13 精卫填海 （教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《精卫填海》教案 一、教学目标 知识与技能目标 正确认读 “帝、曰” 等 4 个生字，会写 “帝、曰、溺、返、衔” 5 个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 过程与方法目标 通过朗读、小组讨论等方式，理解文言文的含义。 引导学生发挥想象，体会精卫的形象特点。 情感态度与价值观目标 感受精卫坚韧不拔的精神，培养学生不怕困难、勇于挑战的品质。 二、教学重难点 教学重点 理解文言文内容，背诵课文。 体会精卫填海的精神。 教学难点 理解文言文的语言特点，感受神话故事的神奇色彩。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、讨论法、讲授法 四、教学准备 多媒体课件、相关的神话故事资料、生字卡片 五、教学过程 （一）故事导入 同学们，你们喜欢听神话故事吗？老师先来给大家讲一个《夸父逐日》的故事（简单讲述夸父逐日的内容）。神话故事充满了神奇的想象，今天我们要学习另一个著名的神话故事 ——《精卫填海》。（板书课题） 展示精卫鸟的图片，让学生观察，猜猜这只鸟和我们要学的故事有什么关系。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。对于读不准的字，可以借助拼音或请教同学。 教师检查生字认读情况。 出示生字卡片，“帝、曰、溺、返、衔”，指名认读，正音。 讲解 “溺”“衔” 等字的含义和字形结构。“溺” 是淹没的意思，注意右边的笔顺；“衔” 是用嘴含的意思，可以通过动作演示帮助学生理解。 教师范读课文，要求学生边听边注意停顿和语调。 学生模仿教师的朗读，再次朗读课文，同桌之间互相纠正读音和停顿。 全班齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生初步概括故事内容。 （三）研读课文，理解文意 结合课下注释，小组合作学习，理解每句话的意思。 小组讨论后，汇报交流。教师引导学生理解重点字词和句子。 “炎帝之少女，名曰女娃。”（炎帝的小女儿，名字叫女娃。“之” 在这里是 “的” 的意思，“少女” 指小女儿。） “女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”（女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。“溺”“返” 要重点理解，“故” 是所以的意思。） “常衔西山之木石，以堙于东海。”（经常叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海。“衔”“堙” 要理解准确，体会精卫的行为。） 教师通过多媒体课件展示课文的动画或图片，帮助学生进一步理解文意，感受故事场景。 全班再次朗读课文，体会精卫填海的艰辛和决心。 （四）深入探究，体会形象 思考：从哪些地方可以看出精卫的坚韧不拔？ 学生讨论回答，教师引导学生从 “常衔”“以堙” 等词语中体会精卫日复一日、坚持不懈地填海。 文中没有描述精卫在填海过程中的困难，但可以引导学生想象，比如大海的广阔、风浪的巨大等，而精卫没有放弃，突出其精神的可贵。 讨论：你觉得精卫是一只怎样的鸟？ 学生自由发言，教师总结。精卫是一只勇敢、执着、有信念的鸟，它为了实现自己的目标，不怕困难，不屈不挠。 （五）拓展延伸 让学生分享自己知道的其他神话故事中的人物或情节，如女娲补天、后羿射日等，说说这些故事中的主人公有什么精神品质。 引导学生思考：精卫填海的故事对我们有什么启示？鼓励学生在生活中遇到困难时要像精卫一样，不放弃，勇往直前。 （六）课堂小结 回顾课文内容，总结精卫填海的故事和精卫的精神。 再次强调文言文学习的方法，如结合注释、多读多理解等。 （七）布置作业 背诵并默写《精卫填海》。 把《精卫填海》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$