甘肃省部分地区2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题汇编：文学类文本阅读

甘肃省部分地区2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题汇编 文学类文本阅读 甘肃省白银市靖远县第四中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 不褪色的旗 徐怀中 “坐好，同志们，今天班务会没别的；上午，不是说定请文化干事替我们写那封信吗？他答应了，可是觉得有些困难——文化干事，你自己讲讲吧！” “是这样；你们副班长找我一谈，我就想，这不是平平常常的一封信。我既是替你们全班写，就得代表你们每一个人的意思。所以，有必要请大家在一起谈谈，你希望信里写什么你就说什么。”“明白了吧？！现在开始——来！文化干事，你要做记录，到蜡烛跟前来——现在开始发言，不要啰嗦，我们尽可能在熄灯号以前散会，明天六点要上工。” “报告！我有个意见！” “好，你提吧！” “上午我就说过，不管找谁来写，也不管是怎么写，横竖，脱不了你得告诉她：她儿子死了！我看那，这封信还是不要写吧！” “不同意，不同意！” “喂！喂！听我说完呀！他母亲四十岁上才生了他，四个姐姐都出嫁了，只有他一个留在母亲身边。上星期还寄来一件白布褂衫，写来的信班长也让我们瞧过，她总是挂记着他的冷热。你们就想想吧！她已是六十出头的人了，心里会是怎么样！” “报告！我发言。班长临合上眼的时候托付我们这桩事啊！我们怎么能不写呢？” “我也是赞成写，不过我想问问，文化干事同志，你打算怎么写称呼？怎么落名呢？” “这个我倒想过。落款自然应当写：炮班全体同志。” “不不，这样写不大好！” “你的意见呢？” “还照班长的习惯，上边写‘亲爱的母亲’，下边呢，先写上‘你的儿子’。然后，我们全班按年岁排下去，各人签上自己的名字。” “完全同意！” “好的。那我就照这格式写。现在，我希望能把出事的情形比较详细地谈谈。不过，最好由一个人来讲，像刚才这样你一言他一语，我做记录不太方便。” “我讲一讲吧！我们排的工地是五十公尺陡崖。崖顶上，到处是大块大块的风化石，横七竖八的，炮一震常常往下滚。前天中午，我们正在打炮眼，崖上边哗啦啦流下一股碎石。忽然班长喊叫说：‘离开！快离开工地！’他指着崖顶，那里，有方桌大的一块孤石，就摆在边边上，小半块连着山，多半块悬在空里。这时候，我们班长没作声从我手里抓过去铁杠，他要上去撬那块石头。上去！要知道，崖是那么陡，冰雪又那么滑。别说人，就是山羊也难上得去。 “班长上去了！他插进铁杠使劲一橇，大石头晃了两晃轰轰隆隆滚下来了。可是，它一带动，班长脚下的松石也向下垮，像流水一样。他收不住身，也就随着摔下来。糟的是顶上的石头还在继续往下滚，有洗脸盆那么大几块紧跟着就砸到班长身上了…… “班长已经昏过去了。他的右臂伤了，腰伤了，右腿伤了。血，染红了他的白褂衫，又淌在路基上，化开了一片积雪…… “班长醒过来。全班人，谁也说不出句话来，我们的泪，掉在他的脸上，身上，手上。他贪眼看着我们，一个挨一个把我们看了一遍。还强使自己带着笑对我们说：别难受啊！’接着就托付我们替他给母亲写封信。又颤抖着紧紧抓住指导员的手说：‘指导员，等我合了眼，就把我埋、埋在这座雪山上吧。不要离路边太近，要远，要离路远些！'说着，他狠命扯住我们的手，想要站起来，可是，他倒下去了……” “报告，我发言。为什么一定要把他的死写得一清二楚呢？依我看，这封信应当写一写他活着时候是怎样跟我们一起生活的…… “等等！谁的第二班哨？” “我！” “换哨去！时间到了。” “你接着往下讲吧！” “我们谁的鞋子破了，什么时候找他，他都预备着麻线，锥子。我们在工地淋湿了衣服，他半夜悄悄摸起来到外边找柴火替我们烤，还有——这谁都晓得，也用不着我多絮叨。反正，多写这些没错。要让老人觉得，儿子是死了，可儿子是个好儿子。” “这些意思信里是得有，可用不着写。让文化干事翻翻师政油印报，凡是写我们班长的文章都剪下来装到信封里不就行了？” “报告——我刚下了哨，我只有一点补充。上月，班长收到母亲的信上不是有那么两句吗——你们冬整时候，我想去看看你，也看看你班里的孩子们——告诉她，我们在等着迎接她，就和等着迎接我们自己的母亲一样。” “同意，这一条很重要，一定要写上，另外，我觉得还要把班长的墓在什么地方，他在什么地方牺牲的，都在信上写明，好让母亲路过时看一看。” “可是，班长的墓离路边那么远，那道石崖又没什么记号，只怕很难写明白啊。” “让文化干事用大字在崖石上写班长的名字，再写上‘永垂不朽’四个字。不管谁从路上过，老远就能望见。” “报告，我可不同意这样做。班长请求把他埋得远一些，这是为什么？我想，等这条路全线修通以后，有多少人要走这条路到西藏来，有多少人要走这条路到内地去，到北京去。如果坟墓就修在路边上，如果石崖上刻着‘永垂不朽’，那，来往旅客都要为牺牲的人下车，都要为牺牲的人难过。同志，我们当战士的，为什么要让他们在路上感到伤心呢？！” “对！很对！” “报告，我有个新意见。把班长那件血染了的褂衫和信一起寄给母亲，那是她一针一线亲手做的。” “不！站在副班长的地位，我不同意这样做。我们应当拿什么送给母亲呢？大家知道，这期工程结束以后，要以班为单位进行评奖，奖给优胜班一面‘飞行红旗’。同志们，一定要让别人心服口服地把这面旗子送到我们班来。那时候，我们把旗子好好包起来，寄给我们的母亲。让她想起儿子的时候就感到骄傲吧！至于说到班长那件褂衫，同志们！我们要给自己留着。日后补来新兵我们要给他们看，要给他们讲，那是我们的一面旗——不褪色的旗！” 1956年2月19日于拉萨（有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 第1段在全文中具有重要的作用，既交代了故事的缘起，也以“替我们写那封信”巧妙设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 B. 战士们发言时，有的先喊“报告”，有的直接发表意见，表现出他们资历、个性和纪律意识的不同，人物形象特征各异。 C. 本文起初用“他母亲”称呼班长的母亲，后来称“母亲”，这一变化照应了战士关于落款的提议，增强了文章的感染力。 D. 本文塑造人物形象时，与茹志鹃的《百合花》类似，都不出现人名，而代之以人物特征，这样写有助于深化小说的主题。 7. 关于小说中描写“副班长”部分的分析鉴赏，下列说法不正确的一项（ ） A. 副班长是此次夜谈的组织者，对他的语言描写在小说中有勾连情节的作用。 B. 副班长对血衣和“飞行红旗”的处置意见，既有人情味，也体现其政治觉悟。 C. 小说写副班长发言多用祈使句和短句，这种语言风格更能凸显其刚直的个性。 D. 首尾都写到副班长的发言，这样处理有结构安排和人物描写上的双重考虑。 8. 小说采用战友的视角来叙述班长牺牲的故事，有何好处？请简要分析。 9. 有评论认为，徐怀中的军事题材小说“用一支很生活化的笔，描绘军营里的世态人情”。请结合文本，谈谈你对这一评论的理解。 甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 一个危险的人物 王鲁彦 夏天的一个早晨，惠明先生的房内坐满了人。这是因为子平，惠明先生的侄子，刚从T城回来，所以林家塘的邻居们都走过来和他打招呼。他离家很久，已有八年了。他穿着一身洋服，走起路来，脚下的皮鞋发出橐橐的声音，庄重而且威严。他在许多中学校、大学校里教过书，不但不能以孩子相看，且俨然是许多青年的师长了。 一切都还满意，只有一件，邻居们不以为然。那就是子平的衣服，他把领子翻在肩上，前胸露着一部分的肉。外衣上明明生着扣子，却一个也不扣。 林家塘这个村庄是一个风景很好的地方。村屋接连不断，绵延到碧绿的田野中，一脉线似的小河明亮亮地蜿蜒着。整个林家塘都被围在丛林中，一年到头开着各色的花。 一天下午，林家塘的明生和仁才正在半山里砍柴。他们看见子平循着山路从山脚彳亍地走上山去，在一株大树下歇了半天，拿出一瓶酒，呆望着远方，一口一口喝着，坐了许久，又彳亍地往山顶走。明生和仁才好奇心动，便都偷偷地跟着走去。一到山巅，子平便狂呼着来回地跑了起来，跳了起来。……①奇异的事还有。子平忽然丢了酒瓶，猱升到一株大树上。他坐在桠杈上，摇着树枝，唱着歌。他玩了许久，便又跳下来喝酒，一会儿，便躺倒在大树下，似乎睡熟了。②“不要再看这些难以入目的丑态！”明生和仁才摇着头，往半山里走去。 炎热之后，壁垒似的云迅速地从山顶上腾了起来，一霎时便布满了天空。雷声如从远的海底滚出来一般，愈响愈近愈隆。接着大雨便狂怒地落着。这时，林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静。村中的人都战战兢兢地躲在屋中，不敢走出门外。 就在这时，住在村尾的农夫四林忽然听见屋外大声呼号的声音。他从后窗望出去，看见一个人撑着一顶纸伞，赤着脚，裤脚卷到大腿上，大声地唱着歌，往山脚下走。那是子平。 不久，田间正是一片黄色，早稻将熟。忽然一天，林家塘来了一个贴告示的人。大家都围着去看，只见：“……农夫栽培辛勤……租谷一律七折……县农民协会示……” “娘的！这样好的年成，要他多管事！……” “什么叫作农民协会！狗屁！害人的东西！” 林家塘做生意的人最多，种田的没几个。有一种不堪言说的疑惑，同时涌上了大家的心头：觉得这件事情似乎是子平在其中唆使，加上平时的鄙视，便生出了仇恨。 炊烟在各家的屋上盘绕，结成了一个大的朦胧的网，笼罩着整个村庄。夜又从不知不觉中撒下幕来，使林家塘渐渐入于黑暗的境界。不久，奇异的事发生了。有人看见头上有无数的小星拥簇成一堆，上窄下阔，发出极大的光芒。这叫作扫帚星，是一颗凶星。它被发现时，必有王莽一类的人出世，倾覆着朝代，扰乱着安静。恐怖充满了各人的心中，显然这个人已出现在林家塘了。 这消息像电似的立刻就传遍了林家塘。有几个人便相约去讽示惠明先生，探他的意见。邻居们走后，惠明先生非常地生气。他怒气冲冲地叫女仆把子平喊来。 “你知道农民协会吗，子平？”他劈头就是这样问。 “知道的。”③子平毫不介意地回答说。 “为什么要这样做呢？” “因为不平等。不种田的人有饭吃，种田的反而没有饭吃。” 惠明先生一肚子的气愤。烟越吸越急，怒气也愈加增长起来。自己家里隐藏着一个这样危险的人，他如做梦似的到现在才知道，林家塘人的观察是多么真确。七八年来，他在林家塘是一个最有名声的人，他像一个阎王，一句话说出去，怎样重大的案件便解决。他几十年心血所争来的名声，眼见得要被这畜生破坏了！新的思想随着他的烟上来。他在夜间请了村中几个地位较高的人秘密商量许久，写好一张报告，由他领衔，打发人送到县里。 第二天早晨，这消息便已传遍了。大家都觉得心里有点痒痒，巴不得这事立刻就发作。 第三天早晨，浓厚的雾笼罩了整个林家塘。炊烟从各家的烟囱中冒了出来，渐渐混合在雾里，使林家塘更沉没在朦胧中。太阳只是淡淡地发着光，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般。 阿武婶拿着洗净了的一篮衣服回来，忽然听见一阵橐橐的皮鞋声。她回头细看时，那人已隐没在雾中了。林家塘没有第二个人穿皮鞋，她知道那一定是子平逃走了。她急忙跟着皮鞋声追去。路上遇到了明生，便叫他跟去，因为她自己是小脚，走不快的。 雾渐渐淡了起来，隐约中，脚步声忽然没有了，子平已走入小路。“哼！看你往哪里逃罢！” 明生喃喃地说着。忽然树林中起了一声狂叫，吓得他连忙站住了脚步。对面的山谷猛然又应答了一声。他看见子平捻着拳头在那里打起拳来了。 他不由得心里突突地跳。 雾已完全敛迹，太阳很明亮地照着。明生忽然看见对面来了十几个人。前面走的都背着枪，穿着军服，后面的是林家塘的邻居们，为首的是惠明先生，他们似已知道子平逃走，追了来的。“逃走了，逃走了！”大家都大声地喊了起来，“快去，快去！怕有手枪呢！”那些兵很快地卸下刺刀，装上子弹，往树林包围了去。子平似已觉得，飞步往树林外逃去。 突然间，一阵噼啪的枪声，子平倒在田中了。大家围了上去。 有几个兵士跑到他的屋子搜查。证据是一柄剑。 溪流仍点点滴滴地流着，树林巍然地站着，鸟儿啁啾地唱着快乐的歌，各色的野花天天开着，如往日一般。即如子平击倒的那一处，也依然有蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着，不复记得曾有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血……呵，④多么美丽的乡村！ 1927年 （选自《鲁彦作品集》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从林家塘村民的视角看，“一个危险人物”指的是子平。小说以此为题，也暗含作者的思考：到底谁是危险人物？ B. 文章开头部分粗笔勾勒了子平这一人物。“俨然是许多青年的师长了”一句表明，村民对他师长的身份的不满。 C. 小说中多次写到的雾气，既是写自然环境，也具有一定的象征义。象征当时的林家塘村社会环境的阴暗、不清明。 D. 文章对子平很少有客观视角的叙述，呈现出来的是村民眼中看到的、心里猜度的，以此表现村民对子平的不理解。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“奇异”一词表明村民对子平言行举止的不理解，反映出他们的愚昧落后。 B. 句子②中明生和仁才用“难以入目”“丑态”评说子平，可见他们对子平的抵触心理。 C. 句子③中的“毫不介意”，既是子平勇气的一种表现，也是他缺乏斗争策略的表现。 D. 句子④中“美丽”一词是林家塘人除掉子平后的主观感受，认为村里终于风清气正了。 8. “惠明先生一肚子的气愤”这一段写出了慧明的多重心理状况。请加以梳理概括。 9. 文中有多处对林家塘景物的描写，请分析这些景物描写对表现人物的作用。 甘肃省天水市第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 建水记[注]（之四） 于坚 看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水县志》）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 （有删改） [注]建水：县名。在云南省，旧称临安。 6. 下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是（ ） A. 文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。 B. 文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。 C. 文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D. 文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。 B. 文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。 C. 文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。 D. 文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 9. 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 甘肃省民乐县第一中学2024-2025学年高二上学期10月质量检测语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 清风拂面 孙春平 这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。 小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。 突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋…… 那是一张50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。 小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。” “行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。 我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？ “喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。 小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。 走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。 理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？” “你看着来吧。” 理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？” “俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。” “甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’。当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？” 我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。” “倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。” “回城没分配工作呀？” “分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。” 说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。” 我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。” “不忙，不忙，这小伙子有急事呢。” “我等等，中。”小伙子“表态”了。 “你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。 姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。” “等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。” 起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。 此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？ 小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。 “师傅，不能让他跑了!” “他忙哩。” “您不知道……” “我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。 “他——”我要喊出来了。 师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子。 “唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦!” 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。 B. 理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。 C. “起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。 D. 小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。 7. 下列对小说艺术特点理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”动作细致传神，表现了小伙子的机警灵活。 B. “就这么屁股大的地方，坐乏了，连直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅已察觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。 C. 小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。 D. 小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性。 8. 请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。 9. 小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。 甘肃省兰州市第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 与子同仇 范稳 六十六年以后，步入耄耋之年的邓子儒在东京地方裁判所作为证人出庭时，还能清晰地回忆得起一九四零年端午节的每一个细节，回忆得起在空袭警报凄厉的余音中，二十四条龙舟在江面上一字排开，发令枪一响，“扬椁击节雷阗阗，乱流齐进声轰然”。 邓子儒印象最深刻的是那天重庆的天气。龙舟出发时，天空忽然晴朗起来了，太阳的光芒直射江面。也许是因为现场的气氛太火爆了，他感到了热。个子矮小的他把西装外套脱下来挥舞，为江里自己的龙舟队鼓劲。舟行二百米后，“过江龙”已经和“浪里滚”脱颖而出、不分伯仲了。邓子儒不知不觉地也顺着江边跑，那时他感到满江流淌的都是欢乐和激情，热血和阳刚。天空多么蔚蓝啊！对岸的南山多么青翠啊！长江多么明朗辽阔啊！山城高低错落的房舍多么轮廓分明、亲切可爱啊！在大雾弥漫的季节，雾城的人们看不清一箭以外的人和物，看不清江对岸的景色，看不清长江和嘉陵江怎么在朝天门码头外的江面上拥抱、嬉戏。现在，长江里的鱼儿扑啦啦地跃出了水面，连江岸上斗大的鹅卵石都在跟着龙舟欢快地奔跑。许多年后邓子儒也没有想明白，在这样一个碧蓝如洗的天空下，在这么多欢乐的人群头顶上，太阳为什么会跌落在人间。 日本海军航空队的九六式轰炸机群在天空中翅膀挨着翅膀，呈一个大写的黑色“人”字，像是一个踢门入户闯进宴会大厅的莽汉，他瞬间就打落了太阳，也涂鸦了天空的蔚蓝。地上的人们为龙舟呐喊的余音犹存，“过江龙”和“浪里滚”如同两个手挽手的好兄弟，你往前探一下龙头，我就朝前伸一下舟身；两只龙舟的鼓点节奏一样，鼓声却一声盖过一声；桨手们划桨溅起的浪花还悬停在空中晶莹剔透，一条高兴昏了头的大鲤鱼跃到龙舟上，还没来得及翻身跃回水里；多年来蛰伏在长江里的水龙王被水面的喧嚣惊醒，刚刚探出头来想看看热闹……如雨的炸弹便倾盆而下，那是它自盘古开天辟地以来，从未见到过的灾难；即便在它暴怒撒野时，也没有如此残忍迅猛地吞噬过大地上的生灵。 一直顺着江边跟着龙舟奔跑的邓子儒看见前方有个小男孩站在一块大石头上，使劲挥舞着一个捞鱼的尖尖第，他没有听清小男孩在喊叫些什么，只看到红光一闪，小男孩飞在了空中。 邓子儒被巨大的气浪掀倒在江边的鹅卵石滩上，眼前一阵发黑，仿佛从白天跌落到了黑夜，仿佛火辣的太阳摔碎在了人间。一架接一架的日本飞机掠过狂欢的人群，掠过那些抛到江里去的粽子，掠过舟头迎风飘扬的旗帜，掠过一阵紧似一阵的鼓点，掠过那些引头张望的脑袋，掠过一个诗的国度对一个诗人的纪念……炸弹尖叫着一颗接一颗地落下，落在江面上的，升起冲天的水柱，落在岸上的，红光闪耀，砂石、弹片到处飞溅。邓子儒还没来得及爬起来就冲江面上的龙舟高声嘶喊：“回来！你们快回来！”他跌倒了再爬起来，爬起来跑两步又摔倒，最后跌跌爬爬、爬爬跌跌地喊，喊，喊……直到把凡尼登西裤磨穿、膝盖磨破。他看见有的龙舟翻沉了，有的已经看不到桨手，江面上漂浮着人头、彩旗、锣鼓、折断的桨片、断肢残臂和断成几截的龙舟。他还看见有一只被炸断的龙头带着一团烈火，从长江里飞升起来，龙嘴喷着愤怒的火焰，似乎想一冲上天…… “回来啊！你们快回来……”邓子儒泪流满面，语不成声。 在一阵混乱之后，江面上的龙舟重新调整好了航线，继续往前冲。鼓声更加昂扬，彩旗愈发骄傲，一条条龙舟如同划过水面的利剑，轻快锋利，毅然决然。比赛更加精彩，岸上的人们岂肯离去？在飘拂的硝烟和到处的哀号呻吟中，人们的呼唤渐渐汇集成一声声呐喊：“划呀，划呀，快划呀，划给小日本看看啊！” 第二轮日机来袭前，“过江龙”舟头上挥舞锦旗的赵五哥本来应该背对龙头，面向桨手，用手中的令旗配合舟尾的鼓手协调桨手们的划桨节奏。但他却反常地挺立在龙头，面向日机飞来的方向，把绣有“过江龙”三个大字的彩旗抡圆了舞动。在他的头顶前方，一架日机嘶吼着斜插下来，飞机的太阳徽看得越来越清晰，它的机头直冲着赵五哥的脑门。赵五哥昂首龙头，以旗为枪。长江为之轰鸣，两岸青山为之击节。爬在地上的邓子儒不再呼喊了，他已经喊不出声来了，只是用手掌一掌一掌地击打着大地，“雄起啊五哥！快啊，快啊快快快啊……” 天空中传来机关枪“哒哒哒”的爆响，好似一连串的高升爆竹。子弹打在水里，长江淌血，一排排眼泪喷泉般弹跳而出；子弹打在龙舟上，木屑横飞，龙在呻吟；子弹打在赵五哥的头上，脑浆四射，天灵盖如帽子一样飞落。但那面“过江龙”的锦旗并没有飘落，它还插立在龙头，迎风招展。赵五哥人倒下了，它不倒，龙舟就继续向前。尽管能划桨的人已经不多了。“浪里滚”上也没有几个人了，它的鼓手只有一只胳膊了，但他还在拼命地击鼓。鼓面上全是血啊！鼓槌一敲，血珠四溅，鱼龙惊心。 天空中忽然传来一阵强大的轰鸣，我们的空军杀过来了！一架中国空军的苏式伊—16战机似春回大地的雨燕，一个燕子衔泥般的俯冲，紧紧咬住了那个天上的杀人犯。 水花飞舞，弹片横飞；天上地上，生死竞技。龙舟上有人被击倒，有人受伤，鲜血染红了桨，染红了舟头的鼓，染红了壮实的手臂，染红了江面，但所有这一切都不重要了。龙舟一往直前，鼓声呼应着天空中中国战机的轰鸣，而我们的战机不惜用机身去冲撞返身扑过来的日机。他们在天上追打、缠斗，目光却都在大地上。地上的人们引颈张望，指指点点，冒死观战。 他们相信，每一个走上战场慷慨赴死的壮士，背后一定会有千万双眼睛，耳边一定会有四万万声呐喊——— “岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。” （节选自长篇小说《重庆之眼》，2021年9月第1版，有删改） 【注】1938年2月18日至1943年8月23日期间，日本侵略者对重庆进行了长达5年半的轰炸，本文以此为背景。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 邓子儒对晴朗的天气印象深刻，是因为正值重庆大雾弥漫的季节，且那天有大事件发生。 B. “只看到红光一闪，小男孩飞在了空中”，作者运用夸张的手法呈现了重庆大轰炸的惨绝人寰。 C. 结尾引用《诗经·无衣》，增加了小说的文化意蕴，暗示了中国抗战胜利的历史必然，有画龙点睛的效果。 D. 本文叙述了重庆大轰炸的一个断面，既展现大历史，又刻画小人物，使主题得以延伸，更加立体。 7. 关于文中赛龙舟的相关描写，下列说法正确的一项是（ ） A. 文章中龙舟出发后，写邓子儒看到周围的景色时运用感叹句，使景物描写与情绪体验相结合，表现了邓子儒对重庆山水的热爱以及内心的愉悦。 B. 日机轰炸后，为了维持比赛的完整性，“江面上的龙舟重新调整好了航线，继续往前冲”，更加突出比赛的白热化。 C. 赵五哥的反常行为，说明他想通过牺牲自己吸引日机的火力，为其它龙舟逃生争取更多的时间和机会。 D. 文中多次写龙头，含义丰富。如前探的龙头，生动地写出龙舟赛的紧张激烈；被炸断的龙头，隐喻人们对灾难的恐惧。 8. 文章在不同情形下出现了两次“你们快回来”，一次“快啊，快啊快快快啊”，请结合文中相关部分简要概括邓子儒的心理活动。 9. “英雄主义”是抗战题材小说的永恒母题，《与子同仇》中塑造了鲜活的英雄形象，请结合文本，分析其背后的艺术手法。 答案 甘肃省白银市靖远县第四中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. B 7. C 8. ①由一位战友从回忆的角度来叙述，使叙事更详细；②由亲历事件的战友以第一人称叙事，使故事更真实；在叙事中融入在场战友切身感受的描述，使故事更有感染力。 9. 生活化的笔：①采用现实主义创作手法，以“写家书”这一平凡小事为线索展开叙事；②用实录笔法写战士们的对话争论；③语言质朴自然、口语色彩鲜明。 军营里的世态人情：①真实展现了基层官兵日常工作、生活的场景；②塑造了生活常态中朴实、真诚、高尚的军人群体形象；③具体表现了基层战士的奉献精神和军营中深厚纯朴的战友情谊、亲如一家的军民情谊。 【解析】 【导语】徐怀中的《不褪色的旗》通过战士们为班长母亲写信的情节，展现了军营中的深厚情谊和战友情感。小说采用对话体形式，人物语言真实生动，个性鲜明。班长的牺牲和战友们的讨论，既表现了军人的无私奉献精神，也反映了他们对亲情的珍视。小说以细腻的笔触描绘了军营生活的点滴，充满了人情味，既有感人的情节，又有深刻的思想内涵，体现了作者对军人生活的深刻理解和热爱。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“有的直接发表意见”有误，战士发表意见时都有先喊“报告”，没喊“报告”的发言多为副班长的话，或是战士的陈述、战士之间的讨论。因此，后半部分的结论“表现出他们资历、个性和纪律意识的不同，人物形象特征各异”也不能成立。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏小说人物形象及其相关描写的能力。 C.“这种语言风格更能凸显其刚直的个性”错，副班长发言多用祈使句，是由他的身份决定的，并不足以“凸显其刚直的个性”。 故选C， 【8题详解】 本题考查学生鉴赏叙述视角及其作用的能力。 ①“采用战友的视角来叙述班长牺牲的故事”具体表现为，在文化干事的要求下，由一位战友从回忆的角度来叙述，故事过程讲述细致；因为班长牺牲时这位战友就在旁边，整个过程他都亲眼所见亲耳所闻，而且他以第一人称来讲述，属于亲历者的身份，这样使故事更真实，如细节描写“染红了他的白褂衫，又淌在路基上，化开了一片积雪”，还有班长牺牲前“颤抖着紧紧抓住指导员的手”。 ②第一人称，又是亲历者，这样的叙事角度更便于抒发他的感受，如“要知道，崖是那么陡，冰雪又那么滑。别说人，就是山羊也难上得去”，让读者身临其境，能够感受到当时环境的危险，在叙事中融入在场战友切身感受的描述，使故事更有感染力。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说内容和写作风格、审美特点的能力。 生活化的笔： ①小说虽然写的是军营故事，全文的情节却很生活化——要给牺牲的班长的母亲写一封家书。小说采用现实主义创作手法，围绕这一平凡小事展开叙事； ②小说情节的推进几乎全是战士们之间的对话，几乎没有叙述语言，如“报告！我有个意见！”“好，你提吧！”，行文中也不交代说话人的身份，这是用实录笔法写战士们的对话争论； ③因为主要写战士们的对话，因此文章语言质朴自然、口语色彩鲜明。比如“现在开始——来！文化干事，你要做记录，到蜡烛跟前来——现在开始发言，不要啰嗦”，语言很生活化。 军营里的世态人情： ①虽然是借助“写家书”的事情展开情节，但通过战士们的语言，我们还是能够窥见军营生活的特点，能够看到基层官兵日常工作、生活的场景。如“我们尽可能在熄灯号以前散会，明天六点要上工”“等等！谁的第二班哨？”“我！”“换哨去！时间到了”，熄灯号，暗示换哨，这些都带着军营色彩。 ②小说以基层官兵讨论如何给班长的母亲“写家书”为线索，塑造了生活常态中朴实、真诚、高尚的军人群体形象。如班长，看到崖顶有巨石要坠落，他让别的战士离开，自己爬上去撬石头，被碎石砸伤牺牲；班长平时对战士们非常好，常年备着麻线，锥子，半夜起来给战士们烤湿衣服；战士们讨论如何写这封家书，他们把班长的母亲当作自己的母亲，欢迎她到军营来看看，并决定要赢得“飞行红旗”寄给班长的母亲。这是一群可爱的战士，他们的高尚、质朴令人动容。 ③行文中写到了战士们的工作，由“工地”“这条路全线修通以后，有多少人要走这条路到西藏来，有多少人要走这条路到内地去，到北京去”可知，战士们在修进藏铁路，期间的艰难可想而知，并且还可能会有危险，比如班长的牺牲，因而文章具体表现了基层战士的奉献精神；此外，通过战士回忆班长牺牲的过程和讨论如何写这封家书，可以看出军营中深厚纯朴的战友情谊、亲如一家的军民情谊。 甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. B 7. D 8. ①得知侄子子平是一个危险人物而愤怒；②认为林家塘人能明察事情真相不至于令事态更严重而庆幸；③担心自己的名声因子平而受损；④下决心亲自带人处置子平。 9. ①第一处在文章第3段，细致地描绘了林家塘的美景，展现了林家塘的清幽、宁静之美。但如此美景在林家塘人看来也不过是砍柴的地方，这与子平能与自然心灵相通形成对比。②第二处写炎热过后的雷雨场景。用狂风大作表现林家塘村民的胆小怯懦，与子平行大胆地走在雨中形成对比。③第三处描写奇异的天象，为此后子平遇难营造了一种阴郁的气氛，也表现了村民的愚昧落后。④第四处在子平遇害前早晨景物的描写，突出“浓厚的雾”“炊烟”“淡淡”的太阳光等，此处的描写颇具讽刺意味，对于林家塘人来说，清明的世界就是消灭子平这种异质分子。⑤第五处是子平遇害后景物的描写，突出与文中第一处的景物形成照应，突出所有的一切都“如往日一般”，表现了林家塘村民没有任何的变化，充满了讽刺意味。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文本内容的能力。 B.“村民对他师长的身份的不满”错误。根据后文“一切都还满意，只有一件，邻居们不以为然。那就是子平的衣服”可知，最初村民只是对他的衣服不满。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对重要语句分析鉴赏能力。 D.“是林家塘人除掉子平后的主观感受，认为村里终于风清气正了”错误。根据原文分析，最后一段是从作者的视角进行的描述和评价，这句话用的是反语，是作者对林家塘的批判和讽刺。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对人物心理的把握能力。 由原文“惠明先生一肚子的气愤。烟越吸越急，怒气也愈加增长起来。自己家里隐藏着一个这样危险的人，他如做梦似的到现在才知道”可知，惠明先生得知侄子子平是一个危险人物而愤怒。 由原文“林家塘人的观察是多么真确”认为林家塘人能明察事情真相不至于令事态更严重而庆幸。 由原文“七八年来，他在林家塘是一个最有名声的人，他像一个阎王，一句话说出去，怎样重大的案件便解决。他几十年心血所争来的名声，眼见得要被这畜生破坏了！”可知，惠明先生担心自己的名声因子平而受损。 由原文“新的思想随着他的烟上来。他在夜间请了村中几个地位较高的人秘密商量许久，写好一张报告，由他领衔，打发人送到县里”可知，惠明先生下决心亲自带人处置子平。 【9题详解】 本题考查学生对环境描写作用的把握能力。 由原文“林家塘这个村庄是一个风景很好的地方。村屋接连不断，绵延到碧绿的田野中，一脉线似的小河明亮亮地蜿蜒着。整个林家塘都被围在丛林中，一年到头开着各色的花”可知，本处是在描写林家塘的风景，这里的风景很好，田野碧绿，小河明亮蜿蜒，整个林家塘被围在丛林中，并且一年到头开着各色的花，展现了林家塘的清幽、宁静之美。后文写到林家塘的明生和仁才在这样优美的半山里砍柴，看见子平在大树下喝酒，来回奔跑，坐在桠杈上唱歌，和自然融为一体，二者正好形成对比。 由原文“炎热之后，壁垒似的云迅速地从山顶上腾了起来，一霎时便布满了天空。雷声如从远的海底滚出来一般，愈响愈近愈隆。接着大雨便狂怒地落着。这时，林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静”可知，这里是也炎热过后的雷雨场景。这时的林家塘全村仿佛是恶涛中的一只小艇，簸荡得没有一刻平静。村中的人也都战战兢兢地躲在屋中，不敢走出门外。而子平却一个人撑着一顶纸伞，赤着脚，裤脚卷到大腿上，大声地唱着歌，往山脚下走。所以，用狂风大作表现林家塘村民的胆小怯懦，与子平行大胆地走在雨中形成对比。 由原文“有人看见头上有无数的小星拥簇成一堆，上窄下阔，发出极大的光芒。这叫作扫帚星，是一颗凶星”可知，本处描写了奇异的天象。人们将它称为扫帚星，认为是一颗凶星，表现了村民的愚昧落后。正是因为村民的愚昧落后，才导致了最后子平的遇难，所以也为此后子平遇难营造了一种阴郁的气氛。 由原文“第三天早晨，浓厚的雾笼罩了整个林家塘。炊烟从各家的烟囱中冒了出来，渐渐混合在雾里，使林家塘更沉没在朦胧中。太阳只是淡淡地发着光，似不想冲破雾的网，给林家塘人一个清明的世界一般”可知，这是子平遇害前的早晨景物的描写，突出雾的浓厚，炊烟和浓厚的雾混合在一起，太阳发出淡淡的光。林家塘笼罩在这样的环境当中，对于林家塘人来说，清明的世界就是消灭子平这种异质分子，所以，此处的描写颇具讽刺意味。 由原文“溪流仍点点滴滴地流着，树林巍然地站着，鸟儿啁啾地唱着快乐的歌，各色的野花天天开着，如往日一般。即如子平击倒的那一处，也依然有蟋蟀歌唱着，蚱蜢跳跃着，粉蝶飞舞着，不复记得曾有一个青年凄惨地倒在那里流着鲜红的血……呵，多么美丽的乡村！”可知，此处是对子平遇害后的景物描写，写到溪流、树林、鸟儿、各色的野花，表现了林家塘美丽的环境，突出与文中第一处的景物形成照应，突出所有的一切都“如往日一般”，表现了林家塘村民没有任何的变化，充满了讽刺意味。 甘肃省天水市第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. D 7. A 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 9. ①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。 D项，文章意《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。 A项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。 故选A。 【8题详解】 本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。 作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城的独具特色的地方风物；文章还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，并且说“这家烧麦的做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草茅、莴笋、茄子、青椒、豆腐,短、肉糜、菱”，以此表现人的日常生活和城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 【9题详解】 本题考查文章的结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 甘肃省民乐县第一中学2024-2025学年高二上学期10月质量检测语文试卷 【答案】6. B 7. C 8. ①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊； ②捡钱时，装模作样，兴奋紧张； ③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱； ④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。 9. ①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。 ②指理发师傅的言行如清风一样让小伙子醒悟，改正错误。 ③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。 ④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。 B.“也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情”错误，工友们多给理发师傅钱，表现了工友们的友爱互助精神；理发师傅不要这些钱体现了他的自尊自爱自强。作者对此是感到尊敬和温暖的，不是“对小人物的同情”，也谈不上“命运悲惨”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。 C.“主要是为了突出妻子的善良”错，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品人物描写手法的能力。 捡钱之前可结合“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”概括出“吹着口哨，悠闲无聊”； 捡钱时，可结合“只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋”可概括出“装模作样，兴奋紧张”； 捡钱后结合“‘行啊，也不是在这里长住过日子。’小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：‘哎，你理吧，我有点急事，得走’”概括出“对话心不在焉，内心慌乱”； 了解理发师傅的家境后结合“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声‘谢谢’都没说，便匆匆跑出去了”可概括出“决定还钱，内心悔悟”。 【9题详解】 本题考查学生理解标题含义的能力。 理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析。 首先看浅层含义，文中写到了自然界的风，比如“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，因此题目表层含义是“指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽”。 再看深层含义，这“清风”也喻指理发师傅的一番教诲，“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’……人生就怕没个志气，对不”这番话让做错事的小伙子醒悟，改正了错误。这是深层含义之一。 再看深层含义之二，“清风拂面”也是“我”感受，理发师傅不仅用自己的话教育、点醒了小伙子，并且还说“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦”，他的大度、包容、爱护，以及小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。 最后从主题上看，这“清风”也指理发师傅的美好品格、理发师傅一家的相亲相爱、小伙子的知错能改等，喻指美好的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 甘肃省兰州市第一中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. B 7. A 8. ①“你们快回来”：日机轰炸来临，他担心群众的安全，害怕龙舟赛继续下去会让更多无辜群众遭受轰炸的伤害，内心焦急担忧，急切地呼唤龙舟回来，躲避轰炸。 ②“你们快回来”：看见龙舟上的人受难，内心悲恸，希望人们赶快撤离，不要再与灾难对抗，想要挽救更多人的生命。 ③“快啊，快啊快快快啊”：他看见赵五哥为了反抗侵略者而不惧牺牲，他内心悲愤交加，为赵五哥助威，激励他一定要与侵略者斗争到底。 9. ①运用细节描写。如“过江龙”上赵五哥挺立龙头、以旗为枪对抗日机，展现出英雄的血性与气节；鼓手负伤单手击鼓，鲜血四溅的细节表现英雄刚毅不屈的精神。 ②侧面描写（烘托）英雄形象。如地上的人们冒死观战，“他们相信，每一个走上战场慷慨赴死的壮士，背后一定会有千万双眼睛，耳边一定会有四万万声呐喊”写出了人民对英雄的敬仰与爱戴。 ③运用场面描写（或环境描写）突出人物性格。如文中对大轰炸残酷场景的描写，表现了人们不屈不挠的精神，突出了英雄主义主题。 ④将个人命运融入国家、民族命运之中，展现抗战英雄的“鲜活”形象。 【解析】 【导语】《与子同仇》通过细腻的描写和生动的场景再现，展现了重庆大轰炸期间的惨烈与抗争。文章以赛龙舟为切入点，描绘了在日军轰炸下，重庆人民不屈不挠的精神。通过邓子儒的视角，读者感受到战争的残酷和人们的英勇。结尾引用《诗经·无衣》，增强了文化意蕴，升华了主题。小说不仅钩沉历史，还审视现实，使主题更加立体，具有深刻的历史和现实意义。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 B.“作者运用夸张的手法呈现了重庆大轰炸的惨绝人寰”错误，该句并未使用夸张手法，而是以简洁的语言描述了轰炸的瞬间，传达出轰炸的残酷和突然。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文中重要情节的能力。 B.“为了维持比赛的完整性”错误，由“划呀，划呀，快划呀，划给小日本看看啊！”，赵五哥“反常地挺立在龙头，面向日机飞来的方向，把绣有‘过江龙’三个大字的彩旗抡圆了舞动”可见，并不是为了“维持比赛的完整性”，而是为了表达民众的不屈精神。 C.“说明他想通过牺牲自己吸引日机的火力，为其它龙舟逃生争取更多的时间和机会”错误，由“赵五哥昂首龙头，以旗为枪。长江为之轰鸣，两岸青山为之击节”可见，赵五哥并非想要吸引敌人的火力，而是内心的愤怒与不屈自然生发的行为。其它龙舟也没有想要逃跑。 D.“隐喻人们对灾难的恐惧”错误，应该是表达人们的不屈与愤怒。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生概括人物心理活动的能力。 由“一架接一架的日本飞机掠过狂欢的人群，……落在江面上的升起冲天的水柱，落在岸上的红光闪耀，砂石、弹片到处飞溅”可知，当邓子儒第一次喊出“你们快回来”时，他是在极度的恐惧与担忧中发出的呼唤。面对突如其来的轰炸，他首先想到的是人们的安全，尤其是那些在江面上奋力划桨的龙舟队员。此时的邓子儒内心充满了焦急，他希望能够通过自己的呼喊让龙舟及时返回，避免更大的伤亡。 由“他看见有的龙舟翻沉了，有的已经看不到桨手，江面上漂浮着人头、彩旗、锣鼓、折断的桨片、断肢残臂和断成几截的龙舟。……似乎想一冲上天”可知，第二次“你们快回来”的呼唤，是在目睹了轰炸带来的惨状之后。邓子儒目睹了无数生命的逝去，江面上漂浮的不仅仅是龙舟的碎片，更是无数家庭的破碎。此时的他不仅是出于对安全的考虑，更是一种对于生命的尊重与珍视，他希望能够减少更多的牺牲。 由“但他却反常地挺立在龙头，面向日机飞来的方向，……赵五哥昂首龙头，以旗为枪”可知，“快啊，快啊快快快啊”的呼唤，则是在赵五哥英勇抵抗侵略者的时刻。邓子儒从最初的恐惧转变为对英雄行为的支持与敬佩。赵五哥面对敌机毫不退缩的姿态激发了邓子儒内心的爱国情感，他的呼唤既是为赵五哥加油打气，也是对侵略者的无声抗议，表现了即使在绝境之中也要坚持抗争的精神。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的艺术手法的能力。 细节描写：在描写英雄行为时，作者注重细节刻画，如赵五哥面对敌机毅然挥舞旗帜的动作，不仅展现了他的勇敢无畏，也让这一形象更加鲜明；如邓子儒沿江奔跑呼喊、磨破裤子的这些具体的细节让读者能够感受到人物的情感状态，增强了故事的真实性和感染力。 侧面描写：通过对围观群众反应的描写，如“他们相信，每一个走上战场慷慨赴死的壮士，背后一定会有千万双眼睛，耳边一定会有四万万声呐喊”等，间接地烘托出英雄人物的伟大形象以及人民对抗战英雄的支持和敬仰。 场面描写（环境描写）：文中对于重庆大轰炸的场景描写极为生动，如龙舟赛的热烈氛围突然被日机的轰炸打破，这种强烈的对比不仅展示了战争的残酷性，同时也凸显了人们面对灾难时的不屈精神。对轰炸时的环境描写非常生动，如“如雨的炸弹便倾盆而下”，“炸弹尖叫着一颗接一颗地落下”，这些描绘不仅增加了故事的紧张感；而比赛接着进行，“鼓声更加昂扬，彩旗愈发骄傲，一条条龙舟如同划过水面的利剑，轻快锋利，毅然决然”，人们的情绪更加高昂，“在飘拂的硝烟和到处的哀号呻吟中，人们的呼唤渐渐汇集成一声声呐喊：‘划呀，划呀，快划呀，划给小日本看看啊！’”，这样的场面描写突显了在极端环境下人们表现出的勇气和决心。 个人与国家、民族命运的融合：小说将个体经历与整个国家和民族的命运紧密相连，通过展示普通人在战争中的表现，反映了中国人民团结一致、共御外侮的精神面貌。这种融合使得人物形象更加立体，具有时代特征的同时也具有普遍意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$