第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》同步练习-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

作业练习 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 夜雨寄北 教科书 书 名：语文（七年级上册） 学生信息 姓名 学校 班级 学号 作业练习 一、根据《夜雨寄北》的品析，完成《听雨》的品析填空。 读诗 品诗 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 此地 (巴山)、询问归期的彼地，（问归期）的以前、（下雨）的现在、（共剪西窗烛）的未来，相互交织，更见思念之深。 听雨 杨万里 归舟昔岁宿严陵， 雨打疏篷听到明。 昨夜茅檐疏雨作， 梦中唤作打篷声。 彼地 ( )、彼时（ ），昨夜因为不期而遇的雨声，增添了全诗的（ ）之感。 二、《夜雨寄北》虽语言浅显，却情感丰富。请你在读诵和吟咏中再次体悟情感，仿照李商隐的口吻，将这首诗扩写为一封200字左右的家书，描述你当时所处的环境以及你的心境。 三、读诵、吟咏下面两首古诗，完成以下小题。 【甲】夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】十一月四日风雨大作 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1.结合下面的链接资料，找出甲、乙两诗中写“实景”和写“虚景”的诗句（各写出一句即可），并说说通过虚实结合的手法和在读诵、吟咏中你体会到的情感。 【链接资料】 虚实结合是诗歌创作中重要的艺术表现手法之一。“实景”是指诗人眼前看到的现实景象，或是正在经历的现实场景；“虚景”可以指曾经经历过但现时却不在眼前的景象，可以指还没有发生但在未来可能出现的景象，也可以指现实中不会发生只能在梦中出现的景象。 甲诗： 乙诗： （1）实景： （4）实景： （2）虚景： （5）虚景： （3）情感： （6）情感： 2.“雨”是历代诗人喜欢描写的意象，请分析两首诗中“雨”这一意象的作用。 【参考答案】 一、彼地 ( 严陵 )、彼时（ 昔岁），昨夜因为不期而遇的雨声，增添了全诗的（ 怅然若失 ）之感。 二、 吾妻： 你好！ 你来信问我什么时候回去，我也无法确定。已经多年没有归家，我也很思念你。就在我给你写信的时候，窗外的雨滴滴嗒嗒地下着，屋前池塘里的水已经涨满了，可是雨却没有停止的迹象。雨助愁肠，思念之情更深了。不知道什么时候才能回到家中，和你一起坐在西边的窗子下，让我亲口给你说一说巴山晚上下雨时的情景，说一说此时此刻我有多么地思念你！你自己在家中，不要过于挂念我，只需千万照顾好自己。 　　祝 安好 李商隐 ×年×月×日 三、1.（1）巴山夜雨涨秋池（若多答“君问归期未有期”亦可） （2）何当共剪西窗烛、却话巴山夜雨时（答出任一句即可） （3）对远方亲人的思念之情。 （4）僵卧孤村不自哀、夜阑卧听风吹雨（答出任一句即可） （5）尚思为国戍轮台、铁马冰河入梦来（答出任一句即可） （6）感人至深的报国之志。 2.李诗中写巴山夜雨，秋雨涨池，渲染出凄清孤寂的氛围，表达了诗人对妻子的无限思念之情。陆诗中写夜深风雨大作，一方面是实写自然界的风雨，另一方面象征南宋王朝风雨飘摇的危急形势，风雨又引发诗人“铁马冰河”战争生活的联想，表达了诗人愿意为国戍边杀敌、建功立业的爱国壮志。（意近即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$