23海底世界 教案设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

23海底世界 教材分析 这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结，层次清楚，语言优美流畅。 学情分析 对于大多数学生来说，大海是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中清晰呈现海底世界的奇妙景象是有难度的。因此课堂上可以利用多媒体手段，给学生播放海底世界的录像，这样，学生在感观上便对海底世界有了初步的认识，便能顺畅、深入地理解课文内容。 教学建议 1．导入新课的建议。通过讲述有关海底的神话传说，引出探究海底世界真实情况的话题；也可从我国海域辽阔入手，激发探究海底奥秘的兴趣和欲望。 2．这是一篇精读课文，可以引导学生在充分阅读、思考的基础上，抓住重点、难点部分，深入讨论，边读边议，进行探究性学习。 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。 3．理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 重点难点 通过了解海底世界向课外延伸，激发学生探索海底世界的欲望。 教学准备 有关海底世界内容的教学挂图、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．学习生字。 2．初读课文，读通顺、读流利。 3．学习第2～3自然段。 重点难点 学习第2～3自然段。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．激情导入。 同学们，上一课我们一起认识了“奇妙的世界”，领略了天空的无垠，大地的广袤。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！ 2．板书课题，齐读课题。 【设计意图：创设情境，激发学生学习的兴趣。】 二、初读课文 1．自由读课文。 师：要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段序号。（学生读书，教师巡回指导） 2．出示生字，检查字音： 窃私警肌差达胞煤储属 指名领读、开火车读、打乱顺序抢读。 3．指名读课文，其他同学注意听，然后评价。 三、再读课文，关注尾段 1．用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？请用文中的一句话来说一说。 2．自由读课文。 3．指名学生回答。（“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”） 四、学习第2自然段 1．过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第2自然段。 2．指名读，想一想：海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） 3．从哪句话可以看出海底是宁静的？ （1）用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 （2）引导学生理解“依然”（海面上没有风浪，海底是宁静的；海面上波涛澎湃，海底仍然是宁静的）。 （3）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ 4．海底为什么是宁静的？ （因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） 5．海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） 6．小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ 7．指名有感情地读第2自然段，体会海底景色的奇异。 思路1 1．课件出示：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（这种自问自答的句子就是设问句） 2．海底有什么声音呢？带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听） 3．你们听到了哪些声音？谁来说说。 4．除了这些声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说） 5．这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，几乎听不到。什么叫“窃窃私语”？你们能表演给老师看看吗？（学生表演、师生共同评议） 6．这些声音都是海底的动物在什么状态下发出的？（指名读） 7．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第3自然段。 思路2 1．课件出示：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（这种自问自答的句子就是设问句） 2．课文中是怎样描写海底动物发出的声音的？默读课文第3自然段，用“ ”画出有关句子。 3．交流句子。 （1）读句子，谈一谈你感受到了什么。 （声音种类之多和声音的有趣） （2）作者把这些声音写得多么形象啊！请你仔细读读描写声音的长句子，你发现了什么？ 比喻：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，······运用了形象的比喻手法。 排比：这些短句结构相同，运用了排比手法。 （3）海底只有这几种动物的声音吗？（了解省略号） 4．这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗？为什么？ （1）理解“窃窃私语”。 （2）把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”。 （3）用“窃窃私语”说一句话。 5．海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样。 6．有感情地朗读这一自然段。 六、学习生字 1．出示生字： 宁官汪参攻推迅速退轮煤铁 2．自由认读，观察生字间架结构，思考笔画先后顺序。 3．小组内练习写字，教师巡回指导。 4．听写生字，展示优秀书写作业。 【设计意图：写字要规范，注意间架结构。】 七、作业 熟读课文，收集有关海洋的资料。 板书设计 海底世界 大海深处是怎样的？ 宁静 黑暗，但有许多光点 声音多种多样 第二课时 课时目标 1．学习课文第4～6自然段。 2．了解文章的构段方式。 3．体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。 重点难点 体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。 教学过程 一、导入 同学们，上节课我们一起潜入了海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们继续欣赏海底风光。 二、检查上节课学习情况 1．听写生字词。 2．谁能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界？ 板书：景色奇异、物产丰富 三、精读感悟 自由朗读课文第4～6自然段，想一想：这几个自然段从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？ 交流总结：动物、植物、矿物。 1．抓住“动物活动”品读。 （1）略读第3自然段，回忆这一自然段写了什么。（声音） （2）默读第4自然段，思考该段介绍了海底动物的什么。（活动方法） （3）过渡：海底动物发出的声音如此奇特，活动更是各有特点。 （4）出示读书要求： ①快速浏览第4自然段，想一想这一自然段采用了 什么构段方式。用“ ”画出中心句。 ②这一自然段介绍了哪几种动物？用“ ”画出它们的名字，它们各有什么活动特点？ （5）交流。 ①“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。” 点评：“每小时”“四米”，作者采用列数字的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！ ②“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。” 点评：“每小时”“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车作比较，让我们感受到这种鱼的速度之快！（指名读） ③“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 点评：这样的活动方式很是奇特。齐读。 ④“还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。” 点评：这些贝类可真会享受！指名读，齐读。 （6）归纳。 这一段，先总写海里的动物各有各的活动方法，再举了5个例子分别叙述，这样的构段方式就叫-总分。总写的这句话就叫-中心句。（渗透写法） 2．抓住“植物差异”品读。 （1）出示第5自然段，指名读。 （2）海底的植物差异也很大，作者写了哪些差异？ （3）交流。 颜色不同、大小不同。 （4）归纳：这一段作者同样采用举例子的方法，列举了它们不同的颜色：褐色、紫色、红色，不同的大小；海藻。最小的我们肉眼看不到，最大的长达二三百米。 （5）齐读这一自然段。 3．抓住“矿产丰富”品读。 （1）过渡：刚才我们了解了海底的动植物，现在就让我们去领略海底丰富的矿物。 （2）齐读第6自然段。思考：这一段写矿物的丰富体现在哪两方面？ ①矿藏多；②陆地上少有的稀有金属这里也有。 （3）这一段几行？（一行半）与前几个自然段相比长还是短？（短）所以作者向我们介绍海底的矿物时很简单，这就叫“详略得当”。 四、小结 这节课，我们通过学习，了解到海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。如果同学们兴趣未减，课下可收集相关资料，继续探秘海底世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$