23 纸船和风筝 教学设计 -2024-2025学年语文二年级上册统编版

23 纸船和风筝 教材分析 《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。 学情分析 学生已学过部首查字法，遇到不认识的字，能够用之前学过的方法自主识字。教学本课时，主要以“学生学习 策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与松鼠获得友谊的幸福。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的关系，使学生感受拥有朋友的快乐。 教学建议 1．以学定教，顺学而导，让学生用“读一读、评一评、画一画、演一演”的学法自由阅读，自由表达，感受友谊带来的快乐。 2、引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小熊和松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。 3．尝试采用体验教学的方式，通过朗读让学生自主感悟体验，体会文中所蕴含的道理。 教学目标 1．会认、会写本课生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在自主读文的基础上，体会小熊和松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。 4．感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点难点 重点： 1．学习本课生字、新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 难点：通过感悟课文，学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备 生字卡片、纸船和风筝贴片、小熊和松鼠贴片、多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2．会认、会写本课生字。 重点难点 重点：会认、会写本课生字。 难点：体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程 一、课前检测，有效识字 思路1 1．同学们，今天我们要学习一个有趣的童话故事，故事的名字叫-《纸船和风筝》。（教师板书课题） 2．出示本课词语，进行课前检测。 （1）同桌互相读词语。 （2）小老师带大家读词语。 3．出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏。 【设计意图：因本课生字词较为简单，上课后，直接检测学生课前预习情况，不仅可以增强课堂的灵活性，还可以激发学生的学习热情。】 思路2 1．初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；画出难读的句子；标出自然段序号。 2．检查自学情况。 （1）课件出示学生朗读时可能有困难的句子，重点指导。 A.他想了想，就扎了一只风筝。 B.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” C.可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。 D.过了几天，松鼠再也受不了啦。 （2）检查学生识记生字的情况。 课件出示本课生字。 具体操作：指名学生当小老师领读生字，小组内交流识记方法。 二、再读感知，整体把握 思路1 1．字音读准了，句子也会读了，那我们现在就再读读课文。这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读得流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的。 2．又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？ 3．文中的小熊和松鼠是一对好朋友。请你找找他们的家分别在哪里。 4．出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同，并加以运用。 5．在理解词语的基础上再练读课文，学会边读文边 想象画面。 思路2 1．用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。 2．遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。 3．思考：纸船和风筝是怎样使松鼠和小熊成为好朋友的？ 4．同桌之间讨论，教师点拨。 5．想一想：你读懂了什么？ 三、规范书写生字 1．出示生字：折、张、祝、扎、抓、吵、但、哭。 2．仔细观察，说说你发现了什么。 3．教师指导写字：“折”不要写成“拆”：“况”左边是“木”，不要写成“水”：抓”的右面是“爪”，不要写成“瓜”。 4．教師范写生字，学生练写。 四、布置作业 1．抄写生字，折、张、祝、扎、抓、吵、但、哭。（每个字73) 2．朗读课文。 第二课时 课时目标 1．深入理解课文内容。 2．懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 重点：深入理解课文内容。 难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 教学过程 一、导入新课 师：上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文。这节课，让我们走进课文，一起去了解松鼠和小熊的故事吧。 二、学习第1～6自然段 1．请同学们自由读第1～6自然段，然后按照这种句式说话：当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为( )。 2．借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读。 3．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（学生讨论并总结，教师课件演示过程） 4．师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了。那我们就在朗读中来体会他们的快乐吧！ 学生在音乐伴奏下齐读第1～6自然段。 过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架。从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 三、学习第7～11自然段 1．这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？请大家到第7～11自然段中找找答案吧。 2．汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 相机指导第7～9自然段的朗读，读出小熊和松鼠难过、失落的心情。 3．松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过。在他们双方的努力下，最终和好如初，风筝又起飞了，纸船又放在小溪里了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？ 指导读第10～11自然段。 4．松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说） 5．通过松鼠和小熊的故事，你明白了什么？ 6．教师总结：人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地维护。 四、布置作业，适时拓展 读了这篇课文，你想对松鼠和小熊说点几什么？ 备课资料 1 精彩教学片段 （1）松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢？ 甲生：小熊看到这么多纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 乙生：小熊看到这么多纸船向他漂来，高兴得哭了。 丙生：小熊看到这么多纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！” （2）小熊、松鼠经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？（不会） （3）通过学习这篇课文，你懂了什么？ 甲生：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。 乙生：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。 大家说得太好了，我们一定要牢牢记住这些话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友、呵护友谊。愿我们大家永远是朋友！ 2 生字指导 对于课后习题二我们可以用多元识字方法来猜读。 如“松鼠”的“鼠”字，我们可以看字形，字的上半部分多像鼠头，下半部分就是鼠的身体、爪子和尾巴，和“松”字结合在一起，再看课文插图，就可以确定这个字读“shǔ”。再如“抓”字，部首是“扌”，和手上的动作有关，“爪”可以抓住东西，这个词语是“抓住”，到课文里找到含有这个词语的句子是：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。这样就可以确定，这个字读“zhuā”。还有“风筝”的“筝”字，我们可以用形声字知识来猜读，形旁是“＊”表示和竹子有关，声旁是争，可以猜它的读音为“zhēng”。当然，识字方法还有许多，需要多多实践。 学科网（北京）股份有限公司 $$