16朱德的扁担 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

16朱德的扁担 教材分析 《朱德的扁担》这篇课文讲的是朱德同志和红军战士为了巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，一起到山高路陡，距离遥远的茅坪挑粮的动人故事。这篇课文表现了朱德同志作为红军指挥官以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，同时表现出广大战士对朱德同志的关心、敬爱之情。全文没有一句对话，但通过人物的行动和心理描写，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。 学情分析 首先，本文叙述的故事发生在土地革命战争时期，距离学生生活较远，学生只有了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。讲课前教师要简单介绍这方面的内容。其次，学生对于已不太常见的扁担一定充满了好奇，因此教师可着眼于扁担的特别之处，引导学生了解红军战士不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。另外，新课标提倡在生活中学习语文、活用语文。上课时，教师应努力寻找文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练。 教学建议 1．从题目入手：这是一根怎样的扁担？朱德拿这根扁担干什么？朱德同志为什么在扁担上写了“朱德的扁担”五个字？层层递进，把难点一步步地剥离、突破。 2．引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 教学目标 1．正确读写本课的生字，并学会自主积累词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习动宾短语的搭配并积累运用。 4．学习课文，了解朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质。 重点难点 重点：理解重点词句，学习动宾短语的搭配并积累运用，有感情地朗读课文。 难点：体会朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的高尚品质。 教学准备 扁担图片、多媒体课件、生字卡片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．正确读写本课的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 重点难点 重点：认识本课的生字，会写本课的生字。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 教学过程 一、激趣引入 1．今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（扁担） 我国有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑；在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！大家想知道吗？ 2．板书课题，齐读课题。 读了课题，你们有什么疑问吗？ 3．简要介绍朱德同志及课文背景。 二、初读识字 1．学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。 2．听课文朗读录音。说说通过听录音认识了哪些字，记住了哪些字。 3．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起识记生字，解决疑问，标出自然段序号。 4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 5．在本课中，你找出了哪些生字？ 6．这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？ 7．将生字按难易分类，把不容易识记的生字卡片拿出来指名认读。 指导学生读好后鼻音；整、仗、疼、敬。 8．交流识字方法，引导学生记住生字。 9．多种形式认读生字：同桌互读，老师领读，指名读。 三、再读课文，整体感知 1．出示自学要求，学生自由读课文。 2．思考：本文讲述了一个怎样的故事？ 3．教师小结：本文讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。 四、巩固练习 1．游戏：识字大餐。 将学生分成两组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得又快又对的为优胜组。 2．再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 五、指导写字 1．按照生字的间架结构分类。 如：“担”“伍”“师”“战”为左右结构。 2．重点指导“扁、担”的书写。 扁：户字头的撇稍长向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。 担：“扌”瘦长，右半部分“日”宽扁，横稍长，向左穿插。 3． 学生各自练习，教师个别指导。 第二课时 课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。 2．学习课文，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质。 重点难点 重点：深入理解课文内容。 难点：体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦和的优秀品质。 教学过程 一、质疑导入 1．朱德同志用扁担干什么？ 2．战士们为什么要藏朱德同志的扁担？ 3．朱德同志为什么要在扁担上写“朱德的扁担”？ 4．读了文章，你从朱德同志身上体会到什么？ 二、学习课文，解决问题，指导朗读 1．指导理解第一个问题：朱德同志用扁担干什么？ （1）自由读课文，分别从课文中找出相关的语句，回答问题。 （2）指名回答问题，明确挑粮之路的山高路远。 （3）出示词语，连一连。 挑着 穿着 戴着 草鞋 斗笠 扁担 2．战士们为什么要藏朱德同志的扁担？ 提示：这是文章的重点问题，也是一个贯穿全文的问题。可以引导学生从朱德同志挑粮的样子、战士们对朱德同志的敬佩和心疼等方面来理解战士们藏扁担的原因。 3．朱德同志为什么要在扁担上写“朱德的扁担”？ 4．读了文章，你从朱德同志身上体会到了什么？ 体会到朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的品质，以及战士们对他的崇敬和爱戴。 5．有感情地朗读课文。 三、课文小结 这篇课文描述了朱德同志和红军战士们一起挑粮的故事，赞颂了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。 四、布置作业 1．课后把这个故事分享给家人。 2．课下搜集有关朱德同志或其他革命先辈的故事。 板书设计 朱德的扁担 同甘共苦 身先士卒 以身作则 备课资料 1 朗读指导 第1自然段，首句要读出会师的喜悦心情，末句“不远处”表明敌人离井冈山很近，井冈山根据地环境险恶。因此，要读出井冈山根据地的严峻形势。 第2自然段，可结合图片，“五六十里、山高路陡”表现挑粮路远难走，困难重重。因此，要读出山路之长、山势之险，读出战士们不怕困难、争着挑粮的热情。 第3自然段，两个“一块儿”要读出朱德同志与战士们同甘共苦的精神，朗读时语气要连贯。 第4自然段，朗读时略突出“越发敬爱”一词，读出战士们对朱德同志的敬重和爱戴之情。 2 教学设想 《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。 因为文章篇幅较长，加之课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，因此，课前要做大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此可着眼于扁担的特别之处，引导学生层层“剥笋”，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，学生对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，要让学生做好课前预习，查阅朱德同志的相关资料。上课时，让大家把查阅到的资料进行交流。另外，课文的第3自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时可以先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边画出相关的句子，再边看图边用自己的话说说：先说穿着，再说动作，由此产生对朱德同志的敬佩之情。同时也要抓住“一块儿”这个词语，体会朱德同志吃苦耐劳的优良革命品质。接着，让学生想想：战士们会怎样劝朱德同志？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德同志发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“又找来一根扁担”？以此引导学生展开想象，先让他们在小组互相说，然后在全班交流。 通过以上教学过程让学生体味革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，培养学生敬爱革命领袖的思想感情。 学科网（北京）股份有限公司 $$