23《梅兰芳蓄须》教案-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《梅兰芳蓄须》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “蓄、迫” 等 14 个生字，会写 “蓄、订” 等 15 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。 理解课文中的重点词句，体会其表达效果。 （二）过程与方法目标 通过朗读、默读、讨论等方式，理解梅兰芳拒绝为日本人演出的过程和原因。 引导学生学习从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受梅兰芳强烈的爱国情感和民族气节，激发学生的爱国热情。 培养学生在面对困境时坚守自己信念的品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解梅兰芳蓄须明志、拒绝为日本人演出的具体事例。 掌握生字词，能正确、流利地朗读课文，概括文章主要内容。 （二）教学难点 体会梅兰芳在种种困境下坚守爱国情怀的艰难与伟大。 引导学生理解个人行为与民族大义之间的关系。 三、教学方法 朗读法、讨论法、情境教学法、讲授法 四、教学准备 多媒体课件、梅兰芳相关的图片或视频资料、生字卡片 五、教学过程 （一）图片导入 展示梅兰芳的图片，问学生：“你们认识他吗？知道他是做什么的吗？”（简单介绍梅兰芳是著名的京剧表演艺术家） 今天我们要学习一篇关于梅兰芳的课文《梅兰芳蓄须》，看看在特殊的历史时期，他有着怎样的经历。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄、延”，指名认读，正音。 讲解生字的含义和字形结构。如 “蓄” 是积聚、储存的意思，在文中指梅兰芳留胡须；“迫” 有逼迫、强迫之意，可通过组词来理解。 指导书写 “蓄、订、拒” 等字，注意笔画顺序和书写规范。 教师范读课文，引导学生注意语调、停顿和情感。 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了梅兰芳的哪些事？用自己的话概括课文内容。（引导学生概括：抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，通过蓄须、打伤寒预防针等方式来表明自己的决心，经历了种种困难，但始终坚守爱国情怀。） （三）精读课文，深入理解 学习第 1 - 2 自然段（背景介绍） 指名朗读，思考：从这两段中你了解到了什么信息？ 理解 “1937 年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠”，体会当时梅兰芳所处的危险环境，“被迫”“躲避”“纠缠” 等词体现出他面临的压力。 学习第 3 - 7 自然段（蓄须明志） 自由朗读，思考：梅兰芳为什么要蓄须？这一行为带来了哪些后果？ 从 “他一旦留须，便是宣告不再登台了。但为了摆脱日本人的纠缠，梅兰芳不得不蓄须明志”，体会梅兰芳蓄须是一种坚决拒绝为日本人演出的方式，表明自己的民族气节。 从 “对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里”，理解梅兰芳对艺术的热爱以及他为了民族大义放弃演出的痛苦和挣扎，通过比喻手法生动地表现出他内心的矛盾。 学习第 8 - 10 自然段（打针装病） 默读，思考：梅兰芳又用了什么办法来拒绝演出？结果如何？ 了解梅兰芳打伤寒预防针让自己发高烧来拒绝演出，从 “日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了”，体会梅兰芳为了躲避演出想尽办法，同时也感受到他处境的艰难。 学习第 11 - 14 自然段（坚守信念） 指名朗读，思考：梅兰芳在生活上遇到了哪些困难？他是如何应对的？ 从 “梅兰芳在生活上的困难越来越大。他只好卖了北京的房子，接着又卖了自己的画。全家的生活只能靠他的妻子福芝芳日夜操劳维持着”，感受梅兰芳为了坚守信念所付出的巨大代价，在经济上承受着巨大压力，但依然不屈服。 从 “梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。’” 体会梅兰芳坚定的态度，无论面对多大的诱惑和压力，都坚决不为日本人演出。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文：回顾课文内容，强调梅兰芳在抗日战争时期，面对日本人的逼迫，通过蓄须、打针装病等方式拒绝演出，虽历经磨难，但始终坚守爱国情怀，体现出伟大的民族气节。 拓展延伸： 让学生分享自己知道的其他爱国志士的故事。 引导学生思考：在现代社会，我们应该怎样维护国家尊严和民族荣誉？鼓励学生积极发言，培养爱国意识。 （五）布置作业 抄写生字词。 写一写自己对梅兰芳爱国行为的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$