语文园地六 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

语文园地 教材分析 本单元语文园地有四个板块：“交流平台”要求学生学会理解难懂的句子；“识字加油站”要求掌握8个词语和6个生字；“词句段运用”要求体会加点词语在不同语境中的意思，围绕一个意思写句子；“日积月累”要求理解并记住关于“改过”的名言。 学情分析 “识字加油站”“日积月累”这几个板块比较简单，以理解、识记为主，难度不大。“交流平台”中理解难懂的句子，“词句段运用”中借助语境理解词语的意思，这两项都比较难，需要不断地学习、总结。围绕一个意思写句子在课文中经常出现，但仿写有一定的难度，需要不断地练习。 教学建议 “交流平台”的学习需要结合课文中的例句，学习并总结理解难懂句子的方法。“识字加油站”“日积月累”“词句段运用”要结合生活实际，结合已有的认知水平，由易到难，循序渐进，充分调动学生学习的积极性。 教学目标 1．结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2．学习一组与港口有关的词语，认识8个词语和6个生字，能根据词语想象画面。 3．读懂句子，体会一个词语有多个不同的意思；能仿照例句，围绕一个意思写句子。 4．理解并积累关于“知错就改”的名言。 重点难点 重点：结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 难点：读懂句子，体会一个词语有多个不同的意义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。 教学准备 课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2．学习一组与港口有关的词语，认识8个词语和6个生字，能根据词语想象画面。 重点难点 总结理解难懂的句子的方法；能根据词语想象画面。教学过程 一、交流平台 1．在平时的学习中，我们经常会碰到难懂的句子，其实理解句子的方法和理解词语的方法是一致的。 （1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？ （2）小组派代表做汇报发言。 2．出示句子： ①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 ②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文等方法） 3．拓展思维，交流方法。 除了以上理解难懂的词语和句子的方法，大家还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。 （1）以小组为单位，交流自己理解难懂句子的方法。 （2）结合教材，举例说明。 （3）归纳总结：理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教别人，还可以想象画面······在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用这些方法。 二、识字加油站 1．找规律，记生字。 同学们，老师给大家带来几个生字朋友，我们一起认 （1）出示生字，旭屿瞭巡缆锚 ①学生自由交流识字方法。 ⑦师生共同回顾、总结方法。 （2）同学们自主识字的木领越来越强了，大家观察这几个生字，它们有什么共同特点？ （3）交流汇报。 ①这些字都由两部分组成，并且都是形声字。 ②形声字是由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成的。 （4）教师总结：同学们说的真不错，我们在阅读的时候还可以利用形声字的规律来识字。 2．读词语，想画面。 （1）指名读、齐读词语。 （2）小组交流，说说这些词语和什么相关，通过词语看到了哪些画面。 （3）出示词语图片，说说自己的理解。 （4）学生自由交流，使用以上词语练习说话。 （5）借助画面，朗读词语，积累词语。 板书设计 语文园地 交流平台：理解难懂的句子 识字加油站：认读词语，想象画面 第二课时 课时目标 1．读懂句子，体会一个词语有多个不同的意思；能仿照例句，围绕一个意思写句子。 2．理解并积累关于“知错就改”的名言。 重点难点 体会一个词语有多个不同的意思；积累名言名句。 教学过程 一、词句段运用 上节课我们学习了如何理解难懂的句子，学习了一组和海港有关的词语。这节课我们继续学习新的内容。 词语的精妙之处在于它在不同语境中可以表达不同的意思。我们在理解词语意思的时候一定要了解它们所在的语言环境。 1．整体感知。 （1）出示“词句段运用”第一部分的四个句子。 ①米饭没熟，还要再蒸一会儿。 ②平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 ③我很喜欢苹果的味道。 ④这本书越看越有味道。 （2）指名读、男女比赛读、齐读。 （3）每组句子中加点的词语意思一样吗？（不一样） 2．体会“熟”的意思。 （1）学生读第一组句子，思考：这两个“熟”的意思。 （2）学生分别谈两个句子中“熟”的意思。 出示《现代汉语词典》中“熟”的意思。 ①植物的果实等完全长成（跟“生”相对）。 ②（食物）烧煮到可以食用的程度。 ③加工制造或锻炼过的。 ④因常见或常用而知道得清楚。 ⑤熟练。 ⑥程度深 总结：字典真是我们学习的好帮手，不仅能帮助我们理解难懂的词语、句子，还能帮助我们了解词语有多种不同的意思。 3．体会“味道”的意思。 （1）学生读第二组句子，小组交流，体会“味道”的不同意思。 （2）小组派代表解说。 （3）总结归纳。 第一句话中“味道”的意思是“物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性。句子中指舌头接触苹果时所得到的感觉”，第二句话中“味道”的意思是“情趣、趣味”。 同学们，从这几个例句中我们再次深刻地体会到我国汉字文化的博大精深，相同的词语在不同的语境中会有不同的意思，这就需要我们在语境中理解词义。在以后的阅读、写作中都要注意结合语境理解、使用词语。 4．仿写例句。 1．指名读教材上的两个例句。 2．小组交流，师生评议。（都是围绕一个意思来写的） 3．自由选择，围绕一个意思写句子。 “小丽多才多艺····..” “雨下得真大······” 4．学生练写，教师巡视检查。 5．根据评价提示，全班交流互评。 二、日积月累 1．同学们，在日常生活中，如果我们做错了事，应该怎么做呢？学生讨论。 教师总结：我们发现错误就要赶紧改正，如果忽视或者掩饰错误，会造成更加严重的错误。 2．教师范读例句，学生跟读，自由朗读。 3．对于不懂的、难理解的词语，学生质疑。 4．教师释疑，并讲解每句话的大意。 见善则迁，有过则改。-《周易》 意思：君子见到美好的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。 过而不改，是谓过矣。-《论语》 意思：犯了错不改正，这才是真正的错误。 人谁无过？过而能改，善莫大焉。-《左传》 意思：谁能没有过错？错了能够改正，没有比这更好的事了。 世界上没有十全十美的人，有过错就改过来。只有在一次次的错误中，不断汲取经验教训，我们才会离成功越来越近。 6．朗读并背诵。 板书设计 语文园地 在语境中理解词义 围绕一个意思写句子 积累“知错就改”的名言 学科网（北京）股份有限公司 $$