 18．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 (1)语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ②见 （人物）学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ①________ 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝 （事件）重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 (2)一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！”请你以简·爱形象为例，以《简·爱》原著的相关情节为依据，反驳他的结论。 19．班级开展了“走近《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）”名著阅读交流展示活动，请完成下列任务。 【情节回顾】 (1)根据提示，完成小说故事情节填空。 孤女简·爱，从小被寄养在舅舅家。舅舅去世后，里德舅妈和表哥冷酷地对待她，简·爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。 后来，简·爱在洛伍德学校 。孤儿院规矩严厉，生活艰苦，幸好有谭波儿小姐和好友海伦·彭斯相伴。 简·爱应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师。 ，简·爱离开庄园。 出走后，简·爱历尽磨难，最后在沼泽山庄 。 不久，简·爱得到了叔叔留下的遗产，同时还发现圣约翰兄妹是她的亲人，简·爱决定将财产平分。 简·爱回到桑菲尔德庄园，却发现宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。 。 【“悬念”体悟】 (2)悬念，是小说不可忽视的叙事元素。回顾小说，举例说明小说在“悬念”设置上的巧妙运用。 【“悬念”借鉴】 (3)《简·爱》最后一章非常简短，显得有些意犹未尽。请按下列场景提示为该小说补写一个“悬念”结尾。 “我们悄悄地举行了一个婚礼，到场的只有他和我、牧师和教堂执事，突然，教堂的门被推开了，没想到他（她）来了。” 请你从乔治安娜·里德、谭波儿小姐、圣约翰中选择一个人物，让他（她）来推开这扇门，并结合前面的情节，写清他（她）的来意。 【人物提示】 乔治安娜·里德——里德太太的小女儿，貌美如花，向往进入上流社会的社交圈，常常沉溺在她曾在伦敦出尽风头的回忆里，后来嫁给了一个年老力衰的富豪。 谭波儿小姐——洛伍德学校教师，是简·爱的良师益友，后来嫁给了一个牧师。 圣约翰——简·爱的表兄，英俊，有极高的信仰。他向简·爱求婚但理由是简·爱适合做一位传教士的妻子，适合成为他的助手，最终被简·爱拒绝，后来一个人去印度传教。 20．为纪念吴敬梓诞辰310周年，中国邮政2011年3月份发行了《中国古典文学名著〈儒林外史〉》特种邮票一套六枚。 (1)请任选2张邮票简要说说画的是什么故事? (2)请从以上6张邮票中任选一个故事人物结合书中内容，说说你对他的评价。 鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请结合以下题目，开展讽刺艺术之对比手法专题探究活动。 21．图中呈现了《儒林外史》中的一个经典情节，请概述该情节内容。 22．结合《儒林外史》内容，举一例谈谈作品是如何通过人物对比手法达到讽刺效果的？ 23．请写出书中一位“辞却功名富贵”之人，简述理由。 ( 1 ) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文一轮复习（山西专用） 解析版 专题13：九年级下册名著导读（讲义） （《儒林外史》《简·爱》） 资料目录 一、考情分析 2 【课标要求】 2 【考查重点】 2 【主要题型】 2 【命题趋势】 3 二、知识引航 3 三、技法点拨 4 【备考策略】 5 【答题技巧】 9 四、题型精研 9 【真题再现】 10 【考点透视·考法探究】 12 五、探究新考法 14 1.变式一：图文结合 14 2.变式二：群文阅读 18 六、分层训练 20 1.真题再现 20 2.模拟回顾 22 3.基础巩固 25 4.能力提升 27 5.变式练习·新考法探究 39 【课标要求】 1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。 3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 【考查重点】 新课标从情境设置、命题材料选取、问题或任务设置、题干设计等方面对命题提出了具体要求。在命题建议中，重点提出考试命题应以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。 【主要题型】 1.名著文学常识题 这类常识题主要给出作品中的典型人物，然后问这个人物出自哪位作家、哪部作品，附带还会问及作者是哪个朝代、哪个国家的，以及该作者还有哪些著作等。 2.典型人物性格题 顾名思义，考查的是学生对作品中人物的认识程度，除了清楚人物的性格，还要了解人物相关的外号，能够根据外号写出姓名。如《水浒传》中的“智多星”是（吴用）。同学们尽可能根据题目提示来做。 3.人物情节关联题 这类题着重考查学生对名著中重要情节的掌握程度，还有主要人物在事件中的关联。一般根据故事情节，推测出事件主人公，以及相关情节。如鲁智深搭救林冲的故事名是（大闹野猪林）。 以上3种是常见的，当然还有其他难度高一些的考查方式，如对故事情节的赏析和评点，侧重于学生主观能力的表达，一般都比较开放。 【命题趋势】 近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生活化。 具体表现在以下几个方面： 1.注重价值导向 在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，以《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同目的”,体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。 2.聚焦文化传承 “文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地选择国内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。 3.凸显五育并举 考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如鄂州卷选取《水浒传》李逵下山的片段，让考生分析李逵放声大哭的原因，概括李逵性格特点；再如荆州卷选取《海底两万里》阿龙纳斯教授与尼摩艇长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。 4.注重整本阅读 新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，从湖北省的12套试题来看，选取的片段都不是语文教科书后面的片段。这样的考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 总之，一定要充分重视名著阅读。摘抄好词好句好段，是为学习语言；制读书卡片、画思维导图、编内容索引，是为理解内容；作标记、写批注、撰心得，是为赏析特色；作比较作深究、写感悟写启示，是为涵咏体味，提升素养。只有这样，我们才能让名著绽放思想光芒。 【备考策略】 篇目1：《儒林外史》 【作家介绍】 （1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。安徽全椒人。工诗词散文，尤精《文选》，以《儒林外史》成就最高。 【作品介绍】 《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。它的语言是准确、生动、洗练的，人物形象的塑造栩栩如生，讽刺手法高超绝妙，艺术上达到了较高水平。鲁迅先生认为《儒林外史》的出现，“乃始有足称讽刺之书”。 【作品简述】 《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，大约在1750年前后，作者50岁时成书，先后用尽了吴敬梓的20年。主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。 《儒林外史》不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。现在，《儒林外史》已被译成英、法、德、俄、日等多种文字，成为一部世界性的文学名著。有的外国学者认为：这是一部讽刺迂腐与卖弄的作品，然而却可称为世界上一部最不引经据典、最饶诗意的散文叙述体之典范。 【人物介绍】 书中重点描绘了一群热衷于功名富贵的儒林丑类，从而揭露和讽刺了科举制度的腐朽和整个封建道德的虚伪。 （一）腐儒的典型：——周进、范进。 腐儒的特点：热衷功名（把科举作为荣身之路）、苦苦追求、终获成功。为科举不惜付出一切代价，甚至付出大半生的努力。 1.周进    【性格特点】周进前半生生活在社会底层，地位卑下，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性格。暮年飞黄腾达后，同情、提携同样出身下层和同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，迂而不恶。在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，我们更可见出科举制对士子灵魂的侵蚀之深。 2.范进   【性格特点】热衷功名，迂腐无能，虚伪奸诈，世故圆滑。逆来顺受，怯懦麻木。 （二）官绅的典型： 贪官污吏——汤奉、王惠。 土豪劣绅——严监生、严贡生。 贪官污吏：贪婪成性、敲骨吸髓的贪官污吏，如王惠、汤奉等。 土豪劣绅：戴着科举功名的帽子而横行霸道、堕落无行的在乡士绅，如严贡生、严监生、张静斋等。 这些官吏就凭借科举得意，升官发财，作威作福；而贪狠、蛮横则成了他们的共同特征。这就进一步暴露了科举制度的罪恶，同时也反映了当时整个封建官吏政治的腐败不堪。 （三）八股迷的典型：——马静、鲁编修。 1.【马静】本名：马纯上 ，别名：马静、马二先生 马二先生是八股科举考试的虔诚信徒，也真把儒家思想，包括立身做人的一些积极因素融入血液，所以马二先生也有着一副菩萨心肠，乐善好施。可见马纯上是一个深受八股毒害的读书人，却也闪耀着人性的光辉。 马二先生认为“举业”二字是从古到今人人必要做的,“到本朝用文章取士,这是极好的法则”。马二先生把当官看作人生唯一的价值。而按朝廷功令做举业,则是做官的唯一正途。他价值取向完全是八股科举制度的产物。马二先生已经把八股神化了,并对其无比痴迷。 2.鲁编修 鲁编修认为：“八股文章若做的好，随你做什么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血；若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来都是野狐禅，邪魔歪道。” 鲁编修已达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。但作者写他却是从他在京城清苦得实在混不下去的返乡途中开始的。 （四）正面的典型：——王冕、杜少卿 等。 《儒林外史》中不仅有对儒林丑类的揭露和讽刺而且有对正面人物的肯定和歌颂。作者肯定的最多的是哪些不慕名利的知识分子，王冕和杜少卿是其中的典型代表。 1.王冕（第1回） 人物形象：才华卓越、 磊落洒脱、不慕名利。 相关情节： 王冕十岁时辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。他不愿结交乡绅，于是远走山东。后回乡奉养母亲，与吴王促膝长谈。最后归隐会稽山。 2.杜少卿（第 31~33 回） 人物形象：淡泊名利，傲视权贵；慷慨大方；对妇女尊重，反对歧视和摧残，有点儿离经叛道，思想中有民主成分。 相关情节： ①好酒好菜招待客人，给门客抓药治病，精心伺候。 ②在自身没钱的情况下，仍然当了自己新做的衣服给杨裁缝死去的母亲买棺材。 ③在知县得意时拒不拜见，知县丢官没有房子可住时，腾出房子让知县搬来住。 ④让管家卖地，大方资助他人。 ⑤携着妻子的手游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为。 ⑥淡泊功名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕。 篇目2：《简爱》 【作者简介】 夏洛蒂·勃朗特（1816年4月21日—1855年3月31日），19世纪著名英国作家、诗人，世界文学名著《简·爱》的作者，勃朗特三姐妹之一。出生于英格兰北部约克郡，父亲是个穷牧师。她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣、教规严厉的寄宿学校读书。 【作品简介】 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述，是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。书中弱小的简·爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 【作品主题】 一个主题： 这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。这部小说阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。小说成功地塑造了一个敢于抗争、自尊自强、不向命运低头的女性形象，诠释了在对尊严和爱的追求之下实现人生价值的真理。 两个旋律： A. 首先，她富于激情、幻想和反抗精神，继承了浪漫主义文学传统。 B. 对人间自由幸福的渴念以及对更高精神境界的追求 【主要人物】 1. 简·爱 简·爱：女主人公，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。 简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。 她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。从简爱身上，表现力当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。 2. 罗切斯特 罗切斯特：桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年纪（比简爱大了将近二十岁），心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。 他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特非常厌恶她，但由于强烈的责任心和当时的一些要求不能抛弃她。 罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。后来决心认真生活，便回到了桑菲尔德庄园，认识了家庭女教师简·爱，爱上了她，并向她求婚，但已婚的事实被揭发。 3. 海伦 她的观点与简·爱是截然不同的。海伦主张凡事能忍则忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。海伦说：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”当简·爱看到海伦平静的受罚或是因自卑受到伤害后，她想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她的面折断。然而海伦叫她学会了忍耐和适应环境。“既然躲避不了，那就不能不忍受……你说你受不了，是软弱和愚蠢的。” 4、里德太太 简·爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简爱，对简·爱并不公平。儿子自杀使她中风，临死前良心发现，告诉简·爱她还有亲属在世真相。 5、伊莱扎·里德 里德太太的女儿，习惯把自己的一天安排得井井有条，日常生活规律如钟表般精准，因弟弟的行为和家庭的败落而痛苦，决心隐居，后当了修女，后来成为修道院院长，将所有财产都捐献了。 【答题技巧】 名著阅读答题技巧 考题类型1:情节概述题 解答此类题，同学们必须熟记每部名著中的关键故事情节（关系人物命运、生死攸关的情节），并会简述关键情节的起因、经过、结果。同时一定要把故事情节和人物性格结合起来复习。可以采用归纳法，把名著中同一人物的主要事迹及与之相关的主要情节概括出来，归纳在一起。同学们在熟读之后融会贯通，就能轻松自如地应对此类考题了。 考题类型2：人物形象题 此类题主要考查：①结合选段中的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价。②结合选段外的情节内容，概括分析人物的性格特征，或对人物进行评价。答题注意事项：要求结合选段的具体语句或内容来分析的问题，在答题时，一定要根据问题的要求去组织答案，注意要结合选段的“具体内容”来分析，否则解答是不完整的。 考题类型3：体验看法题 这类题要求联系原著，结合选文内容，探求作品的主题思想（体现作者怎样的思想感情，反映怎样的社会现实等）；或根据对作品内容的理解，结合文段情节，谈自己的阅读体会和看法等。解答体验看法类题目时，要在了解作品内容的基础上，围绕作品主题，联系自己的生活体验，简明地回答。 考题类型4：字形字音等题 这类题是最常考的一种题型，将语言文字运用与名著阅读结合起来。字音、字形、语病等都有所涉及，做这样的题目时必须特别仔细，如果拿不准的字形或字音可以借助字典翻查。 【真题再现】 （23-24九年级上·山西运城·期末）人生路漫漫，我们该如何度过？围绕这一问题，学校开展了“学习榜样人物，思考人生之路”主题系列活动。 【活动一：看当代榜样】 1．在现当代中国，各行各业中涌现出无数的榜样人物：《太空一日》中的杨利伟、《谁是最可爱的人》中的志愿军战士们、最美教师张桂梅、大学生村官黄文秀……他们是否也是你的榜样？同学们在“青春榜样”留言板上纷纷留言，请你仿照画波浪线的语句，完成这首小诗。 “青春榜样”留言板教诲是条漫长的道路， 榜样则是条捷径。 吕伟是我的棱样、 她“飞天”凌空，一举夺魁 如一盏明灯，指引我前行的方向。 …… 我们将以青春之我， 铸就祖国明日之辉煌。 【活动二：说三晋名家】 2．山西历史悠久，人杰地灵。学校计划开展“我的偶像——三晋历史文化名人”评选活动，请你参考示例，向同学们推荐一位山西籍历史文化名人。 示例：关羽，字云长，今山西省运城人，东汉末年名将，被后世尊崇为“武圣”。他以忠义、勇武著称，辅佐刘备建立蜀汉，威名赫赫，擒获于禁，斩杀庞德，威震华夏 【活动三：思人生之路】 3．人生之路，有“舍”有“守”。请从下列名著人物中任选一个，结合相关情节简要阐述这一观点。（不少于50字） 示例：《红岩》中的江姐为了执行任务，忍痛离开了年幼的孩子；在渣滓洞，面对严刑拷打、威逼利诱，她坚贞不屈；为了保护同志，她从容就义。江姐舍弃了平凡的生活、无价的自由乃至宝贵的生命，守住了革命信仰，守住了共产党人的崇高气节。 备选人物：王冕《儒林外史》）    简·爱《简·爱》） 【答案】1．示例：张桂梅是我的榜样，她扎根山村，献身教育，如一座灯塔，照亮我的理想之路。 2．示例：司马光，字君实，今山西省夏县人，世称涑水先生，北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他为人温良谦恭刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。他生平著作甚多，主持编纂的编年体通史《资治通鉴》具有极高的史料价值。 3．示例一：王冕才华横溢淡泊名利、洁身自好。他不屑与时仁、危素交往，为此避走他乡；他满腹才华，但拒绝朝廷的征聘，为此逃往会稽山中。王冕舍了名利富贵，弃了荣身之路，在浊世之中，坚守真儒士的清高与超然。 示例二：简•爱追求自由、平等、尊严。她得知罗切斯特有妻子，坚决地离开了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她拒绝圣•约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简•爱的“舍”，是为了坚守她独立自主的人格尊严、自由平等的人生信条。 【解析】1．本题考查现当代榜样人物的了解和仿写。解答时，首先，选择一位你熟悉且尊敬的现当代榜样人物。然后，概括出这位榜样人物的主要事迹或精神品质。最后，将这位榜样人物的事迹或精神品质与诗歌中的意象相结合，形成一句能够表达你对这位榜样人物敬佩之情的诗句。 示例：黄文秀是我的榜样，她奉献乡村，无悔青春，如一颗明星，闪耀在我的人生天空。 2．本题考查山西籍历史文化名人的了解以及语言表达。解答时，首先，选择一位自己熟悉且认为有代表性的山西籍历史文化名人。然后，简要介绍这位历史文化名人的基本信息，如姓名、字、号、籍贯、生活时代等。接着，重点介绍这位历史文化名人的主要成就和贡献。最后，注意语言表达的准确性和流畅性。 示例：狄仁杰，字怀英，今山西省太原人，唐代著名的政治家、法官。他以清廉自持、明察秋毫著称，历任多个要职，包括大理寺丞、侍御史等。狄仁杰在任期间，平反无数冤案，使无数无辜之人得以昭雪。他的智慧与公正，赢得了百姓的深深爱戴，被誉为“唐室砥柱”。他的事迹被后世广为传颂，成为公正与智慧的象征。 3．本题考查名著人物及其相关情节的理解与概括。解答时，需要从备选人物中选择一个自己熟悉的人物，结合名著中的相关情节，围绕“有‘舍’有‘守’”的观点进行阐述。要注意字数要求“不少于50字”。 示例一：王冕，那位《儒林外史》中的真儒者，他舍弃了世俗的荣华富贵，选择了清贫自守。当权贵们争相结交他时，他却避之不及，宁愿隐居于山林之间，与书画为伴。他坚守的是内心的纯净和对艺术的热爱，不被名利所诱，真正做到了“出淤泥而不染”。 示例二：简·爱，在《简·爱》这部作品中，她的一生都在追求自我与真爱。当她发现罗切斯特的秘密后，毅然决然地离开了他，舍弃了那段深刻的感情和稳定的生活。她不愿成为任何人的附属品，更不愿牺牲自己的尊严去换取爱情。简·爱的坚守，是对自我价值的尊重和对平等爱情的向往。 【考点透视·考法探究】 篇目1：《儒林外史》 讽刺作品阅读 一、了解“讽刺”的历史； 《诗经》里的“讽刺” ：相鼠有皮，人而无仪；人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止；人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼；人而无礼，胡不遄死？ 《庄子》里的“讽刺” ：秦王有病召医，破痈溃座者得车一乘；舐痔者得车五五乘。所治愈下，得车愈多 二、欣赏“讽刺”的手法 1、对比的讽刺艺术； 对比是这部小说的为了突出讽刺效果常用到的手法。 如胡屠户对范进中举前后截然不同的两种态度的对比。中举前称他为“现世宝”、“癞蛤蟆”。中举后称他为“贤婿老爷”、“天上的文曲星”；对他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”；两次的贺礼也不同，中举前是“一副大肠和一瓶酒”，中举后是“七八斤肉，四五千钱”；离开范进家的动作神态也不同，中举前离开时是“横批了衣裳，腆着肚子去了”，中举后离开时是“千恩万谢，低着头，笑咪咪地去了”。 通过对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。还有对众乡邻的对比：范进中举前对范家揭不开锅，在死亡线上挣扎而不闻不问，范进中举后赶紧送酒送肉，搬桌拿椅。作者对他们嫌贫爱富的心态，进行了强烈的讽刺。对比之中写出人性淡薄和世态炎凉，极富讽刺意味。 除了同一个人物的前后对比，作为一部讽刺小说，《儒林外史》还塑造了一批体现作者理想的正面人物与体现社会腐败的反面人物进行对比。 正面人物有王冕、杜少卿、虞育德、庄绍光、迟衡山等，反面人物如前面提到的胡屠夫以及众多贪污腐败的官僚们。这一鲜明的美丑对比，大大地增强了小说的讽刺效果，越是正面人物就越显出反面人物的丑陋，以美烘托出丑的极致。 2、夸张的讽刺艺术； 在小说中，吴敬梓对人物最富于特征的细节加以适当的夸张，把重点集中在人的性格中最显目的特征上，再放大给人看，这是勾画讽刺人物的一个很出色的手法。即把否定的东西加以放大来产生极强的讽刺效果。 吴敬梓在真实的基础上，透过夸张这个放大镜，把生活的黑暗扩大化，把一件小事上升到人物的精神层面，反映出最深刻的内涵，让讽刺显得犀利而深刻。如人人皆知的范进中举后因惊喜过渡而发疯的这一幕，这种夸张的讽刺艺术可谓达到了极致。 当范进面对突如其来、从天而降的大喜时，他那颗因饱经辛酸折磨而变得麻木的心灵，承受不住这强烈的刺激。于是，“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑。” 作者从范进几十年的辛酸悲苦来写这极度兴奋的一瞬，把看似荒唐的现象表现得如此合乎生活的逻辑，将当时的读书人热衷“科举”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂，乃至发疯这种社会现实加以夸张的描写，从而达到了尖锐的讽刺效果。 第五回中，写严监生之死也是一个典型的例子。临时了还不忘灯盏里点的两茎灯草，唯恐费了油，直到赵氏挑掉一茎才断气。透过这样的细节描写，恰到好处的夸张，把严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入木三分，活灵活现。 三、领会“讽刺”的精髓。 小说在讽刺过程中，把诙谐的讽刺与严肃的写实结合起来，挖掘现象产生的社会根源，从而在讽刺过程中起到对社会制度进行批判和反思的目的。正如鲁迅先生所说：“它所写的事情是公开的，也是常见的，平时是谁都不足为奇的，而且自然是谁都毫不注意的。不过事情在那时却已经是不合理，可笑可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来，习惯了，虽也在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在经它特别一提，就动人。” 吴敬梓以客观的态度去处理事情，不以主观偏见去遮盖对象的丰富内容。整篇小说虽以描写反面人物、揭露反面现象为目的，但并没有因要显露出描写对象的戏剧性，而忽视人物的客观真实性。在他笔下，讽刺对象并不是无恶不作的坏人，而是一个有血有肉有着综合因素的人物，恰恰是这样，讽刺才更真实、深刻。 篇目2：《简·爱》 1.过电影法。读书可以把语言文字转化成鲜活的形象与画面。读本书时，可以在自己的头脑里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。 2.复述法。我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。 3.浏览法。《简·爱》篇幅较长，此时浏览法的使用就很有必要。在阅读时，首先要对《简·爱》的封面、书名、作者、版本信息、目录等内容进行大致的浏览，从整体上对全书的架构有一个把握。浏览书本内容时要用眼睛快速地扫视文本的每一行，从主要人物、主要情节、主要环境等方面抓住每一章的主要内容，还可以利用简单的圈画、书中的插图识记主要人物事件。在浏览完毕后，还可以对阅读内容进行回想、复述加深印象。 【变式练习】 1. 变式一：图文结合 1．图是《简·爱》中的一个情节，这场婚礼不得不中止的原因是什么？婚礼之后，简·爱采取了什么行动？ 【答案】（1）罗切斯特先生有一个妻子还活着。（2）她坚决告别罗切斯特，去寻找新生活。 【详解】本题考查名著《简•爱》有关情节。熟读名著，结合有关内容答题即可。 第一问。结合原文“‘她现在就住在桑菲尔德府，’梅森用更为清晰的声调说”，这句话是梅森说的，他是罗切斯特先生第一任妻子的弟弟，在简•爱与罗切斯特的婚礼上，他揭露罗切斯特先生已有妻子，而且现在还在府里，这使得简•爱和罗切斯特的婚礼不得不中止。 第二问。结合原文“‘牧师，脱下你的法衣吧，今天的婚礼不举行了。’”分析，当简•爱得知罗切斯特已有妻子后，在一个凄风苦雨之夜，简•爱悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄园，去寻找新的生活。她仅有的积蓄花光后，风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。 2．根据《儒林外史》的相关内容。按要求答题。 (1)“儒林”指封建社会里的“士人”这一群体，小说刻画了大批“士人”，他们的形象各不相同，请根据“类型”写出对应的代表人物。 A．周进         B．匡超人        C．庄绍光     D．牛浦郎 类型 人物（填选项） ① 故弄玄虚、欺世盗名 ② 唯利是图、自甘下流 ③ 终老科场，迂腐可笑 (2)请用一句话分别概括下面两幅插画的内容，并且说说其中表现出来的人物性格。 图一                                                 图二 (3)鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请在下面两个标题中任选其一，结合相关情节谈谈《儒林外史》是如何做到“婉而多讽”的？ 第三回 周学道校士拔真才     第十九回 匡超人幸得良朋 【答案】(1)DBA (2)图一：严监生在临死前因为看到家人点了两茎灯草，觉得浪费，不可能咽气。由此看出他是一个吝啬的人。 图二：杜少卿喝醉酒之后携着娘子的手，同游清凉山。由此可以看出他是一个尊重妇女（或离经叛道、蔑视封建礼法）的人。 (3)示例一：第三回“周学道校士拔真才”是说周进担任广州学道时，反复阅读范进的文章，最后录取了他，可是范进连苏轼是谁都不知道，可见他并无真才实学，并非被埋没的人才，周进把他当作真才，可见周进也是无才之人。作者用“拔真才”三个字，达到了巨大的讽刺效果。 示例二： 第十九回 “匡超人幸得良朋”是说匡超人认识了潘三，潘三带他看别人赌钱，让他伪造文书、买卖使女；伪造身份，替人考试。在潘三的引诱下，匡超人逐渐丢掉了做人的底线。潘三是促使匡超人堕落的重要人物，标题却说“幸得良朋”，具有极强的讽刺性。 【详解】（1）本题考查名著阅读中的人物形象。 第2—3回中，周进六十多岁依然是个老童生，在汶上县做了三年西席，学生顾小舍人都进学成了秀才，他再无资格继续教下去，沦落到薛家集观音庵私塾中来坐馆糊口，饱受秀才梅玖和举人王进的嘲弄和冷遇，不久周进丢了饭碗，只好替一伙商人当账房。当他进省城路过贡院的时候，他多年的心结却又被触动了。但他是童生，是不能进贡院的，开门人用鞭子将他打了出来，于是他恳求别人带他参观贡院，周进一进贡院，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼里一阵酸楚，不知道是悲从中来的发泄，还是灵光乍现的奋力一搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，商定每人拿出几十两银子，让他纳监进场。之后，周进凭着监生竟考中了举人，顷刻之间，不是亲的也来认亲，不是朋友的也来认朋友，连他教过书的学堂居然也供奉起了“周老太爷”的“长生牌”，过了几年，他又中了进士升为御史，被指派为广东学道。在广州，周进提拔了范进。为了照顾这个五十四岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍，终于发现那是一字一珠的天地间最好的文章，于是将范进取为秀才，周进后来一路升到国子监司业。 第16—20回，匡超人最初对父母孝顺至极，尤其是伺候卧床的父亲，不嫌脏累，极尽心力，为了父亲晚睡早起，只睡一更头，便起来杀猪，磨豆腐，是一个特别孝顺和勤劳的人；与阿叔关于房子的问题看出他是一个有礼貌、讲信用的人。一开始深追父亲遗嘱，过着平淡的日子。受马二先生影响，力争科举，考上秀才。但深受八股的毒害，后却交友不慎，遇到一帮假名士，受到他们的影响，发生了巨大的转变，以名士自居，钻取功名，欺瞒发妻，骗婚新妻，吹牛撒谎，三观彻底颠覆，走向堕落。卖友求荣，忘恩负义，结识了潘三这样的坏人，他还帮着潘三干了两件坏事，当潘三被抓时，他马上和潘三断了联系，害怕官府查出自己来，这也是不正义之举，在他的道路上逐渐迷失了自我，彻底变成一个衣冠禽兽。 第35回中，庄绍光应诏觐见皇帝，皇上大为赞赏他的才学，但是他不谙官场世故，得罪了太保，当皇帝要重用他时，太保说不适宜用没有通过正规渠道进学的人。于是皇帝赐了他银两及元武湖，允许他回乡著书立书。庄绍光回乡的路上，借宿到一老农家，不幸老农夫妇双亡，庄绍光花费银子将其安葬了。回家中途及到家后，各路官僚、乡绅因为他被皇上召见，纷纷前来拜见，庄绍光不堪其忧。由此可见，庄绍光在俗世之中，能坚守自己的原则，不流连于官场，也不纠结于俗事，自有自己的一番悠然自在。安葬两位老人更可见庄绍光的善良与热心。 第21—24回中，牛浦郎在甘露庵里读书，趁老和尚不在时偷了已故书生牛布衣留下的个人诗集，从此冒名牛布衣。为结交董瑛，将卜家弟兄当仆人使唤；为巴结牛玉圃，甘愿做其孙子。后随牛玉圃去拜访盐商万雪斋，因不慎落水，被牛玉圃数落后怀恨在心，设计让牛玉圃揭万雪斋短处，万愤怒之下赶走牛玉圃。牛玉圃知真相后将牛浦郎臭打一顿，掼倒在粪窖子前。牛浦郎奄奄一息时，幸得黄姓船家所救，牛浦郎谎称与董知县相好，隐瞒已婚事实，娶黄女儿。董知县升任到京，不知真牛布衣已死且被假冒一事，向冯琢庵提及牛布衣在甘露庵，因此牛布衣妻子寻夫不得后认为牛浦害死了她丈夫，向官府告状。向知县以为只是同名，不予审理，发回了原籍去审理。 据此分析，①故弄玄虚、欺世盗名对应D，②唯利是图、自甘下流对应B，③终老科场，迂腐可笑对应A。 （2）本题考查名著阅读内容概括和人物形象分析。 图一出自于《儒林外史》第5回“王秀才议立偏房，严监生疾终正寝”。严监生临终之际，伸着两个指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。图一可概括为：严监生在临死前因为看到家人点了两茎灯草，觉得浪费，不可能咽气由此看出，严监生是一个吝啬的人。 图二出自于《儒林外史》第33回“杜少卿夫妇游山，迟衡山朋友议礼”。原文这样写道：这日杜少卿大醉了，竟携着娘子的手出了园门，一手拿着金杯大笑着，在清凉山上走了一里多路。背后三四个妇人，嘻嘻笑笑，两边看的人，目眩神摇，不敢仰视。夫妇二人手牵着手走了一里多路，随行的有三四个妇人，路上还有许多游人，想看却不敢光明正大地看。图二可概括为：杜少卿光天化日之下，拉着妻子的手游山饮酒，不惧别人异样的眼光。由此可以看出，他是一个尊重妇女、反对礼法的人。 （3）本题考查名著阅读的艺术手法。解答时，注意根据名著标题和情节内容分析《儒林外史》的讽刺艺术。言之有理即可。 示例一：第三回“周学道校士拔真才”。周进想去看贡院，金有余就带他去了，却不曾想，他一头撞死在地下，众人为了使他清醒，用水灌醒了他，他起来后便哭个不停，直到嘴里哭出鲜血，金有余向众人诉说了他悲惨的遭遇，原来他考了几十次都没能中，众人可怜他便筹集了二百两银子，帮助他圆梦，周进参加县里的补试，此后便如芝麻开花节节高，一直中到广州学道，他十分同情和他相同遭遇的范进，顺手给他填了一个第一名。《儒林外史》对科举制度下知识分子的精神状态做了生动细致的描写，对科举制进行了揭露和讽刺，具有浓厚讽刺意味。周进看贡院时撞号板，作者捕捉到了他们的生命瞬间，体现了他们悲喜剧的生命历程。 示例二：第十九回 “匡超人幸得良朋”。匡超人认识了潘三，潘三很爽快，头脑灵活，专替人解决难题挣钱。潘三通过各种关系，疏通官府，假刻公章，买卖使女，把事办成。金东涯的儿子想考学，但没有学部在，要找人替考，经过潘三仔细筹划，顺利考中。匡超人由于替考得到了二百两银子，并由潘三保媒，与郑老爹的女儿成了亲。《儒林外史》展示了流动的、原生态的生命本身。通过精确的白描，生动传神的细节，以平常的矛盾进行绝妙的讽刺，体现了“无一贬词而情伪毕露”的讽刺效果。 2. 变式二：群文阅读 班级举办了“走近‘他们’丰盈自我”综合性学习活动，邀你一起参加。 【回望过去  致敬英雄】 ①过去的几年，因为我们经历了很多灾难，所以总有难忘的身影让我们心安。②灾难来临时，只要有英雄的出现，我们便有了坚强和向上的力量。③他们在暴雨中破浪逆行，他们在防疫战场上守护生命，他们以血肉之躯迎向重围，他们舍身忘己救人于绝境，他们把中国梦播撒在田间地头……④英雄不是生而英勇，而是能在关键时刻挺身而出。⑤致敬中国英雄！致敬中国人民！ 3．第一小组盘点近三年来涌现出的大批英雄，汲取英雄的精神力量，并为此拟写了一段话。其中有一个复句表述不恰当，请指出并修改。 【走进生活  汲取力量】 ______________。盘点那些劳模，他们身上有一个共同点，那就是穿越眼前的迷雾，相信并为“美好的未来”而奋斗。全国劳模、时代楷模天津电力抢修工人张黎明，无数次沿着电力线路“溜达”，闭上眼睛能说出他负责的线路沿途有多少个高压塔、多少根电线杆。正因他心中始终拥有“黎明出发、点亮万家”的坚定信仰，他才能练就一手事故诊断的绝活儿，才能把自己变成“活地图”。没有哪代人的青春是容易的，重温他们的故事，想想这些平凡人何以把不可能变为可能？心底有“相信”，眼中便有光彩，走过风雨看到彩虹，用劳动与奋斗为中华民族伟大复兴贡献力量。 4．第二小组把目光定格在劳模身上，汲取榜样的力量。他们摘录了一段有关劳模精神的文字，请概括这段文字的论点，填补文段的空白。 【走进名著  体悟成长】 5．第三小组走进名著《简·爱》，汲取成长的力量。作品中简·爱和罗特斯特彼此影响，共同成长，请结合作品内容做简要分析。 【答案】3．第①句表述不恰当，应改为“过去的几年，尽管我们经历了很多灾难，但是总有难忘的身影让我们心安。” 4．学习劳模，要学习他们身上闪耀的信仰光彩。 5．简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简·爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简？爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。 【解析】3．本题考查病句的辨析与修改。 “因为我们经历了很多灾难，所以总有难忘的身影让我们心安”表述不当，“我们经历了很多灾难”“总有难忘的身影让我们心安”不构成因果关系，应该是转折关系，故可把“因为……所以”改为“尽管……但是”。 4．本题考查论点的提炼与概括。 由“盘点那些劳模，他们身上有一个共同点，那就是穿越眼前的迷雾，相信并为‘美好的未来’而奋斗”“正因他心中始终拥有‘黎明出发、点亮万家’的坚定信仰，他才能练就一手事故诊断的绝活儿，才能把自己变成‘活地图’”“走过风雨看到彩虹，用劳动与奋斗为中华民族伟大复兴贡献力量”可知，本段论点可概述为：学习劳模，要学习他们身上闪耀的信仰光彩。 5．本题考查名著内容的识记。 成长的过程中，简爱因着长相普通，从小就开始承受来自周遭人恶意的目光和嘲讽，所以简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，但是罗切斯特的真诚执着让简爱慢慢变得自信，他们相互尊重相互理解，碰撞出爱情的火花。 罗切斯特性情古怪，时而孤傲冷漠，时而又热情和蔼。他虽财产富足，但内心却压抑苦闷，简爱的存在使得历经沧桑的罗切斯特寻找到了多年的灵魂所求；后来，疯女人放火烧了庄园，自己也葬身火海。罗切斯特为救她被火烧伤，失去左臂和一只眼睛，另一只眼睛也失明了，因此自暴自弃，但此时的简·爱对于身外之物已全不计较，助他走出阴影，两位有情人终于生活在一起。 一.真题再现 （23-24九年级上·山西晋城·期末）文化兴国运兴，文化强民族强。九年级（1）班开展了以“弘扬优秀文化，砥砺家国情怀”为主题的系列活动。 【活动一：展——英雄之光】 续范亭（1893—1947），山西峰县（现在的原平市）人，著名抗日爱国将领、诗人，早年参加中国同盟会，辛亥革命时任革命军山西远征队队长，后组织西北护国军，讨伐袁世凯。1935年，因不忍目睹国家民族陷于危亡，赴南京呼吁国民党团结抗日，在中山陵前剖腹明志，震动全国。 挽联为民族解放，为阶级翻身。事业垂成，公胡遽死？有云水襟怀，有松柏气节，典型顿失，人尽含悲！ ——毛泽东 绝命诗续范亭三岛切腹士，东海大和魂。 悲壮牺牲者，不出王侯门。 宇宙谁为贵？大地我独尊。 无畏精神在，身死国犹存。 范亭自辛亥革命以来，即摸索为民族和人民解放的真理，奋勇前行，在几经波折之后，终于认清了只有中国共产党领导的革命道路。才是中华民族彻底解放的道路。——摘自续范亭遗书 1．以上是同学们分享的爱国将领续范亭的生平事迹以及相关资料，请你思考其内涵，将下面的内容补充完整。 续范亭是一位革命将军、他怀着坚定的革命追求和执着的 ，毕其一生为 而奋斗；续范亭也是一位革命诗人，他以笔墨做武器，以口诛笔伐代替冲锋陷阵，为革命呕心沥血。范亭精神将永远激励着我们，为振兴祖国而不懈努力！ 【活动二：写——宣传家乡】 2．山西被称为“地上文化博物馆”，历史遗迹遍布，文化资源丰富。走在山西的土地上，可以寻访文明踪迹，可以触摸历史沧桑。请你参考示例，任选一处山西的名胜古迹，写一则宣传语。 示例：平遥古城、外雄内秀，雍容华贵中彰显大家风范，底蕴厚重又不失烂漫动人。 【活动三：读——涵养根基】 3．许多选择，看似偶然，实则有着必然的原因。请从以下给定的名著及人物中任选一项，结合人物的某一次选择，探究其必然性。 供选名著及人物： A．《西游记》（孙悟空）B．《儒林外史》（王冕） 【答案】1． 理想信念 民族和人民的解放 2．示例一：普教寺，爱情之花怒放！隔墙花影动，疑是玉人来。 示例二：云冈石窟，古代雕刻艺术的宝库，千佛万仙，栩栩如生。 示例三：五台山，佛教胜地。俯仰山间寺庙，令人心旷神怡，拂尽尘埃，平复内心。 3．我选B。《儒林外史》（王冕）。拒绝入仕为官是王冕的选择，因为王冕所追求的是古代先贤的独立自主、高洁的情操，喜欢的是自由自在、随心随性的生活。因此，拒绝入仕为官、归隐山林是王冕的性格和当时的社会环境所造成的，具有必然性。 【解析】1．本题考查材料信息的提炼和概括。 第①空：根据活动一中“早年参加中国同盟会，辛亥革命时任革命军山西远征队队长，后组织西北护国军，讨伐袁世凯。1935年，因不忍目睹国家民族陷于危亡，赴南京呼吁国民党团结抗日，在中山陵前剖腹明志，震动全国”和续范亭遗书中“在几经波折之后，终于认清了只有中国共产党领导的革命道路。才是中华民族彻底解放的道路”可知，他怀着坚定的革命追求和执着的理想信念，探寻一条救国之路。据此概括为：理想信念； 第②空：根据活动一续范亭遗书中“范亭自辛亥革命以来，即摸索为民族和人民解放的真理，奋勇前行”可概括为：民族和人民的解放。 2．本题考查宣传标语。题干要求参考示例，观察示例可知一共由三部分组成，即名胜古迹名称、名胜古迹特色、名胜古迹内涵。任选一处山西的名胜古迹进行仿写即可。构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，句式要整齐，修辞要显明。 示例：关帝庙，巍峨雄伟。展示“武圣”英雄风采，诠释“忠义”深刻内涵。 3．本题考查名著人物。根据题目要求，从以下给定的名著及人物中任选一项，结合人物的某一次选择，看似偶然，实则必然，探究其必然性的原因。开放性试题，言之有理皆可。 示例：《西游记》（孙悟空）。大闹天宫是孙悟空的选择，从孙悟空学艺回到花果山之后，就能够看出其性格是属于放荡不羁的，不服天地管的抗争精神让他不断地闯祸，连龙王都怕他，这注定了他以后会惹出更大的祸。所以大闹天宫是孙悟空人生的必然选择。 二.模拟回顾 1．（2024·山西长治·模拟预测）加缪说：“不论这个世界如何打击我，在我内心，总有更强大、更好的东西在反击。”请你从下面备选名著中任选两部，谈谈你对这句话的理解。 备选名著：《红岩》  《西游记》  《简·爱》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 【答案】加缪这句话告诉我们面对苦难要有反抗精神和坚定的信念。《西游记》中，师徒四人为取得真经，智识假猴王，勇穿火焰山，历经九九八十一难，降伏各路妖魔鬼怪，初心不改，一往无前。《简·爱》中，面对舅妈和哥哥的虐待，简爱不甘受辱，敢于抗争，追求自由平等和人格独立。直面苦难是人生的最好注解。 【详解】本题考查探究能力。 “不论这个世界如何打击我，在我内心，总有更强大、更好的东西在反击”告诉我们面对苦难要有反抗精神和坚定的信念。 在《红岩》中，为了全中国的解放，江姐面对敌人的残酷迫害和死亡威胁，始终坚守信仰，保持勇敢，她没有因为失去自由甚至生命而丢掉一切。相反，她的英勇事迹和崇高精神被人们铭记。正是这份信念，让他们在黑暗中点燃了希望的火炬，为后人指明了前进的方向。若失去勇敢，则革命的火种将熄灭，一切努力都将化为乌有。 《西游记》中，王母娘娘开蟠桃大会，让七仙女到蟠桃园摘取仙桃，孙悟空在得知蟠桃会没请自己后，盗桃偷丹，扰乱蟠桃会。孙悟空这样做，其实是对天庭等级制度的不满，所以“闹”是一种反抗，其实质是不屈不挠的反抗精神。 《简·爱》中，简·爱具有自尊自主，叛逆反抗的精神。寄居在舅妈家里时，简·爱和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。”简·爱的童年的生活让我们初步了解她敢于反抗的性格和捍卫独立的人格特点，以及充满生气勃勃的个性。 2．（2023·山西大同·三模）时代楷模的感人事迹告诉我们，在特殊的境遇下，凡人身上的英雄气更值得我们学习。请你从下面的三部作品中任选一部，结合整本书阅读体验，说说其中的小人物身上的英雄气。（不少于50字） 《骆驼祥子》   《儒林外史》   《简•爱》 【答案】示例一：《骆驼祥子》中的曹先生以教书为业，在祥子困难的时候雇佣了他，他有民主的思想，能够平等对待祥子，鼓励祥子积极奋斗。他更希望自己成为真正的革命战士，在那个到处充满剥削与压迫的时代努力捍卫自己的理想，是一个有英雄气的凡人。 示例二：《儒林外史》中的王冕以绘画为生他生长在混浊的社会环境里，却像他自己所画的莲花一样，“出污泥而不染”，轻视功名富贵，远远避开杖豪势要。生平以段干木、泄柳自况，政治上主张“以仁义服人”。他有才能和学问，但尊重自己的个性和理想，不愿为了功名富贵而屈己干人。这种知识分子的傲骨也是一种英雄气。 示例三：简·爱自幼父母双亡，在环境恶劣的洛伍德学校凭着自己顽强的毅力和不屈的个性长大成人。在做家庭教师的时候与罗切斯特经历了坎坷的爱情。她追求平等独立，蔑视权贵，热情奔放，敢爱敢恨。在艰难境遇中始终表现出一个平凡女子的英雄气。 【详解】本题考查名著人物赏析。要围绕“凡人身上的英雄气”分析。 《简·爱》中，海伦的性格特点主要表现在以下几个方面：首先，海伦是一个宽容善良的人。即使在受到简·爱误解和责备的情况下，她也没有怨言，而是以一种平和的态度去面对。她总是以一种宽容的心态去理解和接纳别人，这种善良和宽容也是她最让人感动的地方。在课堂上，简·爱因为对斯凯契德小姐的责备感到不满，于是顶嘴并弄坏了自己的石板。海伦主动帮简·爱收拾残局，并劝告简·爱要学会克制自己。在简·爱受到黑柱子先生的羞辱和污蔑时，海伦默默地走过来，端来咖啡和面包，坐在简·爱身边安慰她。这些情节表现出了海伦的同情心和善良。在这个情节中，海伦表现出了她的宽容善良和睿智。其次，海伦是一个坚韧不屈的人。她面对困难和挫折时从不退缩，而是勇敢地面对。她的隐忍和宽容的程度是简·爱所不能理解的。在被羞辱后，也只是忍让。她的精神境界似乎已经浩淼高远，是平庸中最高尚的。最后，海伦是一个聪明睿智的人。她善于思考，能够理性地看待问题，并给出有价值的建议。她也是一位有智慧的女性，能够理解人性和社会，从而更好地应对生活中的挑战。海伦对简·爱的离别给予了祝福和鼓励，并告诉她要保持坚强和勇气。这个情节进一步表现出了海伦的宽容、善良和睿智。综上所述，海伦的性格特点是宽容善良、坚韧不屈、聪明睿智。 示例：《简·爱》中的海伦在受到简·爱误解和责备的情况下，她也没有怨言，而是以一种平和的态度去面对。在课堂上，主动帮简·爱收拾残局，并劝告简·爱要学会克制自己。在简·爱受到黑柱子先生的羞辱和污蔑时，海伦默默地走过来，端来咖啡和面包，坐在简·爱身边安慰她。面对困难和挫折时从不退缩，而是勇敢地面对。可见，海伦是一个有英雄气的凡人。 3．（2024·山西·一模）鲁迅先生评价《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”，请你从以下人物中任选一个，结合与人物相关的情节说说作品的讽刺意义。 ①胡屠户   ②严贡生 【答案】胡屠户示例：通过鲜明的对比，如范进中举前，胡屠户说他“现世宝”“烂忠厚没用的人”，对范进极尽讽刺嘲弄之能事；待到范进中举了，他称范进“贤婿老爷”“天上‘文曲星’”，看到范进衣襟皱了，一路上扯了几十回。突出了胡屠户态度前倨后恭、庸俗势利的市侩小人的丑恶嘴脸，讽刺了科举制度对读书人的毒害。 严贡生示例：作者运用典型的情节和细节描写，把严贡生的“六亲不认”刻画得淋湾尽致。如在弟弟严监生临死前，严贡生不来询问、关心；直到严监生死后“过了三四日”，才见“严大老官”“从省里科举了回来”。这说明了当时封建科举麻痹人心，科举在严贡生这一类文人眼里远远比亲情重要。 【详解】本题考查名著人物形象和讽刺手法的理解。 胡屠户是《儒林外史》中极具讽刺色彩的人物。在范进中举之前，胡屠户对他是极尽嘲讽和贬低，称呼他是“现世宝”“烂忠厚没用的人”，表现出对贫穷读书人的鄙夷和冷漠。然而，当范进中举之后，胡屠户的态度发生了180度大转变，他开始恭维范进，称其为“贤婿老爷”“天上‘文曲星’”，甚至在范进衣服皱了的时候，一路帮他扯平，这一系列夸张的动作和前后态度的对比，生动地刻画出胡屠户的市侩嘴脸和势利心理。这种讽刺手法揭示了封建社会中人们对功名富贵的渴望和对贫贱之人的鄙视。胡屠户的形象是对科举制度下人性扭曲的讽刺，同时也揭示了社会风气的腐败。通过他的转变，作者吴敬梓批评了那个时代人们对于身份、地位的盲目崇拜，以及科举制度如何毒化人心，使原本淳朴的人变得势利和虚伪。 严贡生是《儒林外史》中的另一位极具讽刺意味的角色。他是个贡生，看似有学问，但实际行为却贪婪、狡诈、无赖。作者吴敬梓通过一系列夸张和讽刺的情节来刻画他的形象，如他对待弟弟严监生的态度，明明严监生病重，他却不见踪影，直到严监生死后三天才回来，显示他对亲情的冷漠，以及对自身地位和利益的重视。此外，严贡生还有“赖账”的恶习，他故意混淆账目，霸占别人的财产，甚至在别人家的猪误入自己院子时，也强行认作自家的，这些情节通过细节描写展现了他唯利是图、不择手段的本性。严贡生的形象是对封建社会中某些文人士大夫道德败坏和虚伪的讽刺，他的行为与他的“贡生”身份形成鲜明反差，揭示了科举制度下一些人为了功名地位而丧失人性、道德沦丧的现象。吴敬梓通过严贡生这个角色，批判了封建社会的不公和道德沦丧，同时也揭示了科举制度对人心的腐蚀，使得一些读书人为了功名而丧失了基本的道德底线。 三.基础巩固 1．关于《儒林外史》的说法有误的一项（   ） A．小说没有贯穿全文的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。 B．历代正史皆相沿设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。但吴敬梓的《儒林外史》刻画的是“儒林”的另一些为正史官书所不载的面相。 C．小说中的人物全部是醉心于功名利禄之徒，个个丑态毕露。或唯利是图，自甘下流；或假作清高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑等。 D．鲁迅在《中国小说史略》中称它为中国古代最优秀的讽刺小说，可谓定评。 【答案】C 【详解】本题考查名著赏析。 C.“全部是醉心于功名利禄之徒”错误。书中也极力塑造少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，如王冕、杜少卿等人，通过塑造这些人物，寄托了自己对理想社会的追求。本项表述有误； 故选C。 2．下列有关《儒林外史》的表述，有误的一项是（   ） A．书中并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，例如“范学道视学报师恩”“杜少卿平居豪举”。 B．《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊”，通过冷静传神的刻画，寥寥数语便将人物形象和世俗风貌描摹得形神兼备，入木三分。 C．作者吴敬梓把王冕的故事作为全书的“楔子”，是以王冕为例，揭示功名利禄对读书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判。 D．《儒林外史》在真实的基础上加以夸张，是我国讽刺文学的代表作。小说表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 【答案】C 【详解】考查名著阅读。 C．“以王冕为例，揭示功名利禄对读书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判”有误，王冕在小说中是一个正面形象。作者以周进、范进等人为例，揭示功名利禄对读书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判。 故选C。 3．下列有关《儒林外史》《简・爱》的表述，错误的一项是（   ） A．简·爱在里德太太家的地位连使女都不如，受尽了表兄表姐妹的欺侮。一次被约翰表哥发现她在看书，示意她到其跟前却被他打，简反抗，却引来了里德舅妈，简被舅妈关进了红房子。 B．《儒林外史》中的王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡。 C．罗切斯特与简·爱互相倾吐衷肠的情形，是全书中最感人的篇章之一。简·爱拐弯抹角地试探罗切斯特的心思，表现了她性格中多疑软弱的一面。 D．《儒林外史》中匡超人本是一个淳朴的农村少年，做官后，不顾结发妻子，不念旧日友情、吹嘘抬高自己，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 【答案】C 【详解】本题考查对名著内容的识记。 B．《简·爱》中罗切斯特拐弯抹角地试探简·爱的心思，最终两人互相倾吐衷肠，表明了爱意。表现了简·爱独立自尊，追求真正的平等、自由与幸福； 故选B。 4．关于名著《简·爱》表述不正确的一项是（   ） A．《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。 B．作品带有自传色彩，成功地塑造了英国文学史中对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，成为欧美女权运动的先声。 C．在洛伍德义塾，简·爱结识挚友海伦，两人的观点主张、性格相同，互帮互助，相依为命。 D．语言特色具有自传体的叙事语气，人物娓娓道来的内心独白，同时有色彩斑斓的景物描写。 【答案】C 【详解】本题考查名著阅读。 C．海伦逆来顺受，宽容忍让。简·爱则具有强烈的反抗精神。两人的观点主张并不相同； 故选C。 5．阅读下面文段，回答问题。 他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇……赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道：“爷，别人都说得不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 文段中的他是 ，其性格特点是 。 【答案】 严监生（严大育或严致和） 吝啬，爱财胜过生命 【详解】根据选段中的“大侄子”称“他”为“二叔”，“他”的妻子是“赵氏”，越氏说的“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油”可知，选段中的“他”是严监生（严大育或严致和）。 根据选段中提到的他因为油灯里多点了一茎灯草，怕费了油，迟迟不能咽气，可知他是一个吝啬成性，爱财如命的人。 6．《儒林外史》的作者是清代的小说家( )。小说运用了讽刺笔法，抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直抒其事。例如《 》一回，写胡屠户一巴掌治好了范进的疯病。 【答案】 吴敬梓 范进中举 【详解】本题考查名著阅读。 第一空：《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。 第二空：根据“胡屠户一巴掌治好了范进的疯病”可知，应填：范进中举。穷秀才范进多次考试未中，这次得到同学及乡邻资助，勉强成行；等范进回到家乡，突然得知自己中了第七名举人，喜极而疯，被岳父胡屠户打嘴巴后才清醒过来；邻居开始对范进的前呼后拥，张乡绅也来赠银送房。 四.能力提升 7．阅读下面语段，回答后面问题。 落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子下去归号。 A 看在心里，封门进去。出来放头牌的时节坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷。那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。 A 看看自己身上，绯（fēi）袍金带，何等辉煌！因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是 B ？” B 跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？” B 道：“童生册上，写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回数了？” B 道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？” B 道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。” A 道：“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细细看。” B 磕头下去了。 （1）选文中划横线的A、B之处所代表的人物分别是谁？ （2）赏析选文中画横线的句子。 （3）选文中画波浪线句子在前文中已有伏笔，请你说说大致内容。 【答案】（1）周学道（周进）  范进 （2）运用外貌描写，写出了范进年老家贫的特点。 （3）周进在科举考试中吃苦久了，如今自己当权，不想让自己类似的情况发生。所以想要把卷子都要细细看过，不想屈了真才。（意思相近即可） 【详解】（1）本题考查名著人物。结合“落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子下去归号”“童生册上，写的是三十岁，童生实年五十四岁。总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取”判断B是范进。结合 “看看自己身上，绯袍金带，何等辉煌”，“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细细看”判断A是周进。 （2）本题考查赏析句子。“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”是外貌描写，“花白胡须”写出了年老，“面黄肌瘦，头上戴一顶破毡帽”写出了范进的贫穷。 （3）本题考查内容理解。周进和范进，这两人不仅名字里都有一个“进”字，而且两人的命运是何其相似。原著中，周进在科举考场上，一眼就注意到了范进。“只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上，绯袍锦带，何等辉煌？”当已经功成名就，身为主考官的周学道，看着穿的破破烂烂，已经五十四岁高龄还在备战科举的范进，而自己已经是一身绯袍锦带，威风无比，此时的周进或做何感想呢？他必定会在范进身上看到自己曾经的影子。同是天涯沦落人，作为曾经经历了这一切的主考官周进来说，对范进同情之心必然会油然而生。于是，在面对与曾经的自己同病相怜的考生范进时，作为主考官的周进，不想让自己类似的情况发生。所以想要把卷子都要细细看过，不想屈了真才。 8．名著阅读。 自此A的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；A喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！” 上面一段文字出自古代讽刺小说《 》，作者是 （朝代）的 。选文中的人物A的名字是 。 【答案】 《儒林外史》 清代 吴敬梓 严监生 【详解】本题考查名著知识。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。从“一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头”“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！’”，依据原著内容可知这是因为多点了一根灯草而迟迟不肯断气的严监生。 9．名著阅读简答题。 (1)请列举三件谭波尔小姐的善良、富有爱心之举。 (2)结合简·爱婚礼受阻后与罗切斯特的一段对话，分析她的人物性格。 我自己关心自己。我越孤独，越没有朋友，越没有依靠，就越要尊重自己。我遵守上帝颁发、世人认可的法律，我还遵守那些原则，他们是在我清醒时，而不是现在这样迷茫的时候被我接受的。法律和原则并不是用在没有诱惑的时候，而是用在像现在这样。既然它们是那样的严肃，那就不能违抗它们。要是我为自己的私事而破坏它们，那它们还有什么价值呢？它们一定是有价值的——我坚信。要是我现在不能相信，那就是因为我疯了——彻底疯了。原来的想法，以前下定的决心，是我此刻坚守的一切，我要牢牢地把握住自己。 【答案】(1) 示例： （1）谭波尔小姐身上自带的一种友善态度非常重要。不论是在职场还是在婚姻中，与人为善是很重要的。“我大部分的知识都是由她传授的，她对我的友谊一直是我心灵上的安慰，她就像我的母亲、良师益友，后来又是灵魂伴侣。”这是简对谭波尔小姐的评价。 （2）她很有同情心，照顾生了重病的学生，食堂的粥烧糊了，学生们都没有胃口，当她知道大家饿着肚子上课，她很好心的请饥饿的师生们吃东西。 (3)简初到劳渥德的那个晚上，“这孩子还太小，真不应该让她一个人来” “还是安慰她快些睡觉，她看上去非常疲惫。”谭波尔小姐轻轻地用食指摸着简·爱的脸，说希望简是一个善良的孩子。 (2)这段文字表现了简·爱内心强大，刚烈，有强烈的自尊心。 【详解】（1）本题考查识记名著内容。 围绕“谭波尔小姐”善良、富有爱心的事例来组织答案。 （1）谭波儿小姐热情款待了简·爱，她耐心倾听了简爱的辩护，认定简·爱是无辜的，后来又想方设法为简·爱恢复了名誉。 （2）谭波尔小姐对待彭斯也是以一种特别和善的方式。“谭波尔小姐十分善良，对任何人凶一点，哪怕对学校里最坏的学生凶一点，她都会感到痛苦。”这是彭斯对谭波尔小姐的评价。彭斯在劳渥德大多数老师的心中是“差生”，因为她做事邋遢，上课不专心，为此史凯契尔德小姐总会时不时地批评、辱骂、甚至体罚她。只有谭波尔小姐对待她的态度是和善、友好，她的和善让简·爱和彭斯，以及所有孩子都感受到了阴森凄凉、食不果腹的劳渥德里还有爱，温暖与真情 。 （3）谭波尔小姐善良美丽，关爱那些可怜的孩子们。在洛伍德寄宿学校里，有一次食堂的饭菜馊了也给孩子们吃，后来谭波尔小姐看不下去了，自己给孩子们加了面包，可见她是一个善良的有爱心的老师。 （2）本题考查名著中的人物形象。 要回答此题，不仅要细读这段文字，也要联系简·爱的人生经历。 饱受生活痛苦折磨的简·爱，好不容易遇到相爱的人，眼前一片幸福坦途时，却被生生扼杀了甜蜜的希望。在人生遇到这么大的打击下，简·爱还能清醒地认识到不能屈服于享受罗切斯特爱情的诱惑，体现了她有自己的尊严；在感情和理智的斗争中，她强大的内心让理智占据上风。这是她身上最闪光的特性，追求独立，追求自由，不愿依附别人而失去自我。“原定的想法，已下的决心，是我此刻唯一必须坚持的东西，我要牢牢守住这一立场”，这段话是简·爱的内心剖析，由此可以看出一个独立的女性有尊严的爱情追求，对独立人格的追求。据此分析概括作答即可。 10．请运用所积累的知识，完成题目。 “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在！难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” (1)以上文段选自《 》，作者是 ，文段中“你”是作品中的 （人物）。 (2)小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：里德舅妈家里、 学校、 庄园、圣约翰家。 【答案】(1) 简·爱 夏洛蒂·勃朗特 罗切斯特 (2)洛伍德  桑菲尔德 【详解】（1）本题考查名著常识和人物。 阅读文段可知，本段文字选自英国女作家夏洛蒂•勃朗特的小说《简•爱》，写的是女主人公简•爱同罗切斯特互相倾诉衷肠的情形，是全书最感人的篇章之一。 从“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗”“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”等句子可以判断出，“我”指的是简•爱，“你”指的是罗切斯特。 （2）本题考查名著内容的理解。 作品按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活： 舅妈家里：父母双亡的简·爱被寄养在舅父家里。舅父里德先生去世后，简·爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。 洛伍德学校：简·爱被送进了洛伍德学校。学校教规严厉，生活艰苦，她在这里继续受到精神和肉体上的摧残。简·爱在这里结识了好友海伦和教师坦波尔小姐，并深受她们的影响。不久，海伦死于肺病，使简·爱深受打击。毕业后留校任教两年，简·爱在洛伍德慈善学校共呆了八年。 桑菲尔德庄园：十八岁时，简·爱离开学校，来到桑菲尔德庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却以真挚的感情和高尚的品德赢得了庄园的男主人罗切斯特的尊敬和爱恋。不料当婚礼进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。 圣约翰家：在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难。她得到了圣约翰兄妹的帮助，成为一名乡村教师。随后，简·爱意外地继承了叔父留给她的遗产，并在得知圣约翰兄妹是自己亲人后，与他们平分了财产。 11．名著阅读。 请根据表格信息，回答对应的问题。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注情节 《简·爱》中：“里德太太又补了一句：‘把她拖到红房子里去关起来。’” （1）简·爱被关进红房子的原因是 《童年》中：“我一想起他曾这么无情地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。” （2）“我”这次被他无情毒打至昏死是因为 关注评价 鲁迅曾说：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。” （3）对此评价，请结合简·爱或阿廖沙的相关经历谈谈你的理解。 【答案】 顶撞了偏袒自己儿子并污蔑简·爱撒谎的舅母 “我”把白色桌布染了色 示例1：阿廖沙从小失去了父亲，投奔外祖父却经常遭受外祖父的毒打，这是他悲惨的命运。但他和外祖母相依为命时，又敢于向命运挑战，为了生活，以捡破烂为生。在黑暗和污浊的环境里，他始终保持着对生活的信心，努力向上，体现了百倍的勇气。 示例2：简·爱童年失去双亲，寄住舅母家，受尽舅母和她的儿女们的凌辱责骂，这是她悲惨的命运。但是简爱和表哥动手、顶撞舅母，维护自己的尊严，与罗切斯特的爱情中，敢爱敢恨，不放弃对幸福平等的追逐，最终得到了自己的爱情，体现了百倍的勇气。 【详解】本题考查名著阅读。 （1）《简·爱》中简·爱被关进红房子的相关情节是：简·爱的表哥约翰经常欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手跟约翰打了一回架，但是舅妈偏袒自己的儿子并认为简·爱是一个爱说谎的孩子。她想辩解，去反抗不公正的待遇，由此顶撞她了她的舅母，惹得她舅母勃然大怒，将简关进了红房子。红房子是简爱舅父去世时的地方，里边还安放着舅父的遗像，平时一般没人居住。对于红房子，年幼的简有着深深的恐惧。 （2）《童年》中阿廖沙被外祖父无情毒打至昏死的相关情节是：一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。 （3）从简·爱和阿廖沙中任选一人，紧扣题干中鲁迅的“用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸”，结合其相关情节分析即可。 示例：我选阿廖沙。阿廖沙三岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。这是他悲惨的命运。但他又是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。他具有坚定的，不屈不挠的意志和顽强的精神。虽然生活在一个令人窒息的充满可怕景象的狭小天地里，但他反而锻炼成长为一个坚强，正直，勇敢，乐观，自信的人。他有一颗善良的心，他同情贫苦的人，另外，他还具有很强的求知欲，热爱书籍，更热爱生活。在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，体现了他百倍的勇气。 12．班级开展了“走近《儒林外史》”阅读交流展示活动，请完成下列任务。 ①《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”中，有这样一段交代： ②王冕隐居在会稽山中，并不自言姓名；后来得病去世。山邻敛些钱财，葬于会稽山下。是年，秦老亦寿终于家中。可笑近来文人学士。说着王冕。都称他做过王参军，究竞王冕何曾做过一日官？所以表白一番。这不过是个楔子，下面还有正文。 (1)请结合《儒林外史》整本书阅读，回答作者要“表白”什么? (2)“楔子”，引子，引出正文或为正文作铺垫。请根据《儒林外史》整本书阅读回答第一回在全书当中的作用。 (3)结合文本阅读，回答作者觉得“可笑”的是什么? 【答案】(1)称赞王冕淡泊名利、洁身自好、勤勉高尚、孝亲友邻、画艺了得的“文行出处（文人的学问、品行、对待出仕隐世态度）”； (2)通过楔子铺叙创作大意，塑造名流王冕淡泊名利、勤勉高尚、孝亲友邻、画艺了得的形象，隐喻全书对王冕这样的儒林名流的称赞写作意图。 (3)作者用“时人称从没做过官的王冕为王参军”形象写出了时人对权势富贵的尊崇和依附丑态，恰切表达了作者对当时社会风气的辛辣讽刺。 【详解】（1）本题考查内容理解。 王冕隐居在会稽山中，并不自言姓名，即便后来他的画艺闻名遐迩，也没有借此去追求功名利禄。在那个时代，文人学士往往热衷于科举仕途，以谋取官职和财富为荣。而王冕却选择远离官场的喧嚣和纷扰，过着隐居的生活，这体现了他对名利的淡泊。 王冕在会稽山中的生活简单而纯粹，他不与世俗同流合污，保持着自己的高尚品质。他不追求奢华的生活，不参与官场的勾心斗角，始终保持着自己的清白和正直。这种洁身自好的品质在当时的社会环境中显得尤为珍贵。 王冕在绘画方面极具天赋，但他并没有因此而骄傲自满。他勤奋努力，不断提高自己的画艺水平。他对艺术的追求是纯粹的，不为了迎合他人而改变自己的风格。他的画作展现了他对自然和生活的深刻感悟，具有很高的艺术价值。同时，他的高尚品质也体现在他对他人的尊重和关爱上。他与山邻相处融洽，在秦老去世时，山邻们敛些钱财安葬他，这也体现了王冕的善良和高尚品德对周围人的影响。 王冕对母亲非常孝顺，在母亲在世时，尽心尽力地照顾她。他的孝行不仅体现在物质上的照顾，更体现在对母亲的关心和陪伴上。同时，他与邻居秦老关系密切，相互帮助，亲如家人。这种孝亲友邻的品质在当时的社会中也是非常难得的。 王冕的画艺高超，他的画作在当时备受赞誉。他的绘画风格独特，充满了自然之美和人文情怀。他通过自己的画笔，表达了对生活的热爱和对美好未来的向往。他的画艺不仅是一种艺术成就，更是他内心世界的展现。 作者通过对王冕的描写和“表白”，赞扬了他的“文行出处”，即文人的学问、品行、对待出仕隐世的态度。王冕的形象在《儒林外史》中具有重要的象征意义，他代表了一种高尚的人格和价值观，与书中那些追名逐利、虚伪狡诈的文人形成了鲜明的对比，为读者树立了一个正面的榜样。 （2）本题考查内容理解。 第一回以“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”开篇，通过对王冕这一人物的介绍和描写，为整部小说奠定了基调，铺叙了创作的大意。它向读者传达了作者对当时儒林社会的批判态度以及对理想文人形象的追求。开篇就点明了王冕隐居会稽山中，不追求功名利禄，这与后面众多追逐名利的儒林人物形成了鲜明对比，让读者初步感受到小说的主题和方向。   王冕在第一回中被塑造为一个淡泊名利、勤勉高尚、孝亲友邻、画艺了得的名流形象。他的这些品质成为了全书的一个标杆，为读者展示了一种理想的文人风范。王冕的淡泊名利体现在他对官场的拒绝，他宁愿隐居山中，过着清贫的生活，也不愿为了功名利禄而失去自我。他的勤勉高尚则表现在他对绘画的执着追求和不断努力，以及他在生活中的正直和善良。他的孝亲友邻更是体现了传统美德，他对母亲的孝顺和与邻居的友好相处，为当时社会树立了一个正面的榜样。而他的画艺了得则不仅是一种艺术成就，更是他内心世界的表达。 通过对王冕形象的塑造，第一回隐喻了全书对王冕这样的儒林名流的称赞写作意图。作者以王冕为代表，表达了对那些真正有学问、有品行、不随波逐流的文人的敬仰和赞美。同时，也通过王冕与其他儒林人物的对比，批判了当时社会上那些虚伪、贪婪、追逐名利的不良风气。后面的章节中，许多文人学士为了科举功名而不择手段，甚至丧失了人性和道德底线。而王冕的形象则成为了一种对照，提醒读者反思当时的社会现实。《儒林外史》第一回在全书中起到了重要的作用，它不仅铺叙了创作大意，塑造了名流形象，还隐喻了全书的写作意图，为后面的故事发展奠定了基础。 （3）本题考查内容理解。 在文本中，作者提到第②段“可笑近来文人学士，说着王冕，都称他做过王参军，究竟王冕何曾做过一日官？” 当时的文人学士们明明知道王冕从未做过官，却称他为“王参军”，这一行为充分体现了他们对权势富贵的尊崇。在那个社会环境下，人们普遍认为有官职、有权势才是有价值的，所以即使王冕没有真正担任过官职，他们也试图给他加上一个官职的名号，以显示对他的一种“抬高”。这种对官职的过度尊崇反映了当时社会价值观的扭曲，人们将官职和富贵作为衡量一个人地位和价值的唯一标准。 文人学士们称王冕为“王参军”，不仅仅是对权势富贵的尊崇，更是一种依附的表现。他们希望通过给王冕加上官职的名号，来拉近自己与权势富贵的距离，或者是在心理上获得一种与权势富贵相关联的满足感。这种依附丑态显示出他们自身的软弱和虚荣，为了迎合社会的主流价值观，不惜歪曲事实，阿谀奉承。他们没有独立的人格和价值观，而是随波逐流，追逐着权势富贵的幻影。 作者通过描述文人学士们的这一可笑行为，表达了对当时社会风气的辛辣讽刺。作者对这种盲目尊崇和依附权势富贵的现象深感不满，认为这是一种荒谬和可悲的社会现实。作者以这种讽刺的方式，揭示了当时社会的种种弊端，呼吁人们反思和改变这种不良的社会风气。同时，也通过与王冕的淡泊名利、坚守自我形成鲜明对比，进一步突出了作者所推崇的价值观和人生态度。 13．阅读名著选段，回答问题。 【甲】话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看，不想才到“天”字号，就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了邪。”金有余道：“贤东，我扶着他。你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞了去。这回不死了，放声大哭起来。 【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣扎起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 (1)上面的文字选自《 》，这部书是我国古代长篇小说中 艺术的高峰。 (2)请各用一个字概括周进与范进二人相反的行为表现，分析不同行为表现的背后有着怎样相同的社会根源。 【答案】(1) 儒林外史 讽刺 (2)周进是“哭”，范进是“笑”。一哭一笑背后的根源都是封建科举制度对读书人的摧残与毒害。 【详解】（1）本题考查名著文学常识。 根据“周进”“范进”两位人物，可知两段文字出自《儒林外史》。甲段写的是周进和一些商人到了省城，经过贡院，想起读书半生竟然没考场都没能进过，非常心酸。同行的金有余同情周进，花了几个小钱和他进贡院参观。结果周进一进贡院，想起半生读书的苦处，竟然昏死过去，醒来后大哭不止。乙段写范进看到中举的报帖，大喜过望，痰迷了心窍，一下子发疯了，冲出家门四处乱跑。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书以写实主义描绘各类士人对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的高峰。 （2）本题考查学生对比阅读的能力。 根据【甲】文的“这回不死了，放声大哭起来”可以概括出周进的行为表现是“哭”。 根据【乙】文的“他爬将起来，又拍着手大笑道”可以概括出范进的行为表现是“笑”。 根据小说内容可知，周进和范进都是读书人，都希望通过科举考试改变自己的命运。周进苦读了几十年的书，参加科举连秀才都没有考中，于是伤心难过得大哭；范进考到五十多岁，终于考中了举人，喜极而疯。这一哭一笑背后的根源都是封建科举制度对读书人的摧残与毒害。 14．根据下面两段人物描写，回答问题。 【甲】又过了几日，见蘧公孙赴宴回房，袖里笼了一本诗来灯下吟哦，也拉着小姐并坐同看。小姐此时还害羞，不好问他，只得强勉看了一个时辰，彼此睡下。到次日，小姐忍不住了，知道公孙坐在前边书房里，即取红纸一条，写下一行题目，是“身修而后家齐”，叫采苹过来，说到：“你去送与姑爷，说是老爷要请教一篇文字的。”公孙接了，付之一笑，回说道：“我于此事不甚在行。况到尊府未经满月。要做两件雅事，这样俗事，还不耐烦做哩！”公孙心里只道说向才女说这样话，是极雅的了，不想正犯着忌讳。 （《儒林外史》第11回） 【乙】沈琼枝住在王府塘房子里，也同房主人娘子去烧香回来。沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。那些好事的恶少，都一传两，两传三的来物色，非止一日。这一日烧香回来，人见他是下路打扮，跟了他后面走的就有百十人。庄非熊次日来到杜少卿家，说：“这沈琼枝在王府塘，有恶少们去说混话，他就要怒骂起来。此人来路甚奇，少卿兄何不去看看？”杜少卿道：“我也听见这话，此时多失意之人，安知其不因避难而来此地？我正要去问他。” （《儒林外史》第41回） (1)甲文中蘧公孙说的“雅事”“俗事”分别指： 、 (2)乙文侧面描写了沈琼枝这个封建社会极具个性的女性形象，试着概括人物的两个特点。 【答案】(1) 吟诗作赋，做名士； 写八股文，求举功名 (2)示例：①才貌双全。好事的恶少跟随，说混话等体现了她相貌出众；在南京做生意之盛则表现了她的才学和能力。②自尊自立。她因不肯做商人之妾而出逃，到南京后靠写诗、卖斗方、刺绣为生，足见她自尊自爱自立的一面。 ③勇敢果决。孤身一人在外谋生，有好事的恶少来说混话，皆以怒骂相斥足以看出此特点。 【详解】（1）本题考查分析概括能力。 （1）空， 依据文中的“又过了几日，见蘧公孙赴宴回房，袖里笼了一本诗来灯下吟哦，也拉着小姐并坐同看”可以概括为：吟诗作赋，做名士。 （2）空，依据【甲】文中的“到次日，小姐忍不住了，知道公孙坐在前边书房里，即取红纸一条，写下一行题目，是’身修而后家齐‘，叫采苹过来，说到：’你去送与姑爷，说是老爷要请教一篇文字的。‘公孙接了，付之一笑，回说道：’我于此事不甚在行。况到尊府未经满月”可以概括为：写八股文，求举功名。 （2）本题考查分析人物形象的能力。 依据“沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。”“那些好事的恶少，都一传两，两传三的来物色，非止一日。这一日烧香回来，人见他是下路打扮，跟了他后面走的就有百十人”可知，她好事的恶少跟随，说混话等体现了她才貌双的特点。 依据“沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。”可知，到南京后靠写诗、卖斗方、刺绣为生，足见她自尊自爱自立的特点。 依据“说：‘这沈琼枝在王府塘，有恶少们去说混话，他就要怒骂起来。此人来路甚奇，少卿兄何不去看看？’”可知，她孤身一人在外谋生，有好事的恶少来说混话，皆以怒骂相斥足以看出她勇敢的特点。 15．阅读下面《儒林外史》的选文，根据要求完成相关题目。 甲 道：“正字兄，我和你先到冷淡处走走，”叫船家一路荡到进香河，慢慢吃酒。吃到下午时候，两人都微微醉了。荡到利涉桥，上岸走走，见码头上贴着一个招牌，上写道： 毗陵女士 乙 ，精工顾绣①，写扇作诗。寓王府塘手帕巷内。赐顾者幸认“毗陵沈”招牌便是。 …… 娘子大惊，扶了起来。 乙 便把盐商骗他做妾，他拐了东西逃走的话，说了一遍，“而今只怕他不能忘情，还要追踪而来。夫人可能救我？” 甲 道：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄；你一个弱女子，视如土芥，这就可敬的极了！” …… 一夜西南风，清早到了黄泥滩。差人问 乙 要钱， 乙 道：“我昨日听得明白，你们办公事不用船钱的。”差人道：“沈姑娘，你也太拿老②了！叫我们管山吃山，管水吃水，都像你这一毛不拔，我们喝西北风！” 乙 听了说道：“我便不给你钱，你敢怎么样！” 【注释】①顾绣：一种刺绣的名称。②拿老：摆老资格。 (1)文中的“甲”是《儒林外史》中的人物 ，“乙”是书中的女性形象 。 (2)从上文看，文中的“乙”具有怎样的性格特点？ 【答案】(1) 杜少卿（杜仪） 沈琼枝 (2)自强自立、淡泊名利、胆大泼辣（敢于反抗） 【详解】（1）本题考查名著人物。 根据选段中的“‘正字兄，我和你先到冷淡处走走，’叫船家一路荡到进香河，慢慢吃酒。吃到下午时候，两人都微微醉了”可知，甲是杜少卿。语段出自《儒林外史》第四十一回“庄濯江话旧秦淮河 沈琼枝押解江都县”。 根据语段中的“盐商骗他做妾，他拐了东西逃走”“沈姑娘，你也太拿老了”可知，乙是沈琼枝。 （2）本题考查分析人物形象。 根据“便把盐商骗他做妾，他拐了东西逃走的话，说了一遍”可得：自强自利。 根据“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄；你一个弱女子，视如土芥，这就可敬的极了”可得：淡泊名利。 根据“我便不给你钱，你敢怎么样”可得：胆大泼辣，敢于反抗。 五.变式练习·新考法探究 16．完成小题。 (1)九年级一班围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，邀请你参与。 【活动一：认识自强不息的内涵】结合下面材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 【活动二：演讲——青年当自强不息】以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。第二位同学李红演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学张鑫演讲的题目是《放飞青春梦想》。假如你是本次演讲活动的主持人王林，请你在李红演讲结束后，张鑫演讲之前说一段串词。 (2)初中生活即将结束，九年级一班同学一起回顾了三年的阅读经历，开展了阅读分享活动。在“阅读方法研讨”活动中，小宁同学分享了借助“批注”阅读中国古典名著的方法。他展示了《儒林外史》第三回中的一处批注，请同学们思考以下两个问题。 【原文】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 【批注】范进之“不省人事”，喜也，喜由悲来；周进之“不省人事”，悲也，悲极喜生。 活动一：同样是“不省人事”，但是一喜一悲。批注者为何认为范进是“喜由悲来”，周进是“悲极喜生”？请你结合作品相关情节回答。 活动二：作者两次写“不省人事”有何用意？ 【答案】(1)活动一：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。 活动二：感谢李红同学的精彩演讲。我们新时代的青少年，当放眼天下，志存高远，我们还应当顽强拼搏，放飞梦想。下面请欣赏张鑫演讲的《放飞青春梦想》，掌声有请。 (2)活动一：范进中举后狂喜至“不省人事”，是因为这突如其来的喜讯一下子勾起了他内心复杂的情感，有屡试不第的挫败，有忍饥挨饿的贫穷，有受尽冷眼的屈辱……这一切在他狂喜之时一齐涌上心头，因此说此时的范进是“喜由悲来”。周进参观贡院时看到号板，悲从中来，撞板至“不省人事”，但由此却得到了几个商人的资助，并最终获取了功名，因此说周进是“悲极喜生”。 活动二：刻画范进与周进热衷功名的丑态，以讽刺笔法揭露封建科举制度对读书人心灵的毒害。 【详解】（1）（1）本题考查名句理解赏析和概括。 ①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意为：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这句表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为刚正不阿，坚强不屈； ②“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”意为：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为勇于探索，执着追求； ③“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意为：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为直面挑战，磨砺意志。据此分析，可提炼概括为：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。 （2）本题考查节目串词。根据两个节目的相关主题进行衔接，合理即可。 示例：刚才李红激情澎湃的演讲让我们知道了青少年一定要志存高远，胸怀远方。是啊，正值青春，就应该点燃梦想，下面，请聆听张鑫为我们演讲《放飞青春梦想》。 （2）（1）考查名著情节。联系相关情节分析即可。 如：范进五十四岁才考中了秀才，同年参加乡试，得中举人。中举之前，受尽了屈辱，就连自己的岳父都认为他“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来”，众位乡邻也多拿他取笑。得知自己中举，屡次不第的挫败、忍饥挨饿的贫穷、受尽冷眼的屈辱……这一切的情绪在中举之时一下子涌上心头，让他悲喜交加，喜极而疯。周进刚出场时，已经六十多岁，却依然还是个童生，，饱受秀才梅玖和举人王惠的冷嘲热讽。不久，周进丢了饭碗，只好替一伙商人当帐房。可以说，此时的他已到了科场梦醒之时。所以，当他进省城路过贡院的时候，他多年的心结被触动了。但他是童生，是不能进入贡院的，看门人的鞭子将他打了出来。当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来。几个商人又帮助周进捐了个监生。不久，周进凭着监生的资格考中了举人。因此说周进是“悲极喜生”。 （2）考查赏析作者写作意图。 范进名利熏心，拼命追求举人、进士，热衷做官为宦。他饱经科场打击，受尽了冷嘲热讽，但并未使他追求功名的热心减退。到了54岁的晚年，仍然以童生资格，在腊月寒风中，披着破烂的麻布直裰，冻得哆哆嗦嗦，去考秀才。家里穷得无钱买米，他还要到处借钱凑盘缠，去考举人。当他骤闻中了举人，激动得无法控制，竟然疯了。 周进是一个皓首穷经、迷信经典、沉溺于制艺难以自拔但又懂得感恩的人。周进生活穷困潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。因为对科举的痴迷，他才会演出了一场大闹贡院的丑剧。 作者借范进中举时的不省人事和周进闹贡院时的不省人事刻画了两人热衷功名的丑态，用辛辣的讽刺揭露了封建科举制度对读书人心灵的毒害。 17．班级开展《简·爱》专题阅读活动，请你按照要求完成下面任务。 (1)对比阅读提升我们的阅读能力和思维能力，下图是同学采用绘制“思维导图”制作的“名著人物反抗精神”的思维导图，请补全下面思维导图中字母处的内容。（任选两处） (2)《简爱》中讲述了简•爱四次离开的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。 离开地点 离开的现实原因 离开的性格原因 探究发现 门头府 舅妈的厌恶、表哥欺负、表姐的冷落、佣人的 偏心 ③ 通过对这几个经典 片段的探究，我获得 了这样的启示（写出两条）④ 洛伍德学校 ② 逃离墨守成规的生活 ① 婚礼受阻，罗切斯特的妻子还活着，简·爱外貌的自卑和无法接受婚姻身份、爱情角色和财富地位的耻笑。 逃离诱惑和不合法的身份 荒原居 表哥逼婚，希望简·爱作为助手，与他一起远赴印度传教，但是简·爱拒绝成为他的妻子。 逃离宗教的蛊惑 (3)梳理初中阶段阅读的名著，同学们归纳了许多相同或相异的内容，下面归纳不正确的一项是（   ） A．不同的“返回”。祥子想逃离虎妞的“怀孕”，被孙侦探敲诈后，走投无路“返回”，足见其屈从现实的懦弱性格；简·爱离开罗切斯特后，得知他被火烧伤、疯妻过世，义无反顾“返回”，彰显其专一、执着、勇敢的形象。 B．相同的境遇。《白杨礼赞》中白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简·爱的处境与抗争精神是相似的，简·爱说“我虽然卑微，但并不卑贱”。 C．相同的关系。《童年》中“好事情”与阿廖沙、《朝花夕拾》中藤野先生与鲁迅、《简·爱》中谭波尔小姐与简·爱，都是师徒关系。 D．不同的金钱观。简·爱获得叔叔的遗产，仍然与表姐、表哥平分；《儒林外史》中严贡生吝啬成性，临终还不忘点燃的两根灯芯。 【答案】(1)A.简•爱受到表哥欺凌，敢于怒斥并与其扭打，敢于指责舅母护短行为；B.林冲风 雪山神庙或李逵扯诏谤徽宗；C.钢铁是怎样炼成的；D.骆驼祥子 (2)①）桑菲尔德庄园。 ②海伦去世，谭波尔小姐结婚后离开，无可依恋；学校教规严厉，摧残师生的精神和肉体，简•爱后来找到环境更好的家庭教师一职。 ③逃离生命成长中的各种敌意（不友善的生活）。 ④示例：A.不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求自由．平等和幸福。（要坚持自己的信念，执着自己的理想与 追求）B.不要为外貌、社会地位、财富等外部条件而自卑，要有自信，人最可贵的是拥有高贵的灵魂。C.人要有尊严地生活。D.要尊重别人的感情，也要尊重自己的内心。 (3)C 【详解】（1）本题考查名著比较阅读。 A.《简·爱》的主人公是简·爱，体现了她反抗精神的情节有：1、简·爱舅妈家的孩子，她的哥哥乔恩经常欺负她，在一次用书砸她，她头被撞破了，她第一次反抗了她的哥哥。2、简爱的舅妈将她介绍给博罗霍斯特先生时，说她是个说谎者，简·爱第一次反抗她的舅妈，表明了自己她舅妈的歧视感到的愤恨。3、在桑菲特庄园，简·爱认为罗切斯特要娶英格拉姆小姐，面对罗切斯特一些情感流露，误会了罗切斯特，表示出要求人生平等的愿望。4、在婚礼上，得知罗切斯特先生已经结过婚，并且他的妻子还活着，她在情感和理智道德中抗争，离开了桑菲尔德，去寻求人身自由平等。 B.《水浒传》中最具有反抗精神的是李逵，“他朝廷姓宋，俺家哥哥也姓宋，这皇帝有什么做不得”“招安招安，招甚鸟安”这些都是他的口头禅，足以体现他强烈的反抗精神。 C.根据“保尔与国外武装势力和白匪作斗争”可知，出自《钢铁是怎样炼成的》。 D.根据“祥子怒辞杨宅”可知，出自《骆驼祥子》。 （2）本题考查名著赏析。 ①桑菲尔德庄园主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻。简悲伤地离去。故应填：桑菲尔德庄园。 ②简·爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。简在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。 ③根据表格中的“舅妈的厌恶、表哥欺负、表姐的冷落、佣人的偏心”可知，这些人都对简充满了敌意。正是这种不友善的生活促使了简的离开。故可填：逃离生命成长中的各种敌意（不友善的生活）。 ④示例一：从简离开门头府的经历可得启示：对于生活中种种不公平的待遇要敢于反抗，勇敢追求自由与平等。从简离开桑菲尔德庄园可得启示：人不能因因种种外在的条件而自卑，要让自己拥有高贵的灵魂，勇敢追求自己的幸福。在珍视感情的同时，也要审视自己的内心，不能为了爱情而牺牲自己的尊严。 （3）本题考查比较阅读。 C．“好事情”是阿廖沙童年时期认识的第一个知识分子朋友，两个人不是师徒关系。故选C。 18．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 (1)语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ②见 （人物）学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ①________ 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝 （事件）重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 (2)一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！”请你以简·爱形象为例，以《简·爱》原著的相关情节为依据，反驳他的结论。 【答案】(1)桑菲尔德庄园  里德太太 圣约翰的求婚 (2)示例：我认为文学作品中的女性并非都是逆来顺受的弱者。《简•爱》中的简•爱极具反抗精神，童年时敢于反抗舅母、表哥对她的虐待与折磨，少年时敢于为尊严反抗孤儿院校长的责罚，成年后她对平等爱情的追求，更是她反抗精神的集中体现。 【详解】（1）本题考查对名著内容的分析理解能力。 ①在桑菲尔德庄园，简·爱和罗切斯特的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生在15年前已经结婚，他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人，法律阻碍了他们的爱情，使他们两人都很痛苦。简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园，也是为了逃离物质上的诱惑和感情上的妥协。这一空应填“桑菲尔德庄园”。 ②简·爱在里德太太病重的时候重返盖茨海德府，简·爱已经原谅了她舅母，仍叫她舅母。故这一空应填：里德太太。 ③圣·约翰对简·爱求婚，却丝毫不是为了爱情——他只是需要一个去印度传教的助手。简·爱愿与他去印度，却不愿嫁给他，成为无爱婚姻的牺牲品。故本空应填：圣·约翰的求婚。 （2）本题考查对名著人物的把握。 《简•爱》中简•爱极具反抗精神。比如童年时的简•爱，父母死后跟跟随舅父母生活，舅父去世后，舅母、表哥欺负她，她意识到“片刻的反抗已经难免给我招来异想天开的惩罚，于是我像任何一个反抗的奴隶一样，在绝望中下了一个决定，要反抗到底”。她敢于为生存而反抗；在孤儿院里，她又敢于为尊严反抗；在桑菲尔德庄园，她又敢于为独立而反抗。她对罗切斯特的态度不卑不亢，她追求平等的爱情。 示例：我不认为文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者，《简•爱》中简•爱就是一个极具反抗精神的女性。童年的她，敢于为生存而反抗；少年的她，又敢于为尊严反抗；青年的她，又敢于为独立而反抗。文学作品中的女性形象，除了逆来顺受的弱者更有勇于反抗的强者。 19．班级开展了“走近《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）”名著阅读交流展示活动，请完成下列任务。 【情节回顾】 (1)根据提示，完成小说故事情节填空。 孤女简·爱，从小被寄养在舅舅家。舅舅去世后，里德舅妈和表哥冷酷地对待她，简·爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。 后来，简·爱在洛伍德学校 。孤儿院规矩严厉，生活艰苦，幸好有谭波儿小姐和好友海伦·彭斯相伴。 简·爱应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师。 ，简·爱离开庄园。 出走后，简·爱历尽磨难，最后在沼泽山庄 。 不久，简·爱得到了叔叔留下的遗产，同时还发现圣约翰兄妹是她的亲人，简·爱决定将财产平分。 简·爱回到桑菲尔德庄园，却发现宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。 。 【“悬念”体悟】 (2)悬念，是小说不可忽视的叙事元素。回顾小说，举例说明小说在“悬念”设置上的巧妙运用。 【“悬念”借鉴】 (3)《简·爱》最后一章非常简短，显得有些意犹未尽。请按下列场景提示为该小说补写一个“悬念”结尾。 “我们悄悄地举行了一个婚礼，到场的只有他和我、牧师和教堂执事，突然，教堂的门被推开了，没想到他（她）来了。” 请你从乔治安娜·里德、谭波儿小姐、圣约翰中选择一个人物，让他（她）来推开这扇门，并结合前面的情节，写清他（她）的来意。 【人物提示】 乔治安娜·里德——里德太太的小女儿，貌美如花，向往进入上流社会的社交圈，常常沉溺在她曾在伦敦出尽风头的回忆里，后来嫁给了一个年老力衰的富豪。 谭波儿小姐——洛伍德学校教师，是简·爱的良师益友，后来嫁给了一个牧师。 圣约翰——简·爱的表兄，英俊，有极高的信仰。他向简·爱求婚但理由是简·爱适合做一位传教士的妻子，适合成为他的助手，最终被简·爱拒绝，后来一个人去印度传教。 【答案】(1) 接受了6年教育，任教2年。 与罗切斯特相爱。婚礼时得到“罗切斯特已婚、妻子是被关在楼上密室里的疯女人”证实。 被牧师圣约翰兄妹收留，在当地任教。 简·爱找到他，两人终于走到一起。 (2)比如简·爱第一次偶遇罗切斯特时他的冷酷、无情印象，简·爱是如何与罗切斯特走到一起的（列举出小说设置的悬念），调动了读者的阅读兴趣，让读者在阅读期待中继续阅读下去。 (3)示例一：没想到乔治安娜·里德来了，她去伦敦见识过花花世界，但她那位年老力衰的有钱丈夫破产了，本来乔治安娜·里德就贪慕富贵，嫁给他丈夫只是图他的钱财。后来家里每况愈下，她又没谋生的本事，更吃不了苦，听说简·爱继承了一大笔遗产，所以她来了，她推开教堂大门，想投靠简·爱。 示例二：没想到谭波儿小姐来了，因为她嫁给了一位牧师，简·爱和罗切斯特的婚礼正好请了她的丈夫。谭波儿小姐祝福简·爱找到了属于自己的幸福。亦师亦友的谭波儿小姐想要简·爱一起来救助更多的孩子，两人一起创办更多的慈善学校。 示例三：没想到圣约翰来了，圣约翰作为传教士去了印度，在那里，他看到了印度人民是如何反抗又如何被残忍镇压的，他感到悲哀和迷茫，对自己的信仰和工作产生了困惑。因此，他选择回到英国寻找真正的存在价值。圣约翰在探寻自我的时候接到了简·爱结婚的消息，他推开了教堂大门，对简·爱表示祝贺，同时也希望坚定、勇敢的简·爱能为自己指明前进的方向。 【详解】（1）本题考查名著内容概括。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。该小说讲述孤女简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德学校去。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔小姐的离开，简·爱厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻，简悲伤地离去。在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在沼泽山庄被牧师圣约翰收留，并在当地一所小学校任教。不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简·爱决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简·爱拒绝了他。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，为救她罗切斯特的一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。简立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简·爱生下了一个男孩。 结合以上内容填空即可。 （2）本题考查小说悬念的设置。任举一例即可。答案不唯一。 简·爱初到桑菲尔德庄园时，一个奇怪、郁郁寡欢又断断续续、忽大忽小的笑声引起了她的注意。它为后文写罗切斯特掩饰他有个“疯老婆”以及“疯女人”最终被揭穿做了铺垫。这样写，调动了读者的阅读兴趣，让读者在期待中继续阅读下去。 （3）本题考查阅读表达。任选一人，结合人物经历与性格特点，想象故事即可。答案不唯一。 示例：来的是谭波儿小姐。她在简•爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师和伴侣”，是简•爱在孤儿院唯一的温暖。谭波儿老师出嫁旅行了，简•爱失去了精神支柱，离开了孤儿院。谭波儿小姐偶然听到了简·爱结婚的消息，于是前来送上自己的祝福。老友相逢，她们都很感慨。因为都是富有爱心、善良的人，于是她们一起投入了救助孩子的工作中。 20．为纪念吴敬梓诞辰310周年，中国邮政2011年3月份发行了《中国古典文学名著〈儒林外史〉》特种邮票一套六枚。 (1)请任选2张邮票简要说说画的是什么故事? (2)请从以上6张邮票中任选一个故事人物结合书中内容，说说你对他的评价。 【答案】(1)①王冕画荷②范进中举③两茎灯草④马二先生游西湖⑤杜少卿携妻游山⑥沈琼枝利涉桥卖文 (2)参考示例：王冕放牛倦了，能关注到自然的美景，白云、日光、湖水、绿树、荷花等，并自学画荷花，体现出他热爱自然，清新脱俗，有艺术审美；王冕天性聪明，不满二十岁就通晓天文、地理，体现出他好学，博闻强识；时知县召见王冕不成，便下乡访贤，王冕竟避而不见，体现出他蔑视权贵；王冕身处异乡，靠问卜卖画谋生，体现出他经济独立、人格独立；吴王（朱元璋）来拜访王冕，请教平定民心的方略，王冕建议“以仁义服人”，并以粗茶淡饭招待吴王，与之促膝交谈，体现出他待人以礼，在权势面前不卑不亢；有消息称朝廷将征召王冕做官，王冕连夜逃往会稽山，后来在此隐居而终，体现出他看轻功名富贵，重视人格操守。（学生评价不要求全面） 【详解】（1）本题考查名著情节。 （1）邮票描绘的是“王冕画荷”。画面中是从小家境贫寒，和母亲相依为命，给别人家放牛的王冕，看到湖中荷花，自学绘画的情景，后终成一代名家。 （2）邮票描绘的是“范进中举”。画面中是中举后的范进，喜极而疯，来在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，对面是他的老丈人胡屠户正迎面给了他一巴掌。 （3）邮票描绘的是“两根灯草”。画面中是一家人围坐在病危的严监生身边，病床上躺着的严监生把手从被单里拿出来，伸着两个指头，说不出话来。大家纷纷猜测两个手指的意思，最后赵氏会意严监生是为那灯盏里点的是两茎灯草不放心，恐费了油。后取出一根后，才马上咽气。 （4）邮票描绘的是“马二先生游西湖”。马二先生先是在茶亭喝了几碗茶，直接坐在牌楼前看女人，看梳妆，看衣服，看模样，看面貌。接着，马二先生便吃面，吃不饱，就喝茶吃处片。吃完喝完，马二先生又开始看女人，这回是看船上女人换衣服，看了十几个人换，然后“低着头走了过去，不曾仰视”。然后，他吃了一碗茶，拜见了皇帝的御书。 （5）邮票描绘的是“杜少卿夫妇游山”。画面中是“平居豪举、仗义疏财”胸怀坦荡、鄙视陋俗的杜少卿，在那个社会里，光天化日之下拉着妻子的手游山的情景。 （6）邮票描绘的是“沈琼枝利涉桥卖文”。曾在青枫城教书的沈大年，要把女儿沈琼枝送到扬州嫁与宋为富，未料到宋为富是纳妾，沈大年告状，由于宋家暗中疏通，沈大年被押解回常州，女儿沈琼枝私自逃到了南京，以卖文为生。 （2）本题考查名著人物，开放类试题，言之成理即可。 示例：范进。范进是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。“范进中举”一节，通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他兄肢的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。范进是书中的一个灵魂形象，他揭示了封物弊建社会官场的黑暗。范进的形象是一个虚伪，软弱卑微，渴求功名利禄，情感脆弱的可怜书生。范进中了举，虽然物质富有了社会地位提高了，但其灵魂完全被科举毒化了，他与张静斋称兄道弟，说明他中举后也成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓。 鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请结合以下题目，开展讽刺艺术之对比手法专题探究活动。 21．图中呈现了《儒林外史》中的一个经典情节，请概述该情节内容。 22．结合《儒林外史》内容，举一例谈谈作品是如何通过人物对比手法达到讽刺效果的？ 23．请写出书中一位“辞却功名富贵”之人，简述理由。 【答案】21．示例：范进一生穷困潦倒，几十年应试不中，五十多岁才中了举人，他不相信这个事实，喜极而疯。 22．示例：周进中进士前，梅玖当众羞辱周进虽年长，却还是童生，只能称“小友”，身份不及他“老友”尊贵；又“即兴创作”恶作剧地编了一首“宝塔诗”，讽刺周进还不是秀才。周进中进士、做官后，梅玖冒称是他的学生，还撒谎说周进最喜欢自己。通过对比的手法，讽刺了梅玖这一类读书人目中无人、虚伪至极、趋炎附势，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。（选择其他人物，言之有理即可） 23．示例：王冕淡泊名利，不求官爵，不交朋友，终日闭门读书；他厌恶时知县依仗知府的势力虐待百姓，拒绝时知县的邀请，躲避外逃；明朝皇帝朱元璋派人授予他官职，他听到传言后，提前逃走，归隐会稽山，终老而死。 【解析】21．本题考查名著内容识记。 这幅图所描述的是《儒林外史》中的一个经典情节——范进中举后喜极而疯。范进是一个穷困潦倒的读书人，他应试了几十年都没有中举，直到五十多岁才终于中了举人。然而，这个好消息对于他来说太过突然和意外，他不敢相信这个事实，最终因为兴奋过度而发疯。这个情节反映了科举制度对读书人的毒害，同时也揭示了当时社会的黑暗和荒诞。范进的遭遇具有讽刺意味，他一生的努力和追求最终换来的是一场空欢喜，这也暗示了科举制度的不合理和残酷。通过这个情节，作者吴敬梓对科举制度进行了深刻的批判和反思。结合鲁迅的评价“婉而多讽”，《儒林外史》通过范进这个人物的悲惨遭遇，以婉转的笔触揭示了科举制度的弊端和社会的不公。这种讽刺方式既含蓄又深刻，使读者在品味故事情节的同时，也能感受到作者对社会现实的批判态度。范进中举后喜极而疯的情节，成为了《儒林外史》中反映科举制度罪恶的生动写照。 22．本题主要考查对比手法的理解和分析。解答时，首先，选取作品中具有代表性的人物对比情节。然后，分析人物对比的具体内容和特点。最后，结合具体的人物形象和情节，分析对比手法所产生的讽刺效果。言之成理即可 示例1：在《儒林外史》中，范进与胡屠户之间的对比也极具讽刺意味。范进未中举前，胡屠户对他冷嘲热讽，称其为“没用的人”、“把女儿嫁给了个没长进的人”，并嘲讽他的相貌和才学。然而，当范进中了举人后，胡屠户的态度立刻发生了180度的大转变，他开始称赞范进是“贤婿”、“老爷”、“贤婿老爷”、“天上的星宿”、“文曲星下凡”，并赠予他钱财。这种对比鲜明的态度转变，不仅揭示了胡屠户这一类人的虚伪和势利，更是对科举制度下社会风气的深刻讽刺。通过这种对比手法，作品生动地展现了科举制度对人们价值观的扭曲，以及对社会风气的败坏影响。 示例2：在《儒林外史》中，匡超人的形象转变也是一个鲜明的对比，极具讽刺意味。匡超人原本是一个淳朴的农村少年，他事亲孝顺，勤劳好学，受到人们的称赞。然而，当他逐渐步入世尘，接触到名利和权势的诱惑后，他的性格开始发生转变。他逐渐变得虚伪、势利，为了攀附权贵，不惜停妻再娶，甚至帮助潘三作恶。这种从淳朴少年到势利小人的转变，不仅揭示了社会环境和个人经历对人性的影响，更是对当时社会风气和科举制度的深刻讽刺。通过这种对比手法，作品生动地展现了科举制度下人性的扭曲和堕落，以及社会风气的败坏。 23．本题考查名著内容理解和概括。 示例一：杜少卿出身于一个大地主官僚家庭，却不愿做官，乐于助人，慷慨大方。他对于别人的遇难极富同情心，即使是负了他的案情的李巡抚，非但没有记仇，反而在李巡抚获罪后替他说情。他不肯屈从于权贵，不愿受封建礼法的拘束。他辞却功名富贵，不畏权势，不羁任性，追求个性的解放和伸张，是当时社会贤人中的一股清流。 示例二：庄绍光受朝廷征辟时显然已经知道如果自己应征，就会被大用。而朝中权臣托人捎话，欲将其收在自己的门下，庄绍光拒绝了他们的要求。庄绍光假借得病，打发来人回去。忽然朝中权臣派人前来捉拿庄绍光，吓得他连夜逃走。他假扮道士行走，途中机缘巧合结识了卢信侯，庄绍光将卢信侯藏匿起来，又找人到京给皇帝传信。庄绍光此举不为个人功名利禄，只为有恩于己的卢信侯免受牢狱之灾。事后，当政者召见庄绍光，欲大用。但庄绍光不愿卷入官场是非，辞却功名富贵，悄然回乡。他为人方正、洒脱不羁，对待功名富贵云淡风轻，体现了作者对贤士的推崇和礼赞。 ( 1 ) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$