18童年的水墨画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

18童年的水墨画 教材分析 《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。 学情分析 本课生字的笔画较多，对于学生来说有一定的难度，教师应采用多种方法帮助学生书写生字。 教学建议 教学本课，应该教给学生一些阅读诗歌的技巧，抓住一些有特点的诗句让学生体会。例如“人影给溪水染绿了”“是哪个“水葫芦＇一下钻入水中”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”等。 教学目标 1．借助拼音读准生字，读记词语。 2．正确、流利地朗读诗歌，背诵《溪边》。 3．能联系上下文，理解诗歌中有意思的句子。 4．想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的幸福、快乐。 重点难点 1．会认会写生字。 2．正确、设利地创读诗载，背诵（函边）。 3．租象的取描绘的意境，感受重午生活的幸福、快乐。 4．能联系上下文，理解诗歌中有意思的句子。 教学准备 课件： 案例一 课时安排 1课时 课时目标 1、会认会写木课的生字，付诵く灵边う。 2．能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描涂的意境，感受每年生活的幸圈、快乐。 重点难点 可象诗歌损绘的意境、体会诗歌所表达的感情。 教学过程 一、自由读诗 1．朗读诗取，然后闭上眼睛想象诗歌描写的画面，你里到了什么？ （1）鱼几约上来丁，鱼几在草地上蹦跳。 （2）“我们”在江面上打水仗。 （3）雨后林中拾蘑菇。 2．细细明读有关的诗句，体会其中的快乐。 3．有感情地间读诗歌，体会童年生活的美好。 【设计宣图：通过阅读体会诗歌表达的感情。】 二、理解大意 1．指一名学生读诗，其余学生边听边试着在每节的标题后加上相关内容，概括出诗歌的主要内容。 2．学生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中拾蘑菇”。 三、贯析诗句 1．商出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 2．欣赏交菌佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天直有趣。 （1）“人影给溪水染绿了”是说碧绿的溪水里有孩子的倒影，“染”字增加了画面的动感。 （2）读了“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声“这句诗，我仿佛看到了这样一幅画面；“我”钓到丁鱼儿！一拎钓竿，水面上的人影便“碎了”；草地上，鱼儿蹦跳着，“我”开心的笑声回荡在山野， （3）°像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”运用比喻的修辞手法，写出江上戏水的孩子的无忧无虑，表现了童年的美好。 3．有感情地朗读诗歌。 四、鉴赏写法 1．默读课文，思考，这三首诗在表达方式上有什么特点？ 2．交流感悟。 3．小结，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 4．模仿这三首诗中的一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 5．学生动笔习作，教师巡视。 6．交流作品，师生互动点评。 五、指导书写 1．出示本课要求会写的生字： 墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇 2．教师重点指导“墨、腾、爽、蘑”的写法。 3．学生练写生字，教师巡视指导。 案例二 课时目标 1．正确、流利地间读诗歌． 2．理解诗歌内容，体会诗歌意境。 3．感受童年生话的幸福、快乐。 重点难点 1．体会诗歌描绘的意境。 2．感受童年生活的幸福、快乐。 教学过程 一、谈话引入 播放歌曲《童年》，师生交流感受。 师：大家的生活中发生过哪些趣事呢？和大家分享一下吧！今天我们就来学习《童年的水墨画》。 二、初读诗歌，整体感知 1．自由读诗，读通顺、读流利。 2．找喜欢的伙伴读诗，互相正音。 3．默读诗歌，把不理解的词语、句子勾画出来。 三、再读诗歌，交流学习 1．再读诗歌，把你印象最深的地方勾画出来。 2．指名学生读自己最喜欢的一首诗。 3．思考：你为什么最喜欢这首诗？ 示例一：我喜欢《溪边》一诗，因为作者用诗的语言描绘了钓鱼的孩子的快乐。平静的溪水、爱美的柳树、碧绿的人影、钓竿上的红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动。然而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。多么美的画面啊！ 示例二：我喜欢《江上》一诗，诗中戏水的孩子，那样地调皮。一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。 示例三：我喜欢《林中》一诗。一场雨过后，林中的松树一身清爽，松针上挂着串串雨珠。一朵朵小蘑菇头戴斗笠钻出泥土，一个个小孩儿头戴斗笠像蘑菇一般，多么生动的画面，多么快乐的生活！ 4．小组内读诗。 5．全班齐读诗， 四、有感情地朗读诗，背诵诗 1．带着感情自由读诗。 2．比赛读诗。 3．全班一起背诵。 五、拓展延伸 学写诗歌。 板书设计 童年的水墨画 溪边钓鱼 江上戏水 林中拾蘑菇 备课资料 1课程导入相关资料 （1）激趣导入。 有人说，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。然而，老师觉得童年像一首诗，诗里有些什么呢？让我们有感情地朗读《童年的水墨画》。 （2）导入新课。 这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的蹦跳、人的欢笑。这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓。这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓、鱼儿是快乐的，孩子们更是快乐 的······这是一幅怎样的画呢？今天，我们一起来学习《童年的水墨画》。 2 教学片段 学生朗读诗歌《溪边》。 师：你在《溪边》这幅画上看到了什么？ 生：我看到了澄澈、碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。 生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。 生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和欢笑着的孩子。 师：同学们说得真好！现在让我们一起走进诗歌《溪边》。 学科网（北京）股份有限公司 $$