8 zh ch sh r 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

小学统编版（2024）一年级语文上册《第三单元·汉语拼音8 zh ch sh r》教案设计 小学统编版（2024）一年级语文上册《第三单元·汉语拼音8 zh ch sh r》教案设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 上册 课题 第三单元·汉语拼音8 zh ch sh r 教科书 书 名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册《第三单元·汉语拼音8 zh ch sh r》。这部分内容主要是让学生学习四个声母zh、ch、sh、r及其相关的拼音组合和音节。教材通过生动的图片、儿歌等形式引导学生认识这些声母的形、读准它们的音，并能正确书写，同时掌握由这些声母组成的简单音节的拼读方法。 教学目标 1 知识与技能目标 1.1 学生能够准确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。 1.2 正确书写声母zh、ch、sh、r，掌握其笔顺和在四线三格中的位置。 1.3 能准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节，如zhu、chu、shu、ru等。 2 过程与方法目标 2.1 通过观察图片、模仿发音、游戏等方式，培养学生的观察力、模仿能力和学习拼音的兴趣。 2.2 在学习过程中，引导学生逐步掌握拼音的学习方法，提高自主学习能力。 3 情感态度与价值观目标 3.1 激发学生对汉语拼音学习的热爱之情，培养学生积极主动的学习态度。 3.2 让学生在学习过程中感受汉语的韵律美，增强对母语的认同感。 教学重难点 1 教学重点 1.1 准确认读声母zh、ch、sh、r。例如，zh的发音是舌尖后、不送气、清、塞擦音，对于一年级的学生来说，准确掌握这个发音比较困难，需要通过反复示范和练习。教材中通过展示织毛衣的“织”的发音来引导学生学习zh的音，教师可以在教学中利用这个例子，让学生一边模仿织毛衣的动作，一边发zh的音，这样能更好地帮助学生掌握。 1.2 正确书写声母zh、ch、sh、r。如zh由两笔写成，占上中格，第一笔是“z”，第二笔是“h”，学生容易写错笔顺或者占格错误，教师要重点强调书写规范。 1.3 熟练拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。像zhu、chu、shu、ru等音节的拼读，要让学生掌握两拼音节的拼读方法，即前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2 教学难点 2.1 zh、ch、sh、r的发音方法。这几个声母的发音部位都是舌尖后音，对于一年级学生来说，舌尖后缩并与硬腭前端形成阻碍的发音动作较难掌握。例如，ch是送气音，与zh的不送气音容易混淆，需要通过对比练习来区分。 2.2 三拼音节的拼读。当zh、ch、sh、r与介母、韵母组成三拼音节时，如zhua、chuo、shuan等，学生可能会在拼读时出现困难，难以把握三个音素之间的连读。 教学方法 1 直观演示法 1.1 在讲解声母zh、ch、sh、r的形状时，教师可以利用图片、实物等直观教具进行演示。例如，在讲解zh时，展示织毛衣的图片或者实物毛衣针，引导学生观察毛衣针的形状像zh，让学生对zh的形有直观的认识。 1.2 在发音教学中，教师可以通过自己的口型示范，让学生直观地看到舌尖的位置和发音时的动作，便于学生模仿。 2 游戏教学法 2.1 采用“摘苹果”游戏来巩固声母的认读。教师在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写上一个声母（包括zh、ch、sh、r和之前学过的声母），然后请学生上台摘下苹果，并准确读出上面的声母，如果读对了，其他同学给予掌声鼓励。 2.2 进行“找朋友”游戏练习音节拼读。将zh、ch、sh、r和不同的韵母卡片分别发给不同的学生，然后让拿着声母卡片的学生去找拿着韵母卡片的学生，两人组成音节并拼读出来。 3 儿歌教学法 3.1 利用儿歌帮助学生记忆声母的发音和形状。如“蜘蛛织网zh zh zh，吃饭吃得ch ch ch，狮子狮子sh sh sh，红日红日r r r”，通过生动有趣的儿歌，让学生在欢快的节奏中学习。 3.2 在练习音节拼读时，也可以编写简单的儿歌，如“zhuā zhuā zhuā，小猫抓老鼠，chuā chuā chuā，风儿吹窗户”，提高学生拼读的兴趣。 教学准备 1 多媒体课件，包含zh、ch、sh、r的发音动画、书写示范动画以及相关的图片、儿歌音频等。 2 拼音卡片，包括声母zh、ch、sh、r和韵母卡片。 3 实物道具，如毛衣针、小狮子玩具、吃饭的小勺子等，用于直观演示。 教学过程 第一课时： 1 新课导入 1.1 教师播放一段小视频，视频内容是一个小朋友在织毛衣、一个小朋友在吃饭、一只小狮子在玩耍和一轮红日升起的场景。然后提问学生：“小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？”引导学生说出看到的事物。 1.2 教师根据学生的回答引出今天要学习的声母：“今天我们要学习的声母就和这些东西有关哦。” 2 新授 2.1 学习声母zh 2.1.1 教师展示织毛衣的图片或者实物毛衣针，说：“小朋友们，看这个毛衣针，它的形状就像我们今天要学的声母zh。”同时在黑板上写出zh。 2.1.2 教师示范zh的发音，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，发出不送气的清塞擦音。让学生仔细观察教师的口型，然后跟着模仿练习。 2.1.3 教师带领学生一起读儿歌：“蜘蛛织网zh zh zh”，边读边做织网的动作，加强记忆。 2.2 学习声母ch 2.2.1 教师拿出吃饭的小勺子，说：“小朋友们，吃饭的时候会用到勺子，这个动作就像声母ch的发音。”在黑板上写出ch。 2.2.2 教师示范ch的发音，舌尖翘起抵住硬腭前部，先憋住气，然后舌尖稍微放松，让较强的气流从窄缝中挤出来，发出送气的清塞擦音。同样让学生观察口型并模仿练习。 2.2.3 带领学生读儿歌：“吃饭吃得ch ch ch”，并做吃饭的动作。 2.3 学习声母sh 2.3.1 教师展示小狮子玩具，说：“看这只小狮子，狮子的狮，声母就是sh。”在黑板上写出sh。 2.3.2 教师示范sh的发音，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留出窄缝，让气流从缝中挤出来，发出清擦音。学生观察后模仿，教师巡视纠正发音。 2.3.3 一起读儿歌：“狮子狮子sh sh sh”，模仿小狮子的动作。 2.4 学习声母r 2.4.1 教师展示红日升起的图片，说：“这一轮红日，日的声母就是r。”在黑板上写出r。 2.4.2 教师示范r的发音，舌尖翘起，接近硬腭前部，留出窄缝，让气流从缝中挤出来，声带颤动。提醒学生注意与sh的区别，r是浊擦音，发音时声带要颤动。学生练习发音。 2.4.3 读儿歌：“红日红日r r r”，做太阳升起的动作。 3 练习 3.1 游戏“我说你做” 3.1.1 教师说声母，如zh，学生要做出相应的动作（织毛衣的动作）并读出声母。 3.1.2 这个游戏可以让学生在动手中加深对声母的记忆，提高反应能力。 3.2 开火车读声母 3.2.1 将学生分成若干小组，像火车车厢一样排列。每个小组的第一个学生读一个声母，后面的学生依次读下一个声母，比一比哪个小组读得又快又准。 4 总结与作业 4.1 教师和学生一起回顾今天学习的声母zh、ch、sh、r的发音和形状。 4.2 布置作业：让学生回家后将今天学的声母读给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈用手机录下来，明天带到学校分享。 第二课时： 1 复习导入 1.1 教师出示拼音卡片，上面分别写着zh、ch、sh、r，随机抽取学生认读。 1.2 请学生回忆上节课学习的儿歌，并让几个学生上台表演儿歌中的动作并读出声母。 2 新授 2.1 声母的书写指导 2.1.1 教师在黑板上的四线三格中示范zh的书写，边写边强调笔顺：第一笔是“z”，占中格，第二笔是“h”，占上中格。然后让学生伸出手指在空中跟着写。 2.1.2 同样的方法示范ch的书写，第一笔是“c”，占中格，第二笔是“h”，占上中格；sh的书写，第一笔是“s”，占中格，第二笔是“h”，占上中格；r的书写，占中格，先写竖，再写右上弯。 2.1.3 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的错误笔顺和占格问题。 3 练习 3.1 书写比赛 3.1.1 教师在黑板上画一个简单的领奖台，将学生分成若干小组。每个小组的学生在规定时间内书写zh、ch、sh、r，看哪个小组书写又快又好，书写正确的学生最多的小组获胜。 3.1.2 教师对书写优秀的学生和小组进行表扬，并展示他们的作品，让其他学生学习。 3.2 填空练习 3.2.1 在黑板上写出不完整的声母，如“_h”（zh）、“c_”（ch）、“s_”（sh）、“_”（r），让学生上台填写完整。 3.2.2 这个练习可以强化学生对声母书写笔顺的记忆。 4 总结与作业 4.1 教师总结本节课声母的书写要点，强调笔顺和占格。 4.2 布置作业：让学生在练习本上每个声母写5行，家长签字。 第三课时： 1 复习导入 1.1 教师通过多媒体课件快速闪现zh、ch、sh、r的图片，让学生说出对应的声母。 1.2 请几位学生上台在黑板上书写zh、ch、sh、r，其他学生进行评价。 2 新授 2.1 音节拼读 2.1.1 教师拿出zhu的音节卡片，先读声母zh，再读韵母u，然后快速连读成zhu，示范给学生看。 2.1.2 按照同样的方法，示范chu、shu、ru等音节的拼读。 2.1.3 引导学生总结两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2.2 三拼音节的初步接触 2.2.1 教师以zhua为例，先读声母zh，再读介母u，最后读韵母a，然后连读成zhua，让学生感受三拼音节的拼读过程。 2.2.2 简单介绍三拼音节的组成部分：声母、介母、韵母。 3 练习 3.1 音节拼读游戏“我指你拼” 3.1.1 教师将zhu、chu、shu、ru等音节卡片贴在黑板上，然后随机指一个音节，让学生快速拼读出来。 3.1.2 这个游戏可以提高学生的拼读速度和准确性。 3.2 小组合作练习 3.2.1 学生分组，每个小组发一套音节卡片，小组内成员互相拼读卡片上的音节，互相纠正错误。 4 总结与作业 4.1 教师总结本节课音节拼读的重点，强调两拼音节和三拼音节的拼读方法。 4.2 布置作业：让学生回家后和爸爸妈妈一起玩音节拼读游戏，用zh、ch、sh、r和学过的韵母组成音节进行拼读。 第四课时： 1 复习导入 1.1 教师与学生进行音节拼读问答。教师说一个声母，如zh，然后请学生说出一个能与它拼读的韵母，如u，然后一起拼读zhu。 1.2 展示一些上节课学生在家和家长玩拼读游戏的照片或视频，激励学生继续努力学习。 2 新授 2.1 拓展音节拼读 2.1.1 教师出示更多由zh、ch、sh、r组成的音节，如zhuo、chuan、shui、ruo等，让学生尝试拼读。对于有困难的学生，教师给予个别指导。 2.1.2 引导学生在拼音本上练习书写这些音节，注意音节的组成部分要写紧凑。 2.2 阅读简单的拼音儿歌 2.2.1 教师在多媒体课件上展示一首包含zh、ch、sh、r音节的儿歌：“zhuā zhuā zhuā，小猫抓老鼠。chuā chuā chuā，风儿吹窗户。shuā shuā shuā，刷子刷墙壁。ruǎ ruǎ ruǎ，软软小绒毛。” 2.2.2 教师先范读，然后让学生跟着读，注意读准音节。 3 练习 3.1 音节接龙游戏 3.1.1 学生分组进行音节接龙。第一个学生说一个由zh、ch、sh、r组成的音节，下一个学生以前一个音节的韵母为开头，说一个新的音节，如第一个学生说zhu，第二个学生说zhuo。 3.1.2 这个游戏可以锻炼学生的思维能力和音节拼读能力。 3.2 儿歌朗读比赛 3.2.1 每个小组推选一名代表，上台朗读儿歌，比一比谁读得最流利、最准确。 3.2.2 其他学生当评委，教师根据学生的表现给予奖励。 4 总结与作业 4.1 教师总结本节课学习的内容，包括更多音节的拼读和简单儿歌的阅读。 4.2 布置作业：让学生自己创作一首包含zh、ch、sh、r音节的简单儿歌，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$