重庆市部分地区2024-2025学年上学期高二语文10月检测试题汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读 重庆市巴蜀中学校2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一撮黏土 [美]亨利·范·戴克 ①一条河边有这么一撮普通的黏土，质地粗浊；但它对自己的价值抱有很高的看法，对它在世界上可能占有的地位具有奇妙的梦想，认为一旦时运到来，自己的美德终将为人发现。 ②头顶上，明媚的春光里，树木正在交头接耳窃窃私语。讲述着当纤细的林花和树叶开始吐放，林中一片澄澈艳丽时，它们身上所沾沐的无尽光辉。那情景，宛如无数红绿宝石粉末所形成的朵朵彩云，轻柔地悬浮在大地之上。 ③花儿看到这种美景惊喜极了，它们在春风的爱抚中探头欠身互相祝贺：“姐妹们，你们出落得多可爱啊，你们真是给白日增辉。” ④河水也因为增添了力量而感到高兴，它沉浸在水流重聚的欢乐之中，不断以美好的音调向河岸喃喃絮语，叙述着自己是怎么挣脱冰雪的束缚，怎么从积雪覆盖的群山奔腾跑到这里，以及它匆忙前往担负的重大工作——无数水车的轮子等待着它去推动，巨大的船只等待着它去送往海上。 ⑤黏土懵懵懂懂地呆在河床，不断用种种远大理想来安慰自己。“我的时运终将到来，”它说，“我是不会长久被埋没的。世间种种光彩、荣耀，在适当的时候，终会降临到我的头上。” ⑥一天，黏土发现自己挪了位置，不在原来长期苦守的地方了。它被挖了起来，然后和别的泥土一起装到一辆车上，沿着一条似乎很不平坦的碎石块路，运到遥远的地方去了。但它不害怕也不气馁，而只是想：“这完全是必要的。通往光荣的道路总是艰难崎岖的。现在我就要到世界上去完成我的重大使命。” ⑦这段路程非常辛苦，但比起后来所经受的种种磨难又不算什么；黏土被抛进一个槽子里，然后便是一番掺和、捶打、搅拌、践踏，真是不堪其苦。但是一想到美好崇高的事物必将从一番痛苦中产生出来，也就释然了。 ⑧接着它被放到一只飞速转动着的旋盘上去，自己也跟着团团旋转起来，那感觉真好像自己即将被甩得粉身碎骨。在旋转中，仿佛有一种神力把它紧紧抟捏在一起，它觉得自己已经开始变成一种新的形状。 ⑨然后一只陌生的手把它投进炉灶，周围烈火熊熊——真是痛心刺骨——那炽热程度远比盛夏时节河边的炎阳要厉害得多。黏土始终十分坚强，经受了一切考验，对自己的伟大前途信心不坠。它心想：“既然人家对我下了这么大的工夫，我是注定要有一番锦绣前程的。看来我不是去充当庙堂殿宇里的华美装饰，便是成为帝王几案上的名贵花瓶。” ⑩最后烘焙完毕。黏土从灶中取出，放在一块木板上面，让它在蓝天之下凉风之中去慢慢冷却。一番磨难既过，报偿的日子也就不远了。 ⑪木板之旁便有一泓潭水，波纹平静，能把潭边事物公正如实地反映出来。当黏土被人从板上拿起来时，它第一次窥见了自己新的形状，而这便是它千辛万苦之后的报偿，它的全部心愿的结果——一只普普通通的花盆，线条粗硬，又红又丑。这时它感觉到自己既不可能登帝王之家，也不可能入艺术之宫，因为自己的外貌一点也不高雅华贵；于是它对自己那位无名的制造者喃喃抱怨起来：“你为什么把我造成这等模样？” ⑫一连数日它悒郁不快。接着它给装上了土，另外还有一件东西——灰黄粗糙，样子难看——给插到了土的中间，然后用东西盖上。这个新的屈辱引起了黏土的极大不满，“我的不幸现在是到了极点，让人装起脏土垃圾来了。我这一生算是完了。” ⑬过了不久，黏土又给人放进了一间温室，这里阳光和煦地照射着它，并且经常给它喷水，就在它这样一天天静静等待的时候，某种东西正在它体内萌动——莫非是希望重生！但它对此仍然毫不理解，也不懂得这个希望会是什么。 ⑭一天，黏土又给人从原地搬起，送进一座宏伟的教堂。这时空际仙乐阵阵，四周百花飘香。但它对这一切仍不理解，它便向它旁边和它一模一样的另一个黏土器皿悄声问道：“为什么他们把我放在这里？为什么所有的人都向我们张望？”那个器皿道：“怎么？你还不知道吗？你现在身上正怀着一株状如王冠的美丽百合。它那花瓣皎白如雪，它那花心有如纯金。人们的目光都集中到这里，因为这株花是世界上最了不起的。而花的根就在你的心里。” ⑮这时黏土心满意足了，它暗暗地感谢它的制造者，虽然自己只是一只泥土器皿，但里面装的却是一件稀世奇珍。 （选自《语文世界》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说②③④段用童话般的手法描写春景，是为了用树木、花儿、河水的使命担当与一撮黏土长久被埋没形成对比，突出黏土渴望实现自己的价值和梦想。 B. 黏土从“懵懵懂懂”的状态，到最后被制造成一只“线条粗硬，又红又丑”的“普普通通的花盆”，始终十分坚强，因为它相信自己即使变成泥土器皿，里面也一定会装稀世奇珍。 C. 第⑪段开头写水潭，是为了交代“一撮黏土”经历磨难的地点和环境，从而表现其通过了烈火焚烧的淬炼，最终获得成功的不易。 D. 作者赋予一撮黏土以成长中人的性格，故一撮黏土的形象始终有一种可爱明丽之美。这样的描写，表现了小人物只要坚持努力就终将成功的道理。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用顺叙的方式，渐次展开一撮黏土的故事，时序并不因人物的变故而改变，它的成长经历也就显得格外清晰。 B. 作者运用心理描写、语言描写、动作描写等描写人物手法，塑造了一个即使在痛苦甚至绝望中，也始终保有梦想的典型人物形象。 C. 第⑭段主要运用了衬托手法，如“空际仙乐阵阵，周围百花飘香”“所有的人都向我们张望”……用优美的环境正面衬托成功的状态，用凝望的目光侧面衬托成功者的荣耀。 D. 故事的讲述运用了象征手法，一撮黏土变成花盆最终承载使命，象征了一个人为实现理想而不懈孤军奋斗的全过程。 8. 美国作家戴克的小说故事往往富于生活哲理，《一撮粘土》这篇小说就运用了独特的写作方法，生动地表现了磨难成才的主题。请简要分析这篇小说在写作方法上的主要特色。 9. 小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。这篇小说的典型“人物”——“一撮黏土”，有哪些典型的性格特点？请简要分析。 【答案】6. A 7. D 8. 文章在写作方法上有两个主要特色： ①一是采用寓言式的写法，假托“一撮粘土”的成长经历说明某种生活哲理。 ②一是借物喻人，对“一撮粘土”进行人格化的描写，表达作者的思想感情。 下列角度作答亦可。 ①采用童话式的写作手法，赋予一撮黏土以人的情感和思想，通过它的经历讲述故事，生动有趣且富有哲理。 ②运用大量的心理描写，展现黏土在不同阶段的心理变化，如从对未来充满期待到遭受挫折后的沮丧，再到最终的心满意足，使读者更能感同身受。 ③设置了一系列的磨难情节，如被挖、掺和、捶打、搅拌、践踏、烧制等，突出了磨难成才的主题。 ④运用对比手法，如黏土的远大理想与最终普通的外形对比，增强了故事的感染力和启示性。 9. ①有梦想有追求：黏土对自己的价值抱有很高的看法，认为自己的美德终将为人发现，即使在经历磨难时也始终相信自己有伟大的前途。 ②坚强乐观：在被挖、掺和、捶打、搅拌、践踏、烧制等一系列磨难过程中，始终保持坚强，不害怕也不气馁，对自己的未来充满信心。 ③懂得感恩：当知道自己承载着美丽的百合时，心满意足并暗暗感谢制造者。 【解析】 【导语】本文是寓言式小说，通过黏土的经历，生动刻画了磨难与成长的主题。运用象征手法，将黏土比喻为普通人，通过其被捶打、烧制、最终成为花盆的过程，表现出人生历练的艰辛与价值的最终实现。小说用优美的环境和细腻的心理描写凸显人物形象，使人感悟到坚持自我追求的重要性，最终传递出平凡之物内涵非凡的深刻启示。 【6题详解】 本题考查学生对作品相关内容的理解和分析能力。 B.“因为它相信……稀世奇珍”表述错误，始终坚强的原因是因为 它相信自己经受考验后一定会变成“华美装饰”或“名贵花瓶”，从而拥有“锦绣前程”。 C.“从而表现其通过烈火焚烧的淬炼，最终获得成功的不易”分析错误，此处写潭水是为了与“一撮黏土”在炉灶里经受烈火焚烧的痛苦形成鲜明的对比；自然引入“一撮黏土”通过潭水如实地看到了自己的“丑陋模样”的情节。 D.“表现了小人物只要坚持努力就终将成功的道理”表述不当，过于绝对，赋予“一撮黏土”这样的成长人的性格，能让主人公形象有一种积极可爱明丽之美，从而表现磨难成才，只要承载不一样的使命，即使作一只一般的“泥土器皿”也能“心满意足”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 D.“故事的讲述运用了象征手法”错误，作者赋予了“一撮黏土”以人的性格特征，通篇运用了拟人手法，而不是象征手法。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析作品艺术特色的能力。 文章在写作方法上有两个主要特色： ①一是采用寓言式的写法，小说讲述了“一撮黏土”的成长史。这撮黏土“普通”“质地粗糙”，但它对“自己的价值抱有很高的看法”，“具有奇妙的梦想”；然后写了他的经历，被挖起来，经过崎岖道路来到一个槽子里，历经捶打、旋转、煅烧等，最后变成一只粗糙的花盆，就在它失望时，它的心里被种上一株百合，最后因这种珍贵的百合，它受到万人瞩目，实现了自己的理想。显然，小说是假托“一撮粘土”的成长经历说明某种生活哲理。 ②一是借物喻人，对“一撮粘土”进行人格化的描写，表达作者的思想感情。如小说写它的理想，对“自己的价值抱有很高的看法”，“具有奇妙的梦想”；写它经历痛苦时的心理“既然人家对我下了这么大的工夫，我是注定要有一番锦绣前程的”等。 还有其他角度，如： ①采用童话式的写作手法，这撮黏土有人的思想情感，比如它始终对自己的未来抱有期待“认为一旦时运到来，自己的美德终将为人发现”，即使经受磨难也不气馁，比如经受掺和、捶打、搅拌、践踏时很痛苦，“一想到美好崇高的事物必将从一番痛苦中产生出来，也就释然了”。总之，小说赋予一撮黏土以人的情感和思想，通过它的经历讲述故事，生动有趣且富有哲理。 ②运用大量的心理描写，展现黏土在不同阶段的心理变化，如开始对未来充满期待“我的时运终将到来”“我是不会长久被埋没的。世间种种光彩、荣耀，在适当的时候，终会降临到我的头上”；经历磨难时它想“既然人家对我下了这么大的工夫，我是注定要有一番锦绣前程的”；最后受到众人瞩目时“黏土心满意足了，它暗暗地感谢它的制造者”，这样的描写使读者更能感同身受。 ③设置了一系列的磨难情节，如先“被挖了起来”“运到遥远的地方去”，然后“被抛进一个槽子里，是一番掺和、捶打、搅拌、践踏”，“被放到一只飞速转动着的旋盘上去”，“把它投进炉灶，痛心刺骨”，被挖、掺和、捶打、搅拌、践踏、烧制等，突出了磨难成才的主题。 ④运用对比手法，如黏土最初有着远大的理想“看来我不是去充当庙堂殿宇里的华美装饰，便是成为帝王几案上的名贵花瓶”，最后却只是一只粗糙平庸的花盆“线条粗硬，又红又丑”，远大理想与最终普通的外形对比，增强了故事的感染力和启示性。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①有梦想有追求：黏土对自己的价值抱有很高的看法，“认为一旦时运到来，自己的美德终将为人发现”；即使在经历磨难时也始终相信自己有伟大的前途，比如运送途中饱受颠簸时它想“这完全是必要的。通往光荣的道路总是艰难崎岖的。现在我就要到世界上去完成我的重大使命”；在经受煅烧的痛苦时“对自己的伟大前途信心不坠”。 ②坚强乐观：在被挖、掺和、捶打、搅拌、践踏、烧制等一系列磨难过程中，始终保持坚强，不害怕也不气馁，对自己的未来充满信心。比如被挖时“它不害怕也不气馁”；掺和、捶打、搅拌、践踏时“一想到美好崇高的事物必将从一番痛苦中产生出来，也就释然了”，被烧制时“对自己的伟大前途信心不坠”。 ③懂得感恩：当知道自己承载着美丽的百合时，“黏土心满意足了，它暗暗地感谢它的制造者，虽然自己只是一只泥土器皿，但里面装的却是一件稀世奇珍”，心满意足并暗暗感谢制造者。 重庆市长寿中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 白城子 贾平凹 秦岭南端的漫峪里，明清时期迁来了许多湖北湖南山东广东的人，也有蒙古族人、羌族人和回族人。他们群居为村寨，这些村寨就一直风俗不同，语言有别。上元坝人自诩是纯粹汉人，得意他们有大板牙，小拇脚趾的指甲是两半。但他们的说话又和别的地方汉人仍有区分，把父亲叫大，把祖父叫爷，而爷又指尊贵的神圣的东西，如天爷、日头爷、佛爷。再是把水发音为粉，把飞发音为虚，把影发音为拧。王西来的儿子在县城读书，为此没少遭同学们的嘲笑。 上元坝在漫峪垴，村前就是柴溪，柴溪源于再往北五里地的茨坪。①茨坪是个极小的盆地，四面山围，青冈成林，盆地里有一冒泉，形成小湫，湫满水溢，七拐八拐地从山口流出。茨坪以前是漫峪林场的场部所在地，后来林场取消了，上元坝的各家都在那里种人参、天麻，或在那些废弃的房院里培育木耳香菇。 2000年的时候，突然间人参天麻不能种了，木耳香菇也停止了培育，茨坪封闭了，开始大兴土木地搞起了开发。一年的光景，那里有了一幢幢房子，高低错落着，各自独立，又长廊亭台关联，逶迤巍峨，十分壮观。茨坪里的房屋是什么人建的，建了做什么用，上元坝的人很好奇，要进去看看。②但茨坪周围都有了铁丝网，山口的门楼下站着保安，不让进，还龇着牙，牙是露出了骨头的恐吓和威胁。他们只好绕到旁边的山顶了，远远望去，在一片苍青里，房屋像城堡似的，颜色全是白的，就说：哦，白城子。村长在宣扬白城子给上元坝带来了文明和吉祥，他也和白城子达成了一项协议，上元坝可以派十二个男的十二个女的去那里做工，每人每月工资两千元。二十四人在村长的安排下很快去了白城子。十天半月了，有人从白城子回来，说白城子是省城十多个老板联合开发的康养别墅，住的都是老板们的父母和岳父母，还有一些小孩子。说他们在白城子里有养猪喂鸡的，有种菜栽花的，有打扫卫生的，有带小孩和伺候老人的。说白城子的屋里金碧辉煌，屋外奇花异木，冬不冷，夏不热，想吃什么就有什么，想喝什么就有什么，还有按摩室、桑拿房、录像厅、麻将馆、佛堂、戏堂。他们说得津津有味，听的人就一愣一愣：这是人间天堂么？他们说：可不！就展示他们身上的外套、帽子、皮鞋，都是人家送的，六成新啊。 二十四人去白城子享福了，上元村就骚动起来，先还是羡慕，接着嫉妒，后来就恨了：为什么去的就是那二十四人呢？这太不公平！没有去的人家和去的人家发生争吵、漫骂，甚至大打出手。闹腾得不行了，村长应允了所有人轮换，一次三个月。但轮换的人必须健康，没有疾病，眼里有活儿，手脚勤快，而且人还得长得周正。村里有一个跛子、三个秃头、五个五官丑陋的，当然遭到淘汰，而王西来眼睛太小，嘴又是地包天，他也不符合条件。王西来在好长时间里骂骂咧咧，脾气烦躁，一次走夜路从地塄上跌下来，昏迷了二十天。醒来后人就疯疯癫癫的，说他能看到别人看不到的东西，能知道还没有发生或将要发生的事情。他在家设了神堂，开始给人祛邪消灾，收取费用。事情也怪，自他成了“神汉”，身体越来越强壮，记忆超群，为人祛邪消灾时长声念唱，编词编曲。这一年，儿子王长久高中毕业，没考上大学回到上元坝。王长久是瞧不起王西来的装神弄鬼，又目睹了村人仍在为谁家去白城子的人多谁家去白城子的人少而矛盾、争吵、互相攻击，他就去质问村长：外人是怎么在茨坪建别墅的，合不合法，违不违规，和乡政府有没有幕后交易，和村长又有什么利益勾结？村长当然不理睬他，他又去乡政府质问，乡政府也不理睬他。他再向县政府告了一年，还是没有结果，而村里人倒起了吼声，说他是刺头，搅屎棍，要断他们的好事，破坏上元坝的富裕。王长久一气出山去了省城，在省城打工竟然认识了一些诗人，也就跟着人家学写诗，也是受了那些诗人的鼓动，他又向省政府去信反映白城子的问题。 这样过去了五年，是不是王长久的反映发生了作用，这不清楚，但秦岭开始真的全面整治违法乱建现象。那是个黄昏，拆除队的负责人先进了白城子，他强烈感受到了一种淫逸安乐的气息，那游泳池里、按摩室里、麻将馆里，凡是见到的都是些肥男胖女，目光呆滞，行动迟缓。在最高处的房子里，一张床上躺着一个大块头人，估摸三四百斤重吧，床边的桌子上放着三文鱼片和一瓶红酒，而身边还坐着一个小姑娘，正在念一本书。③但大块头已经睡着了，拆除队的负责人去把大块头往起掀，掀得趴在那里，圆形大腹，背上长满了疣疙瘩，形状像蟾蜍。 白城子里的主人陆续搬走了，所有的建筑在挖掘机面前轰然倒坍。上元坝的二十四人在废墟里捡拾一些家具、电器，没有捡拾到家具、电器的，就去拆卸门上的把手，窗上的玻璃。但很快，他们也被驱赶，所捡拾拆卸的东西不能带走，集中在那里被推土机碾碎了。 ④茨坪恢复了原状，这里再没有了人，昼夜刮风，草木点头，百兽率舞。豹子每杀一只岩羊，跑来的就有狼、豺、野狗，而即便是一堆腐尸，秃鹰和鹞子也呼啸而至。 （选自贾平凹《秦岭记》有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 上元坝人通过大板牙、小拇脚趾的指甲等生理特征以及语言、风俗等文化元素来认定自己与汉族的关联，体现了他们对汉族文化的热爱。 B. 当白城子被拆除，人为的痕迹被抹去后，茨坪再次成为了一个野生动物的乐园，这种自然的回归和生态平衡，反映了作品对自然生态的尊重。 C. 上元坝的村民骂王长久是“搅屎棍”，反映了人们对于权力和利益的不正之风的默认和容忍，王长久的行为虽然出于公义，但却遭到排斥。 D. 文本揭示的现实社会中存在的权力腐败、贫富差距、自然资源的过度开发等问题，在魔幻元素的衬托下，严重性和紧迫性更加突出。 7. 下列对画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①处自然环境的描写十分细腻，描绘出了未被资本侵占之前的原生态的茨坪风光，这里静谧、和谐、宜居。 B. 第②处用夸张、借代的手法写出了保安的蛮横与凶狠和白城子的戒备森严，体现了白城子与茨坪百姓的对立。 C. 第③处白城子中那个三四百斤重的像蟾蜍一样的肥胖男人，集中象征了白城子主人们过度的物质追求和贪欲。 D. 第④处的艺术手法丰富多样，通过细节描写、拟人等生动地展现了人类活动停止后自然环境的复苏和繁荣。 8. 王长久是本文最独特的一个人物，请结合文本对这一形象进行简要分析。 9. 贾平凹的《秦岭记》被称为是“一个人的《聊斋志异》”，既有虚构幻想的神秘色彩，又不失现实的厚重感，请联系文本谈谈你的理解。 【答案】6. A 7. B 8. （1）王长久是愚昧民众中的清醒者。他是在县城上学的高中生，落榜回家后，看不惯父亲装神弄鬼，以及村子里的人为去白城子吵骂不休。 （2）王长久是敢于对抗腐败的抗争者。多次反映白城子的腐败问题，被视作异类之后，以出走抗争。 （3）王长久是社会光明和人性美好的象征。即使上元坝的民众依然愚昧，但王长久在城里得到了众多人的支持，这说明经历一代代王长久的努力，社会终会向好发展。 9. （1）虚构幻想元素的融入。王西来在受伤后突然成为“神汉”，三四百斤重的蟾蜍一样的肥胖男人等情节，为故事增添了非现实的氛围，充满了魔幻象征意义。 （2）现实问题的反映。白城子的开发体现了现代社会中权力和金钱的腐败，以及对于自然资源的过度开发。同时，村民对于去白城子工作的渴望和嫉妒，也反映了人们在社会经济差异面前的复杂心理。 （3）文中幻想与现实的元素并不是完全独立的，而是相互交织、相互影响。例如，王西来的神秘能力源于幻想，但他在成为“神汉”后，其生活状态和社会地位却发生了现实的变化。同样，白城子的建立和毁灭虽然带有神秘色彩，但它实际上是对现实社会问题的深刻反思。 【解析】 【整体分析】贾平凹的《白城子》通过描绘秦岭南端的上元坝村庄及其居民的生活，揭示了现代文明对自然生态和传统文化的侵蚀。文本采用了现实与魔幻相结合的手法，通过白城子的开发、村民的反应以及最后的生态恢复，讽刺了权力腐败和过度开发对社会和环境的危害。文章结尾回归自然，表达了对生态平衡的渴望和对传统生活方式的思考，呈现出自然与人文的深刻对比。 6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“语言、风俗等文化元素”错误。根据原文“上元坝人自诩是纯粹汉人，得意他们有大板牙，小拇脚趾的指甲是两半。但他们的说话又和别的地方汉人仍有区分”，可知文中仅从生理特征的角度写上元坝人与汉族的关联，一个“但”转折体现出上元坝人的“自诩”并不符合事实，从语言、风俗等文化元素来来看与汉族还是有区别的。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“借代”错误。“牙是露出了骨头的恐吓和威胁”使用夸张的手法，没有借代。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）首先交代“王西来的儿子在县城读书”，再次出场“没考上大学回到上元坝”，“瞧不起王西来的装神弄鬼”，无法忍受装神弄鬼的父亲，和充满矛盾、争吵、攻击的村民，奋然去质问村长。他的问题是尖锐的，展示了王长久内心的正义感、法律意识，他成为上元坝上最清醒的一个。 （2）王长久的行为不被村民理解，“一气出山去了省城”， “他又向省政府去信反映白城子的问题”。其向省政府去信反映白城子的问题的行为，说明其内心的正义感并没有因村民们的不解而泯灭，他成了一个坚定的抗争者。 （3）“村里人倒起了吼声,说他是刺头,搅屎棍,要断他们的好事,破坏上元坝的富裕”， 王长久的行为不被村民理解，显示了村民们的贪婪、愚昧。“在省城打工竟然认识了一些诗人,也就跟着人家学写诗”，王长久出走了，去省城打工的他得到了总多人。学习写诗的行为，也是其内心高洁追求的体现。“这样过去了五年,是不是王长久的反映发生了作用,这不清楚,但秦岭开始真的全面整治违法乱建现象”，白城子建而复毁，这说明经历一代代王长久的努力，社会终会向好发展。由此可见，王长久是社会光明和人性美好的象征。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （1）王西来由发生意外到变成一个神汉的魔幻经历，白城子中那个三四百斤重的像蟾蜍一样的肥胖男人，体现了“虚构幻想的神秘色彩”。 （2）以前的茨坪环境优美宜人，“一年的光景,那里有了一幢幢房子,高低错落着,各自独立,又长廊亭台关联,逶迤巍峨,十分壮观”，茨坪大兴土木搞起了开发，体现了对自然资源的过度开发。村长是第一个与白城子有过接触的人，他宣扬白城子给上元坝带来了文明和吉祥，让人不免怀疑村长的初衷。他与白城子达成协议，安排村民去白城子做工。王长久质问村长，“村长当然不理睬他,他又去乡政府质问，政府也不理睬他。他再向县政府告了一年，还是没有结果”，可见白城子的开发既是利益使然，也是现代社会中权力和金钱的腐败的体现。白城子给上元坝带来的并不是文明和吉祥，而是横流的物欲，贫富的差距，让上元坝人本性毕露。做工者炫耀被赠送的东西，对白城子里的生活满是羡慕。轮换使部分人得到了去白城子做工的机会，但长得不周正的这些人却又陷入了新的不公平，这既反映了村民对于去白城子工作的渴望和嫉妒，也反映了人们在社会经济差异面前的复杂心理。 （3）现实中王西来其特殊的外表也让其错失了进白城子做工的机会，却因意外到变成一个神汉，“能看到别人看不到的东西，能知道还没有发生或将要发生的事情。他在家设了神堂,开始给人祛邪消灾,收取费用……身体越来越强壮，记忆超群，为人祛邪消灾时长声念唱，编词编曲”， 生活状态和社会地位却发生了现实的变化。“茨坪里的房屋是什么人建的，建了做什么用，上元坝的人很好奇”。他们“绕到旁边的山顶了,远远望去,在一片苍青里，房屋像城堡似的,颜色全是白的,就说：哦，白城子”， 体现了白城子里和白城子外的上元坝是两个世界。拆除的时候，借拆迁队负责人的眼睛，再次展现了白城子里的生活，淫逸安乐，贪婪奢侈，过度追求物质享受，病态，丧失了精神。结尾更是运用拟人的修辞，展现了茨坪恢复原状后自然环境的复苏，百兽成为主人。体现了在魔幻元素衬托下对社会现实问题的深刻反思。由此可见，文中幻想与现实的元素并不是完全独立的，而是相互交织、相互影响。 重庆市第八中学2024-2025学年高二上学期10月第一次月考语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无权选择的纠缠 [澳大利亚]马特·泰伊 “选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活。” 你大概会觉得，兜售一项要让你永远消失的服务会很困难。但假如你挑对申请人，假如你施加恰如其分的游说，呃……我的意思是，拿这个家伙为例——他叫杰弗里·查默斯，60岁，没有家人，没有子女，婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，妻子死于癌症。他的申请表里就这些内容。他孑然一身，大概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做。 “你没有听说过多重世界理论？” 他当然听说过——毕竟，他此刻就坐在我的办公室里。但是，尽可能简单地把来龙去脉解释清楚并没坏处。并非人人都是量子物理学家或者多重宇宙退休方案的销售代表。 “想象一下，在那么多无限数量的世界中，存在一些极为不同的世界，但许多世界和我们的世界几乎一样。事实上完全一样，除了某些微小的细节，譬如苹果的味道不一样。” 查默斯仅仅摇摇头。好吧，一个水果的比喻无法提供和公司培训一样的背景信息，但这位顾客看起来理解东西比较慢。不过，我并不惊讶——到他这把岁数的一些老人甚至连设置简单的全息屏幕都不会。 “没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践。我自己对于波函数和量子纠缠也了解不多，但这样的话，你获得不错的退休生活，我们的星系能喘一口气，摆脱……老化的人群。所以我们才得到这么多补助金，而你的养老金提供方也将我们列为选择之一。许多人都渴望这个服务能给自己的人生助推一把。” “波函数？量子纠缠？” “量子力学的术语。你开车的话并不需要知道氢气引擎如何工作，对吧？只用知道这项技术能运作，这么说吧，它会让你从A点到达B点。” 有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着这招值得一试。 他没有发出笑声，甚至没有露出微笑。 “任何一年都可以？”他问道，“怎么办到的？” 我努力不让自己咧嘴笑出来。这笔生意真容易。 “对于无限的世界来说，很容易找出一个子集，里面的世界与我们的这个世界几乎完全相同，但却有一处十分特别的差异。” “什么差异？” “那些世界里，你不存在。呃，更准确地讲，我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要插入的时间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到。我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个世界，你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来。就是这样。” “在那一年之后，另一个我怎么样？死在那个世界里吗？还是失踪不见？” 我耸耸肩，努力装得随意一点。这部分会让一些顾客出现些许犹豫。“那个，你反正都会死的。但我们能让你那个死亡的自我进入停滞状态，在那年之后将它重新送回原本的世界。因为有补助金和各种一揽子计划，我们有许多方案可供选择。” “能维持多久？” 我摊开双手，“将替换时间保持在一年的周期内，我们能不断搜寻容易控制的其他世界，而能量费用包含在成本之内，所以我们能为每个人提供服务到他们的百岁之际。对你来说，还有40年。然后我们会将你留在你待过的最后一个世界里，所以你不管怎样还能在那边过完余生。我也应该指出多重宇宙的一个奇特之处——当我们将你插入之后，你的外表和感觉都会与插入的时间点相称。所以，假如我们将你送进另一个你是25岁的世界里，你的长相会像25岁那时候。可没人想用70岁的身体来打深夜篮球赛。” “我不爱好运动。” “那么和一位迷人的美女一起在晚上跳舞。”我没有提及他的妻子，“你喜欢什么都成。但你要明白我的意思。这又要说到量子纠缠。” “量子纠缠。你刚才就说过。” 我抑制住一声叹息。这开始变得有点习惯成自然。 “我所知道的是，你无权选择纠缠，纠缠就那么发生。在量子层面上，你和周遭的一切都是通过纠缠产生关联。假如你希望去往20年前的那一年，我们将你插入一个宇宙，那个宇宙里有一个比你眼下年轻20岁的‘你’。所以，当你在那边遇到纠缠时……呃，大多数人对于那方面都相当激动。” “纠缠是关联。”他缓缓说道，我想要用脑袋撞桌子了。通常介绍到现在，顾客们要么十分兴奋，要么准备放弃。 “你说，任何一年都成？”他再次问道。我的气馁心情顿时烟消云散，再度努力不要让自己咧嘴笑出来。我给了他多个一揽子方案供他选择，然后让他回去好好考虑一下。 “我已经决定好了。” 我笑着说：“你已经选好去哪年了？” 查默斯仅仅点点头：“我要去上一年。” 我感觉自己的笑容停住了，转眼就消失不见。我的意思是说，我早已读过他的申请书。 “哎，”我说，“去年的大多数时间你都花在照料末期癌症的妻子上。主要是居家疗护。这肯定不是最好的一年……” 他这时笑了——是疲惫又伤感的笑容，使得我的话说到一半就打住。 “那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年。” 我过了半晌才明白这句话的意思。 “你不会当真要花费余下的40年做这件事吧！” 我开口的时候，我寻思自己为何要费心劝他打消主意。毕竟，多一笔生意也好。只是，他明明可以选择任何一年。 查默斯继续保持那种伤感的笑容，“我想你说对了，你不了解纠缠的意思，但是我懂。” 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 没有子女，唯一的亲人刚死于癌症，这样的处境使查默斯“去上一年”这一看似有悖常情的决定显得合情合理。 B. 在说出自己计划前，查默斯较为沉默，在说出计划后，他显得疲惫而伤感，这表现出老人的哀伤沉静，情深意重。 C. “我”和查默斯都能理解物理学意义上的“纠缠”，稍有不同的是，查默斯还认为纠缠是一种情感上的“关联”。 D. 星系提供补助金和各种计划以摆脱老化人群，而查默斯决定用余生照顾妻子，这引发了读者对老龄化社会的思考。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “选择你人生里最好的一年”，小说以这样的广告开篇吸引了读者的注意力，也为后文“我”兜售服务做了铺垫。 B. 用浅显的话语解说，丰富的表情再加上“耸肩”等动作，这些都体现了“我”销售经验丰富，理解老人的需求。 C. 故事情节曲折，峰回路转：面对“我”预设的笑点，查默斯态度冷淡；在“我”准备放弃时，他却购买了服务。 D. “我”与查默斯的对话构成了小说的主要内容，既自然地呈现了科幻元素，又表现了两人对科技文明的认知差异。 8. 小说使用了哪些技巧使结构紧凑？请结合文本简要分析。 9. 根据下面评价科幻小说的维度和标准，对这篇小说作出评价分析。 评价量表 评价维度 评价标准 评价分析 科学元素 以现有的科学理论、假说为依据。 ① 人文思考 探讨科技与人类的关系，对科学技术有反思，对人类发展有思考。 ② 逻辑自洽 科学理论前后相通，没有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情节等符合生活逻辑。 ③ 【答案】6. C 7. B 8. ①场景集中，故事始终发生在“我”的办公室里。 ②事件集中，小说以“我”向查默斯兜售服务为中心事件，用一问一答推动情节的发展，不蔓不枝。 ③关键词语前后勾连，“纠缠”一词多次出现，有相互照应的效果。 9. ①“多重宇宙论”“量子纠缠”“波函数”等已有的科学理论或假说，让查默斯的“多重宇宙退休方案”成为可能，他可以插入另一个宇宙任何一年生活。 ②反思在科技高速发展的背景下，人类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能；人类拥有生物学上的存在自由，也有与他人产生“纠缠和羁绊”的精神需求；在解决老龄化社会问题时，要考虑老年人的精神需求是多元化的。 ③自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，当下宇宙中的自我就会消失，所以查默斯选择回到前一年。故事符合科学逻辑；“我”想成功兜售“多重宇宙退休方案”，查默斯想陪伴罹患瘤症的妻子，他们的言行举止、心理变化都符合现实生活的逻辑。 【解析】 【导语】这篇科幻小说通过虚构的多重世界退休方案，探索了人在亲情、技术进步与生命选择之间的复杂关系。科学元素构建了一个量子力学下的平行世界，提供了合理的虚构前提。通过查默斯选择回到妻子病逝的那一年，小说深刻反思了科技的伦理与人性的本质，彰显人文思考。结构紧凑，情节曲折，通过角色之间的对话推动情节发展，展现科技影响下人性的复杂与多样，从而批判性地提示科技应用的伦理界限。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“‘我’和查默斯都能理解物理学意义上的‘纠缠’”错误，查默斯并不理解物理学意义上的“纠缠”，他所说的“纠缠”是与妻子感情上的牵绊。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“理解老人的需求”错误，根据原文“你不会当真要花费余下的40年做这件事吧！”“只是，他明明可以选择任何一年”等可知，“我”并不理解老人的需求。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏小说写作技巧的能力。 ①场景集中，小说中“我”是一个推销员，一个老人到“我”办公室咨询如何利用多重世界过退休生活，而“我”为他作推销，故事始终发生在“我”的办公室里。 ②事件集中，小说始终围绕“我”向查默斯兜售服务这一中心事件，用一问一答推动情节的发展，不蔓不枝。比如“选择你人生里最好的一年，然后我们就能送你去那一年过退休生活”，引出对查莫斯的介绍；“我”向他介绍多重宇宙理论，他“仅仅摇摇头”，“我”知道这个年龄的老人根本不懂这些，于是接续介绍“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践……”。小说就是在这样的“推销”过程中不断发展，情节逐渐推进的。 ③关键词语前后勾连，“纠缠”一词多次出现，有相互照应的效果。比如“波函数？量子纠缠？”“你喜欢什么都成。但你要明白我的意思。这又要说到量子纠缠”“所以，当你在那边遇到纠缠时……呃，大多数人对于那方面都相当激动”“我想你说对了，你不了解纠缠的意思，但是我懂”。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说写作特点、分析审美意蕴的能力。 ①科学元素，以现有的科学理论、假说为依据：小说中提到了很多物理学概念，如“多重宇宙论”“量子纠缠”“波函数”等，这些是已有的科学理论或假说，让查默斯的“多重宇宙退休方案”成为可能，小说中解释了这种退休方案的具体实施“我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要插入的时间点过世。探测到那个特定的子集很容易办到……你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来”，他可以插入另一个宇宙任何一年生活。 ②人文思考，探讨科技与人类的关系，对科学技术有反思，对人类发展有思考：文中的“多重宇宙论”让人有了更多的选择，比如可以选择任何一个人生中的时间节点回到过去，这听起来似乎很好，但也有可能会让人被科技裹挟而无法自拔，失去自我，因此我们应反思在科技高速发展的背景下，人类有选择的权利，也有被科技异化、裹挟的可能； 小说中的老人可以选择回到他20岁的时候去重新体验年轻的美好，但他却选择回到上一年，因为他心疼妻子，“那些我在去年初就过世的世界里，她要孑然一身地度过人生的最后一年”，他宁可回到照顾癌症妻子的“上一年”，他说“你不了解纠缠的意思。但是我懂”。可见人类拥有生物学上的存在自由，也有与他人产生“纠缠和羁绊”的精神需求； 小说中的“我”自以为是，以为像这样的老人“大概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有爱情，生活如冒险”，却没有想到老人的情感需求。可见我们要反思在解决老龄化社会问题时，要考虑老年人的精神需求是多元化的。 ③逻辑自洽，科学理论前后相通，没有自我矛盾；人物形象、人物心理、故事情节等符合生活逻辑。小说中“多重宇宙退休方案”的理论是“我们挑选的那些世界里面，那些‘你’刚好在你想要插入的时间点过世……我们一旦找到合适目标，我们就把你送进那个世界，你作为那个去世的‘你’的分身，接替他继续生活，过了一年后再把你替换出来”，自我只能存在于一个宇宙中，如果去了另外的平行宇宙，当下宇宙中的自我就会消失，所以查默斯选择回到前一年，故事符合科学逻辑； “我”是“多重宇宙退休方案”的推销员，“我”的心理、言行举止都符合现实中推销员急于成功兜售“多重宇宙退休方案”的想法和做法，如“他孑然一身，大概在梦想着人生里更好的日子——那时人年轻，有爱情，生活如冒险。他这笔生意可能很容易做”“没关系！重要的是，这项理论如今成为了实践”“有时候我的这番话会惹来笑声，有时候不会。但查默斯的反应一直很冷淡，于是我估摸着这招值得一试”；而查默斯“60岁，没有家人，没有子女，婚姻维持了差不多一辈子，如今是名鳏夫，妻子死于癌症”，他对妻子感情深厚，现在独居，应该很孤独，缺少情感慰藉，于是他想陪伴罹患癌症的妻子，这样的想法符合人物年龄、身份等。他们的言行举止、心理变化都符合现实生活的逻辑。 重庆市荣昌中学2024-2025学年高二上学期10月第一次教学检测语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 北方的河（节选） 张承志 “快看！黄——河！” 他忙转过头来。卡车正登上山顶。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷。他眼睁睁地看着高原边缘上的一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷蒙的巨大峡谷，千千万万的黄土山峁从背后像浪头般滚滚而来。在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。 十几年前，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆地站在山顶，面对着那劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的伟大的浩莽大河。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。“我一定要考上！”他低声发誓。 “你说什么？”他发现自己原来和那姑娘并肩站在一起，抓着车厢前挡板。 我说，我一定要考上！河面吹来的长风呛得他说不出话来。“晋陕峡谷”，他激动地又想起了一个新名词。我将在将来要写的一切论文里，把“晋陕峡谷”都改成“伟大的晋陕峡谷”。这么干才值得。干什么宣传科小干事，我要干这一行。他在这一刹那间为自己的一生做了坚决的选择。 他们来到了河边。河水隆隆响着，又浓又稠，闪烁而颤动，像是流动着沉重的金属。这么宽阔的大峡都被震得摇动啦。他痛快地大声叫嚷着，他感觉自己已经完全融化在这喧腾声里，融化在河面上生起的、掠过大河长峡的凉风中了。 “全想起来了，”他开口道，“十几年前，我去延川看同学，想回北京，上错了车，顺着无定河跑到这儿来啦。就在这儿我下了水，游过了黄河。” “你真勇敢。”她说。 他抬起头来。沉入陕北高原侧后的夕阳先点燃了一条长云，红霞又撒向河谷。整条黄河烧起来啦。他想，没准这是在为我而燃烧。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。我的父亲，他迷醉地望着黄河站立着，你正在向我流露真情。他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来。 她一把抓住他的手臂：“你干什么？不行！太危险了！” 他看见赤铜色的浪头缓缓地扬起，这是在呼唤我呢，瞧这些一圈圈旋转的颜色。这是我的黄河父亲在呼唤我。他迅速甩掉上衣，褪掉长裤，把衣服团成一团走向那姑娘。“拿着，等着我。”他急匆匆地朝着那片疾速流动的火焰奔去。 她紧抱着他脱下的乱糟糟的衣服，衣服上带着一股强烈的男人的汗味儿和烟草味儿。她缓缓地端起了沉重的相机，冰冷的目镜轻轻地、稳稳地抵住了她的眉梢。她看见了一幅动人的画面：一条落满红霞的喧嚣大河正汹涌着棱角鲜明的大浪，一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着莽莽的巨川奔去。 当那男人纵身扑向黄河的一刹，她稳稳地按下了快门。 他双臂均匀地划着水。他觉得浑身被温暖的河水浸得很舒服，但他的每一根神经都紧绷着。那回你登上山西的河岸时，激动得跳着喊了一声“万岁”。今天我才明白，你是仗着黄河父亲的庇护和宽容才横渡成功。河水浮力很大，他感受着身躯被浑重的河水托住的滋味。真的，黄河在保护着我呢。 一下跌入中流，他吃惊地发觉黄河正疯狂地搂着他飞跑。他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了，他警觉地想。上一次我一点儿也不觉得累，这回刚游了一半你就累了，伙计，你在衰老。他突然觉得满心凄凉。十几年流逝得像这黄河水。你还没有长成人，你的肉体就已经开始要背叛你。可是我的青春别想背叛！“我活着就不让你背叛！”他喊出声来。他划上一个浪峰吸了一口气，脸颊仿佛在发烧。 河岸已经近在眼前啦。他的喉头哽住了，呼吸有些急促。哦，黄河父亲又一次护卫了我。肉体也没有背叛，严格地服从了青春的指挥。我还没有衰老，我不会衰老的。他奋力扬起臂膀，鼓足力气，用爬泳对准山西的石壁冲刺，他觉得石崖上的绿苔已经伸手可触了。可是河水抓着他仍然向下飞流。他感到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。他看见一块狰狞的巨石朝他驶来了。他低哑地从喉咙里吼了一声。他蔑视这块礁石，他知道自己已经胜利了。当他看见陡崖上的一个棱角闪过眼前时，他一把攫住了它。黄河父亲，我感激你。接着他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住了坚实的石岸。 文本二： 当前文艺作品中能让人记住且具有偶像价值和响亮文化符号意义的英雄形象不多，这也间接影响到文艺创作的格局构架和品格立意，要么沉迷于家长里短，要么缠绵于纸醉金迷，均在“小我”“小情”“小利”之中纠缠。我们需要更多民族脊梁式的英雄人物。文艺作品的筋骨在某种层面上来讲就是英雄主义，如果我们淡化理想、疏离信仰、讳言伟大、揶揄奉献，文艺作品必定缺少筋骨、精神萎靡，最终陷入鲁迅所批评的“不免咀嚼身边的小小的悲欢，而且就看这小悲欢为全世界”的小格局中去。因此，我们需要更多刚毅果敢、坚不可摧的硬汉形象来支撑起文艺作品的脊梁，用有筋骨、有气魄的作品强健公众的精神肌理，为民族的文化基因注入更多阳刚之气、忧患意识和家国情怀。 （节选自赵凤兰《文艺创作呼唤英雄主义的回归》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的黄河既是祖国壮美山河的代表，源远流长，雄伟壮阔，又是父亲的象征，令人尊重，召唤人们去超越。 B. 对于“他”横渡黄河的行为，“她”持否定态度，以“她”柔弱胆怯的弱者形象衬托出“他”勇敢伟岸的强者形象。 C. 文章写“他”横渡黄河时，按照初下黄河、中流击水、奋勇登岸的顺序，缓急相间，有着清晰的层次性和节奏感。 D. 雄浑的黄河是抒情描写的客体，青春的“他”是抒情的主体，两者在文中呈映衬关系，极大地丰富了文章的精神内涵。 7. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一回忆了“他”十几年前面对黄河目瞪口呆的场面，与后来渡过黄河的激动形成对比，从中可以看出主人公的成长。 B. 文本一在运用第三人称的基础上多处穿插第一人称的心理描写，展现了人物的内心世界，增强了文章的抒情意味。 C. 塑造刚毅果敢的硬汉形象，迫切需要文艺工作者开掘历史题材，让战争年代的英雄形象回归人们的视野。 D. 当前一些文艺作品存在缺少英雄主义、格局不高等问题，亟须做出改变，文本一就是一个很好的示范。 8. 文本一中的画线部分有什么作用？请结合文本简要说明。 9. 文本二指出，当前“我们需要更多刚毅果敢、坚不可摧的硬汉形象来支撑起文艺作品的脊梁”，文本一中的“他”就是这样的形象？请结合文本分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势，衬托出黄河的浩浩荡荡； ②衬托主人公“他”崇敬、向往崇高伟大，勇敢无畏，热爱祖国河山的形象特点； ③为下文写“他”明白自己再次来到这里的原因做铺垫。 9. ①他不甘平凡，有崇高理想，决心探究地理学； ②他有气魄，有豪迈气概，向往、崇敬伟大的事物，又有挑战危险事物的勇气； ③他昂扬向上，讨厌衰老，努力保持自己青春的体力和精神； ④他刚毅果敢，蔑视困难，意志顽强，有战胜一切困难的信心和实施想法的行动力。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“柔弱胆怯的弱者形象”错误，“她”持否定态度是为“他”的安全担心，并不意味着“她”是一个柔弱胆怯的人。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“迫切需要文艺工作者开掘历史题材，让战争年代的英雄形象回归人们的视野”错误，文本二说的是“我们需要更多刚毅果敢、坚不可摧的硬汉形象来支撑起文艺作品的脊梁”“刚毅果敢、坚不可摧的硬汉形象”不局限在战争年代的英雄形象，很多时期和领域都可以有。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 从手法上来讲，“整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷”，把“高原”说成是“勇敢地投入”前方的山谷，运用拟人修辞；“千千万万的黄土山峁从背后像浪头般滚滚而来”，把“千千万万的黄土山峁”比作“浪头”，运用比喻修辞。拟人和比喻修辞手法的运用生动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势，衬托出黄河的浩浩荡荡。 雄浑的黄河是本文抒情描写的客体，此处写“他”眼前看到的黄河浩浩荡荡从天尽头蜿蜒而来的场景，从人物形象上来讲，衬托出主人公“他”崇敬、向往崇高伟大，勇敢无畏，热爱祖国山河的美好形象。 因为下文回忆了“他”十几年前面对黄河目瞪口呆场景，并且发誓“我一定要考上”，所以从情节上来讲，划横线内容为下文写“他”明白自己再次来到这里的原因作铺垫。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。‘我一定要考上！’他低声发誓”“我说，我一定要考上！……我将在将来要写的一切论文里，……。这么干才值得。干什么宣传科小干事，我要干这一行。他在这一刹那间为自己的一生做了坚决的选择”，可见他不甘于平凡，有崇高的理想，下定决心探究地理学。 姑娘评价他“你真勇敢”，“没准这是在为我而燃烧。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。我的父亲，他迷醉地望着黄河站立着，你正在向我流露真情。他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来”“一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着莽莽的巨川奔去”，可见他向往黄河，勇于挑战黄河，他有气魄，有豪迈气概，有挑战危险事物的勇气，向往、崇敬伟大的事物。 “他吃惊地发觉黄河正疯狂地搂着他飞跑。他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了，他警觉地想。上一次我一点儿也不觉得累，这回刚游了一半你就累了，伙计，你在衰老。他突然觉得满心凄凉。十几年流逝得像这黄河水。你还没有长成人，你的肉体就已经开始要背叛你。可是我的青春别想背叛”，可见他昂扬向上，讨厌衰老，努力保持自己青春的体力和精神。 “十几年前，我去延川看同学，想回北京，上错了车，顺着无定河跑到这儿来啦。就在这儿我下了水，游过了黄河”“他奋力扬起臂膀，鼓足力气，用爬泳对准山西的石壁冲刺，他觉得石崖上的绿苔已经伸手可触了”“他看见一块狰狞的巨石朝他驶来了。他低哑地从喉咙里吼了一声。他蔑视这块礁石，他知道自己已经胜利了。当他看见陡崖上的一个棱角闪过眼前时，他一把攫住了它。黄河父亲，我感激你。接着他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住了坚实的石岸”，可见他刚毅果敢，蔑视困难，意志顽强，有战胜一切困难的信心和实施想法的行动力。 重庆市铜梁一中2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 北上【注】·1900年—1934年，沉默者说 徐则臣 你永远都不知道什么时候会出事。我从城里回来，半道上遇到蕙嫂的孙子二蛋。十五岁的二蛋跑得上气不接下气，哑巴爷爷哑巴爷爷，每一个字都噎得伸长脖子，出——出事了！我问什么事。二蛋说，如——如——如玉奶奶被日本人的狗咬——咬——咬死了！我头脑嗡地响起来，右腿被坏掉的左腿绊了一跤，摔到地上。二蛋把我扶起来，终于理顺了舌头，哑巴爷爷，咱们先回家再说。我把毛驴和褡裢扔给二蛋，撒开腿就往家里跑。 院子里站满了街坊邻居。如玉的尸体停在院子里的一领草席上，盖着我们家最白的一块白布。儿子、儿媳妇、两个孙子跪在尸体旁边，小孙女被儿媳妇揽在怀里，她不知道哥哥和大人们在干什么，只是惊恐地看着白布呈现出的奶奶的身形。血渗透白布，变成紫黑色，触目惊心。邻居们给我闪开一条路，我两腿一软，跌倒在地上。如玉。我沙哑的嗓子里这辈子都没喊出过如此结实粗壮的声音，我把嗓子都喊破了。如玉。 白布，我只掀开了一个角，惨不忍睹。如玉脸上和身上已经没有一块好皮肉，全被那条狼狗撕烂了。狼狗被放开来去抓小孙女的，如玉拦在中间，狼狗一个跃起扑上来，如玉抓住狼狗两只前腿，同时被撞倒在地上，无论狗怎么咬怎么抓，她始终都没松手。如玉的两手像两把钳子死死地固定在狗腿上，直到她被狗撕烂并抓破内脏，直到死。因为如玉拖住了狼狗，小孙女才得以逃脱，被八岁的小孙子背着跑回了家。 三个日本兵从东岳庙回来，还要渡河到对岸。翻译问村民河工家住哪儿，直接找到我家门上。如玉正带小孙女玩沙包。隔壁儿子家的门开着半扇，儿媳妇当时在堂屋做刺绣。防止节外生枝的最好办法，就是尽快把日本人打发走，如玉决定去给他们摆渡。水不凶猛的时候，如玉经常帮我摆渡，她的两只手因此骨节粗大，东西抓得牢靠。她把小孙女抱进儿子家的院门，然后关上门，跟着日本人和翻译去了渡口。快到码头，小孙女追过来了，身后跟着小孙子，他被他娘派出来看着妹妹。儿媳妇根本不知道日本人找上门要摆渡。 日本人走得快，已经上了船。如玉让小孙子赶快带妹妹回家，她要往船上走；船动了，事就没了。小孙子背上妹妹往回走，这时候牵狗的日本兵松开了狗绳，狼狗迅速跳上岸要去追小孙女。如玉一闪身堵住狼狗的路，狼狗受了刺激，一跃而起向如玉扑来。 蛮子营最靠边的住家离河边还有一段距离，邻居们听见有人叫了几声又没了声息，就没当回事。等两个孩子回到家词不达意地叫来我儿子，如玉已经仰面朝天死在荒草里，衣不蔽体，整个人被狼狗撕得稀烂。为了从狗腿上掰下她的手，如玉的十指的骨节被日本人生生折断。日本人自己把船渡到对岸，缆绳都没系，跳上岸就跑。船顺水漂流，搁浅在一个弧形的拐弯处。 我守了如玉两天，白天黑夜地坐在她身边。天热了，不能再不入土。我让儿子、孙子和二蛋把河滩上所有的野花都采回来，放进如玉的墓穴里。她的身底下铺满了花，她的身上盖满了花。我要让她像我第一次闻见她时那样香，让她带着一身的香味离开这个世界。我和儿子在她的墓穴旁边又挖了一个坑。儿子问，挖这个干吗？我说，死了埋我。 葬完如玉，我这一生也可以结束了。马可·波罗说，中国是世界的尽头。我去日本兵小分队驻扎的营地附近仔细转了一圈，回来把如玉埋的坛子从院子里的银杏树下挖出来。左轮手枪还在，三十三年不用还跟新的一样；子弹也一颗颗精神饱满，一点锈迹都没生。吃过晚饭，我把小孙女抱在怀里，跟儿子、儿媳妇和两个孙子说，我去看看你们的娘和你们奶奶。我让儿子、儿媳看好三个孩子，让两个孙子看好妹妹。天太黑，他们以为我去如玉的坟边坐坐。 我的确去了如玉的坟边。我坐在她身旁抽了一袋烟，跟她说了几句话。到头来我竟不知道该跟她说什么了。站起身时我说，如玉，等等我，到那边我还要对你好。我摸摸腰后和裤兜，枪硬邦邦的，子弹哗哗地响。 （有删改） 文本二： 北上·2014年，在门外等你 徐则臣 马思艺三岁那年，日本鬼子越过山海关进犯通州，放狼狗咬死了马思艺的奶奶，她爷爷不干了。他要为老婆报仇。孤身一人夜闯日本鬼子小分队的驻地，一口气灭了十几个小日本，那条狼狗更是被他活活撕成两半。那天夜里，如果不是有个小日本好东西吃得太多，消化不了拉肚子，一个活口都不会留下。那小日本在背后给了马福德两枪。蛮子营的老少爷们儿去收尸时，马福德的两只眼还大睁着。那真是个纯爷们儿。蛮子营的男丁从那时候起，就被家人教育，做男人要向马福德学，一定要对老婆好，不惜拿出命来对她好。二蛋就牢记了这个教导，后来二蛋娶了马福德的孙女。 （有删改） 【注】①2019年，徐则臣的《北上》获得第十届茅盾文学奖。小说叙写了1901年—2014年这个时间段关于京杭大运河的故事，从一个侧面展现了近现代中国史。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一第一段通过几处破折号的巧妙运用，形象地写出事发突然，二蛋因报信跑得急促，气息断断续续的情景，也使故事趋于紧张。 B. 文本一“我”让孩子们把河滩上的野花都采回来，放进如玉的墓穴里，为小说增添了唯美浪漫色彩，这在一定程度上削弱了小说的悲剧性。 C. 文本一用较大篇幅描绘如玉被狗撕烂并抓破内脏的惨状，突出了日本侵略者的残暴本性，也反衬出如玉铁一般的意志。 D. “葬完如玉，我这一生也可以结束了”“如玉，等等我，到那边我还要对你好”等句语意丰富，表达了马福德为妻报仇的决心和对妻子的挚爱。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善用细节表现人物内心情感，如面对妻子的惨死，“我”“两腿一软，跌倒在地上”，哭喊如玉“把嗓子都喊破了”等细节，写出其失去亲人的悲痛。 B. 文本一开头写二蛋前来给“我”报信，文本二中写二蛋娶了马福德的孙女，前后呼应，可以看出小说结构上的巧妙布局。 C. 文本一对“我”报仇之前的心理和准备进行了较为详细的叙写，文本二对报仇的叙写则较为简略，交代了故事的最终结局。 D. 文本一主要运用语言、动作、外貌等描写手法正面塑造马福德的形象，文本二“那真是个纯爷们儿”则通过他人的评价侧面烘托，使人物形象更丰满。 8. 有人认为主人公是马福德，也有人认为主人公是如玉，你怎么看？请结合文本一谈谈你的看法。 9. 同样是叙述马福德报仇之事，文本一和文本二叙述人称不同，作者为什么要运用不同人称来叙述呢？请结合两则文本简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. 示例一： 本文主人公是马福德，理由： ①小说主要情节围绕马福德展开，作为亲历者，贯穿整个故事情节。 ②马福德是小说着力刻画的人物，小说重点表现其有血性、有情义、英勇无畏、爱家护家、奋起抗争的精神。 ③马福德是小说主题的集中体现者，讴歌了以马福德为代表的普通百姓在乱世中爱憎分明、勇于抗争的精神。 ④从情感倾向角度，可以看出作者对马福德的肯定与赞美，是作者情感的主要寄托。 示例二： 本文主人公是如玉，理由： ①小说主要情节围绕如玉的遭遇展开，这是引发后续故事的主要原因。 ②如玉是小说着力刻画的人物，小说重点表现其沉着冷静、英勇无畏、誓死护亲的精神。 ③如玉是小说主题的集中体现者，讴歌了中国女性既充满柔情又勇毅果敢的精神。 9. ①文本一采用了第一人称叙述，马福德是故事的讲述者，同时又是事件的亲历者、主人公，给人以真实感，便于展示人物内心活动，直接表达马福德失去亲人的巨大痛苦和对侵略者的无比仇恨。 ②文本二采用第三人称，以马福德的后代马思艺为叙述者，这样一种全知全能的视角，便于客观描述，也便于表达马福德报仇所产生的影响。 ③这样叙述人称和视角的转化，让文本一与文本二所在的章节紧密联结，构成一个独立的小故事，便于读者了解马福德的后人在当下的生活。 【解析】 【导语】两则文本通过马福德和如玉的故事展现了抗日战争中普通人的勇敢与悲剧。文本一以第一人称叙述，营造亲密感，细腻展示马福德内心的绝望与复仇决心；文本二则以第三人称快速概述事件，增强客观性并突出马福德的英雄气概和如玉的英勇牺牲。两者结合，塑造了鲜活而感人的人物形象。 【6题详解】 本题考查学生对小说内容的理解和分析的能力。 B.“为小说增添了唯美浪漫色彩，这在一定程度上削弱了小说的悲剧性”错误。文章不是悲剧，而是歌颂人物沉着冷静、英勇无畏、誓死护亲的精神。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析和鉴赏的能力。 D.“文本一主要运用语言、动作、外貌等描写手法正面塑造马福德的形象”错误。文本一主要通过马福德的语言（如 “如玉。我沙哑的嗓子里这辈子都没喊出过如此结实粗壮的声音，我把嗓子都喊破了。如玉” 等）、动作（如 “我把毛驴和褡裢扔给二蛋，撒开腿就往家里跑” 等）来塑造马福德的形象，但文中并没有运用外貌描写来正面塑造马福德。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中艺术形象的能力。 示例一： ①小说从马福德从城里回来，听到如玉出事开始，到他处理如玉的后事，再到他准备去复仇，整个故事情节都是以马福德为中心展开的。他是事件的亲历者，见证了如玉的悲惨遭遇，也决定了故事的走向。例如，马福德听到二蛋的报信后，一系列的反应和行动推动着情节的发展。他看到如玉的尸体时的悲痛、守在如玉身边两天、决定为如玉复仇等情节，都表明他在故事中处于核心地位。 ②小说通过多处细节描写刻画马福德这个人物。如“我头脑嗡地响起来，右腿被坏掉的左腿绊了一跤，摔到地上……我把毛驴和褡裢扔给二蛋，撒开腿就往家里跑”，表现出他听到如玉出事时的急切和慌乱；“我沙哑的嗓子里这辈子都没喊出过如此结实粗壮的声音，我把嗓子都喊破了”，体现了他对如玉深厚的感情；“我守了如玉两天，白天黑夜地坐在她身边”，展现了他的深情和执着；“我去日本兵小分队驻扎的营地附近仔细转了一圈，回来把如玉埋的坛子从院子里的银杏树下挖出来”，则表现出他的勇敢和决心。这些描写充分展现了马福德有血性、有情义、英勇无畏、爱家护家、奋起抗争的精神。 ③马福德的经历和行为体现了小说的主题。在乱世中，马福德作为一个普通百姓，面对日本侵略者的暴行，毫不畏惧，奋起抗争。他的爱憎分明、勇于抗争的精神，代表了那个时代中国普通百姓的不屈精神。小说通过马福德的故事，讴歌了这种精神，使主题更加深刻。 ④从小说的情感倾向来看，作者对马福德充满了肯定与赞美。作者通过马福德的视角来讲述故事，让读者感受到他的痛苦、愤怒和决心。作者将自己的情感寄托在马福德身上，使读者更容易产生共鸣。 示例二： ①小说的主要情节是如玉被日本兵的狼狗咬死。如玉为了保护小孙女，勇敢地与狼狗搏斗，最终牺牲。这个事件引发了后续马福德的一系列行动，如守在如玉身边、为她下葬、准备复仇等。因此，如玉的遭遇是整个故事的核心，情节围绕她展开。 ②小说对如玉进行了重点刻画。如玉在面对危险时表现出沉着冷静、英勇无畏的精神。她决定去给日本兵摆渡，以避免节外生枝；当狼狗扑向小孙女时，她毫不犹豫地挡住狼狗的路，即使被狗撕咬也不松手。“如玉脸上和身上已经没有一块好皮肉，全被那条狼狗撕烂了。狼狗被放开来去抓小孙女的，如玉拦在中间，狼狗一个跃起扑上来，如玉抓住狼狗两只前腿，同时被撞倒在地上，无论狗怎么咬怎么抓，她始终都没松手”，这些描写生动地展现了如玉的勇敢和坚毅。同时，如玉对家人充满了爱，她的行为体现了誓死护亲的精神。 ③如玉的形象集中体现了小说的主题。她代表了中国女性在乱世中的勇敢和坚韧，既充满柔情又勇毅果敢。她的遭遇和抗争，反映了那个时代中国人民所遭受的苦难和不屈的精神。小说通过如玉的故事，讴歌了中国女性的伟大精神，使主题更加鲜明。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的叙述人称作用的能力。 ①文本一采用了第一人称叙述，这种叙述方式让读者感觉仿佛是在听马福德亲自讲述自己的经历，增加了故事的真实感。读者能够更加直观地感受到马福德在事件发生过程中的所见、所闻、所感，如“我头脑嗡地响起来，右腿被坏掉的左腿绊了一跤，摔到地上……我把毛驴和褡裢扔给二蛋，撒开腿就往家里跑”，生动地展现了马福德听到如玉出事时的惊慌失措。 第一人称便于展示人物的内心活动。例如，“如玉。我沙哑的嗓子里这辈子都没喊出过如此结实粗壮的声音，我把嗓子都喊破了。如玉”“我守了如玉两天，白天黑夜地坐在她身边”等描写，直接表达了马福德失去亲人的巨大痛苦。同时，“我去日本兵小分队驻扎的营地附近仔细转了一圈，回来把如玉埋的坛子从院子里的银杏树下挖出来……我摸摸腰后和裤兜，枪硬邦邦的，子弹哗哗地响”，则表现了他对侵略者的无比仇恨以及准备复仇的决心。 ②文本二采用第三人称叙述，以马福德的后代马思艺为叙述者，这种全知全能的视角便于客观描述事件。读者可以从一个相对客观的角度了解马福德报仇的整个过程，如“马思艺三岁那年，日本鬼子越过山海关进犯通州，放狼狗咬死了马思艺的奶奶，她爷爷不干了。他要为老婆报仇。孤身一人夜闯日本鬼子小分队的驻地，一口气灭了十几个小日本，那条狼狗更是被他活活撕成两半”。这种叙述方式不受单一人物视角的限制，能够更全面地展现事件的全貌。 “蛮子营的男丁从那时候起，就被家人教育，做男人要向马福德学，一定要对老婆好，不惜拿出命来对她好。二蛋就牢记了这个教导，后来二蛋娶了马福德的孙女”，说明马福德的行为对后人产生了深远的教育意义和榜样作用。 ③叙述人称和视角的转化使文本一与文本二所在的章节紧密联结。文本一以马福德的第一人称视角详细讲述了如玉被日本兵的狼狗咬死以及他的痛苦和复仇计划，文本二则从马福德的后代马思艺的角度回顾了马福德的报仇之事，并展示了其对后人的影响。这种转化使两个文本相互补充，共同构成一个独立的小故事。 通过不同人称的叙述，便于读者了解马福德的后人在当下的生活。文本二不仅讲述了马福德的报仇事件，还提到了二蛋娶了马福德的孙女等内容，让读者对马福德家族的后续发展有了一定的了解，丰富了故事的内容和层次。 学科网（北京）股份有限公司 $$