7 什么比猎豹的速度更快 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《什么比猎豹的速度更快》 一、教学目标 知识与技能目标 会认 “鸵、赢” 等 7 个生字，会写 “冠、俯” 等 14 个生字，理解 “难以置信、呼啸而过” 等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 了解课文内容，知道课文按照速度由慢到快的顺序依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度。 过程与方法目标 通过快速默读课文，掌握提高阅读速度的方法。 学习文中运用列数字、作比较等说明方法来突出事物特点的表达方式，并能在写作中尝试运用。 情感态度与价值观目标 激发学生探索自然科学的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会文中说明方法的表达效果。 学习快速阅读的方法，提高阅读效率。 教学难点 理解光的传播速度是最快的，并能体会到自然界的神奇。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 谈话导入 同学们，在动物界，猎豹的速度非常快，它是陆地上跑得最快的动物。那你们有没有想过，有没有什么比猎豹的速度还要快呢？今天我们就来学习一篇新的课文《什么比猎豹的速度更快》，看看作者会给我们带来哪些意想不到的答案。 板书课题 教师在黑板上写下课题 “什么比猎豹的速度更快”，引导学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 提出初读要求 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，边读边思考课文围绕题目写了哪些内容。 检查生字词学习情况 利用多媒体课件出示文中的生字词，如 “鸵鸟、冠军、俯冲、喷气式飞机” 等，指名认读，正音。 对于一些较难理解的词语，如 “难以置信”，可以通过联系上下文或用近义词替换的方法帮助学生理解。 梳理课文内容 引导学生交流：课文介绍了哪些事物的速度？是按照怎样的顺序介绍的？教师根据学生的回答，在黑板上简单梳理出这些事物以及它们的速度顺序：人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光。 （三）精读课文，体会方法 学习第一部分（1 - 3 自然段） 学生默读第 1 - 3 自然段，思考：这部分内容主要写了什么？作者是怎样写出猎豹速度快的？ 组织学生讨论交流，教师引导学生抓住 “猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时” 这一数字，体会列数字这种说明方法的作用。同时，通过 “比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了” 这句话，体会作比较的说明方法。 指导朗读，让学生读出猎豹速度之快的感觉。 学习第二部分（4 - 8 自然段） 学生自主阅读第 4 - 8 自然段，思考：这部分又介绍了哪些比猎豹速度快的事物？它们的速度分别是多少？作者是如何表现它们速度快的？ 小组内交流讨论，教师巡视指导。然后每个小组选派代表汇报。例如，在介绍游隼时，文中提到 “游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时”，这是列数字的说明方法；“这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍”，这是作比较的说明方法。 引导学生在文中找出其他运用列数字和作比较说明方法的句子，并进行分析，感受这些说明方法的妙处。 学习第三部分（9 自然段） 指名朗读第 9 自然段，思考：光的速度有多快？为什么说光的速度是最快的？ 教师讲解：光的速度是惊人的，“每秒三十万千米”，而且 “如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈多”，通过这些内容让学生深刻体会到光的速度之快是无法超越的。 引导学生思考：作者在介绍这些事物速度的时候，为什么要从慢到快地写呢？这样写有什么好处？通过讨论，让学生明白这样的写作顺序能够一步步激发读者的好奇心，更清晰地展现速度的对比。 （四）拓展延伸，总结全文 拓展延伸 引导学生思考：在生活中，你还知道哪些事物的速度很快？可以用今天学到的说明方法来描述一下。 让学生在小组内交流分享，然后每组推选一名代表在全班汇报。 总结全文 回顾课文内容，引导学生总结：这篇课文围绕 “什么比猎豹的速度更快” 这一问题，运用列数字、作比较等说明方法，按照速度由慢到快的顺序介绍了多种事物的速度，让我们感受到了大自然的神奇和科学的魅力。 再次强调学习这篇课文的重点，即掌握快速阅读的方法和体会说明方法的运用，鼓励学生在今后的阅读和写作中加以运用。 （五）布置作业 背诵自己喜欢的段落。 收集有关速度的资料，制作一张手抄报。 五、设计意图 导入环节 通过谈话导入，从学生熟悉的猎豹入手，引发学生对 “比猎豹速度更快的事物” 的好奇心，激发他们的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。 初读环节 初读课文是为了让学生整体感知课文内容，解决生字词障碍，同时初步了解课文的行文结构。这样的设计有助于培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习能力。 精读环节 在精读部分，通过引导学生对不同段落的深入阅读和分析，让他们逐步掌握文中的说明方法。这种有针对性的阅读指导，能够使学生更加清晰地理解列数字和作比较等说明方法在突出事物特点方面的作用，提高他们对文本的理解能力和鉴赏能力。 每部分学习后都安排了讨论和交流环节，旨在促进学生之间的思维碰撞，培养他们的合作学习意识和口头表达能力。 拓展延伸环节 拓展延伸环节鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，既加深了他们对课文内容和说明方法的理解，又拓展了学生的知识面，培养了他们的创新思维和实践能力。 总结环节 总结全文能够帮助学生梳理所学内容，强化记忆，明确学习重点。同时，对学习方法的再次强调，有利于学生在今后的学习中灵活运用。 作业布置环节 背诵段落可以加深学生对课文优美语言的积累，制作手抄报则可以进一步激发学生对速度相关知识的探索欲望，培养他们的综合素养。 六、教学反思 在本次教学过程中，基本达成了教学目标。通过多种形式的阅读活动，学生能够理解课文内容，掌握了文中的说明方法，并且在拓展环节中积极参与，展现出了一定的知识迁移能力。然而，也存在一些不足之处。 在初读环节，虽然大部分学生能够顺利读通课文，但仍有少数学生在生字词的认读上存在困难，在今后的教学中可以加强对这部分学生的个别指导。在精读环节，对于说明方法的讲解可能还不够深入，部分学生在分析和运用说明方法时仍存在一些困惑，比如在实际写作中不能准确地选择合适的说明方法来突出事物特点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$