18刘胡兰 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

18刘胡兰 教材分析 《刘胡兰》是一篇精读课文，课文描写了刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹。毛主席为刘胡兰题词：“生的伟大，死的光荣”。本课情节简单但意蕴深长，通过传神的人物对话塑造了两种截然相反的形象，这种反差让我们更好地感受刘胡兰的英雄形象。 学情分析 本文虽然离学生的生活较远，但学生或多或少都看过或听过一些英雄的故事，所以理解起来也不困难。教学前可让学生查找有关刘胡兰的资料，对刘胡兰有一个初步的了解，这样可以有效地帮助学生理解课文内容，感受刘胡兰的英雄形象。 教学建议 1．本课的生字比较难读，可以直接利用生字条或生字卡片出示生字，再结合相关词句记忆生字。 2．体会刘胡兰英勇不屈、顽强斗争的精神是难点，由于故事发生的年代离现在比较久远，课前可以让学生查找有关刘胡兰的资料，翻阅相关书籍。 3．教学中采用不同形式的朗读练习，再加上合作、探究等学习方式，可使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。 教学目标 1．会认本课的生字，会写本课的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会刘胡兰英勇不屈、顽强斗争的精神，激发学生对英雄先烈的敬佩之情。 重点难点 重点：正确读写本课的生字，有感情地朗读课文。 难点：通过理解重点词句、联系上下文等方式体会刘胡兰英勇不屈、顽强斗争的精神，激发学生对英雄先烈的做佩之情。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．认识本课的生字。 2．有感情地朗读课文，初步理解课文，感悟刘胡兰在敌人的威逼利诱下英勇不屈的英雄形象。 重点难点 认识本课的生字，能概述课文的内容，感悟刘胡兰在敌人的威退利诱下英勇不屈的英雄形象。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．教师简介刘胡兰的生平。 2．学生谈体会。 3．今天我们来学习一个有关刘胡兰的故事。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1．学生自读课文，圈出生字、新词，借助拼音读准字音。 2．同桌相互认读生字，正音。 3．指名认读、领读生字，教师注意正音。 4．小组合作探讨识字方法，并给生字组词。 5．全班交流生字的识记方法。 熟字加偏旁：文一刘 皮一被 立一拉 廷一挺列一烈 形近字记忆：兰一羊 由一田 三、自由读课文，感知课文内容 1．自由读文，边读边想：课文共有几个自然段？主要讲了一件什么事？ 课文共有四个自然段，主要写了刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹。 2．文中共出现了国民党反动派和刘胡兰的几次对话？（四次）应该用怎样的语气去读？ （1）读一读第一次对话。 第一次对话是在怎样的情况下进行的？（第一次对话是在刘胡兰被叛徒出卖而被捕的情况下进行的） 我们应该用怎样的语气来读第一次对话？（应该读出反动派的阴险，读出刘胡兰的毫不犹豫、大义凛然） （2）读一读第二次对话。 第二次对话是在怎样的情况下进行的？（第二次对话是在敌人想收买刘胡兰的情况下进行的） 我们应该用怎样的语气来读第二次对话？（读反动派的话应读出反动派的狡猾、虚伪，读刘胡兰的话应该大声，读出坚定的语气） （3）读一读第三次对话。 第三次对话是在怎样的情况下进行的？（第三次对话是在国民党反动派的糖衣炮弹对刘胡兰一点儿作用也没有的情况下进行的） 我们应该用怎样的语气来读第三次对话？（应该读出国民党反动派的狠辣，读出刘胡兰对国民党反动派的愤怒和不屑） （4）读一读第四次对话。 第四次对话是在怎样的情况下进行的？（第四次对话是在国民党反动派的诡计没有得逞，恼羞成怒的情况下进行的） 我们应该怎样来读第四次对话？（应该读出国民党反动派的凶残，用恶狠狠的语气来读，读刘胡兰的话要读出刘胡兰视死如归的气魄，读出坚定的语气） 四、熟读课文，讲一讲，演一演 1．小组交流：怎样讲好这个故事？ 小组派代表讲讲这个故事。 2．小组交流：分角色演一演这个故事。 教师指导：要把自己融入当时的环境中去，演出反动派的狡猾、凶残，演出刘胡兰的坚定和视死如归的英雄气概。 五、课堂小结，布置作业 1．和爸爸妈妈一起演一演这个故事。 2．读带有生字的句子。 板书设计 刘胡兰 敌人：狡猾、凶残 刘胡兰：坚定、视死如归 第二课 课时目标 1．会写本课的生字，并会组词。 2．引导学生通过理解重点词语来理解句子，从而联系上下文体会刘胡兰英勇不屈、顽强斗争的品质。 重点难点 重点：会在田字格中正确书写生字，并能组词。 难点：体会刘胡兰英勇不屈、顽强斗争的高贵品质。 教学过程 一、复习导入 1．上节课我们学习了要求会认的生字，请同学们读一读。 2．教师出示生字卡片，学生接龙读。 3．用自己的话说说这篇文章的主要内容。 二、朗读课文，学习要求会写的生字 1．通读课文，重点读读带有要求会写的生字的句子。 2．课件出示要求会写的字。 刘胡兰反村被关 3．小组内交流记忆这些生字的好方法。 教师指导书写： 刘：左宽右窄。“文”的最后一笔捺变点。 反：独体字，第一笔是撇，不要写成横。 村：左右结构，左窄右宽。形近字记忆：村-材。 关：上下结构，反义词记忆：关-开。 4．学生在田字本上书写生字，并给每个生字组两个词。 5．教师巡视指导。 三、再读课文，读中理解 1．有感情地朗读课文。 2．课件出示下列句子，联系上下文，说说加点词语的意思。 （1）敌人想收买刘胡兰。 （2）敌人又威胁她说：“不说就打死你！” （3）刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。 学生讨论交流。 教师指导： 收买：这里指国民党反动派想用钱财笼络刘胡兰，使其受利用。 威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。 牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。 【设计意图：抓住重点词语，加深学生对人类形象的理解感悟，提升情感。】 3．通过理解以上三个句子，再联系上下文，你觉得刘胡兰具有怎样的高贵品质？（刘胡兰具有顽强不屈、英勇斗争、视死如归的高贵品质） 4．学习了课文，你想对刘胡兰说些什么？（学生讨论交流，自由发言，教师相机指导“挽词”） 四、布置作业 1．摘抄文中的重点词语。 2．课下搜集其他烈士的故事，分享给同学听。 板书设计 刘胡兰顽强斗争刘胡兰坚强不屈视死如归 备课资料 《刘胡兰》是一篇写人的文章，主要通过人物的语言、动作和神态写出了刘胡兰面对敌人的威逼利诱，毫不屈服，英勇顽强地跟敌人作斗争，最后英勇就义的故事。教学这篇课文，要引导学生抓住人物的语言、动作和神态来挖掘人物的品质。 当然，识字教学是低年级的重点教学内容，要引导学生利用多种形式学习生字。 （1）创设情境，激发兴趣。 教学前，先让学生查找有关刘胡兰的资料，初步了解人物形象，课上让他们说说自己查找的资料，让学生一开始就有一个良好的学习状态。 （2）多种形式识记生字。 对于二年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，教学中先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再让学生挑选自己喜欢的段落自由读，学生对自己喜欢的段落兴趣较大，从而能调动整个课堂的学习氛围。 二年级学生识字的一个特点是“认得快，忘得快”，因此，在识字教学中，对生字的识记采用多种方式，反复识 记。出示生字和词语时，先让学生带拼音自由读生词，接者去拼音读生词，再到理解词语识记，然后让学生交流识字方法，最后再回到课文中整体感知。通过多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到巩固。 （3）学生自主写字。 在教学中让学生说说自己识字的好方法，通过形近字比较、同偏旁的字练写、反义词记忆等方法让学生熟记生字，并让学生自己说说这些字在田字格中的占位，让他们当小老师，激发学生表现的欲望。 （4）感悟人物品质。 学生在熟记生字后，让他们找出描写人物语言、动作、神态的句子，并让他们演一演，说说从中体会到了什么，这样学生在课堂中不但是小老师，还是小演员，充分发挥了学生的主体地位。 学科网（北京）股份有限公司 $$