快速读懂古代诗歌内容的要领及方法 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

快速读懂古代诗歌内容的要领及方法 【学习目标】 1、明确快速读懂古代诗歌内容的要领及方法 2、通过实例分析，掌握答题技巧与规范。 一、导 （5分钟） 诗歌鉴赏题的变化趋势是越来越侧重对诗歌内容的考查。要想在诗歌鉴赏主观题中取得高分，必须学会读懂诗歌。要想做对诗歌鉴赏选择题，也必须要理解诗歌的基本内容。因此，考生在复习时必须转变“轻读诗、重做题”的观念，沉下心去，反复咀嚼，多加品析，做到真正理解诗歌的内容。 鉴赏诗歌一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道每一句具体在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么思想感情。 一、读标题 标题是诗歌内容和形式等信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”： ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 二、读作者 要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。 对这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取相关知识。如，陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚，诗风慷慨悲壮。王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，这决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对世俗的淡漠。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，这决定了他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。在“知人论世”时要注意： 诗人不同， 诗风各异 李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 境遇不同， 诗情有别 李清照前期与后期的作品中情感就不同，如《如梦令(常记溪亭日暮)》和《声声慢(寻寻觅觅)》所表达的情感明显不同 时代不同， 精神迥异 同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦 三、读注释 诗歌的注释中往往包含着对理解诗歌、答题具有重要作用的信息。常见的注释及其作用是： 注释 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗句 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关诗句 暗示诗歌的用典或意境 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗作于贬官(或流放)之际”类似的注解 暗示主旨多与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关 4、 读正文——理解“诗家语” 古代诗歌的语言属于抒情话语系统，这种语言是一种“变形的语言”，之所以要做变形处理，完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在以下三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝炼性。 五、读意象、表情感类词语 诗歌的意象往往有特定的寓意，诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。因此，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人表达情感的载体。把握诗中的意象，有助于参悟意境，理解诗中所蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的感情；“月亮”“鸿雁”“红豆”常常是相思的象征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征；“连理枝”“比翼鸟”是美好的恋情的象征。 诗词中诸如“愁”“忆”“思”“喜”“苦”“暗”等词语往往透露着作者的情感，抓住这些词语，特别是一些动词和形容词，也有助于读懂诗歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字揭示了全诗的感情。 六、判断诗歌题材，把握大致情感 古诗的思想感情与诗歌的题材有密切关系，相同的题材，其情感也有共同之处。因此，从题材入手切入对思想感情的理解，是一个非常重要的途径。 ①山水田园诗——热爱自然、闲适淡泊、厌恶官场、超然物外。 ②边塞征战诗——建功立业、穷兵黩武、征人愁怨，思乡思亲。 ③怀古咏史诗——借古讽今、怀才不遇、报国无门、壮志未酬。 ④托物言志诗——坚贞孤傲、傲岸不羁、孤傲不群、志趣高雅。 ⑤送别怀人诗——依依不舍、孤独寂寞、深情厚谊、激励劝勉。 ⑥羁旅行役诗——漂泊无依、孤独落寞、怀乡望月、思乡思亲。 【思】 一、(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 [注]　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 2．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 二、(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 [注]　诛茅地：诗中指人的居所。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 4．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【议】 小组成员讨论： 1.自己整理答案过程中的疑惑。 2.理解诗意，明确各题的解读路径。 【展】 1.学生展示小组内部未解决的问题。 2.展示诗意理解以及解读方法。 【评】 【检】 将导入部分“快速读懂古代诗歌内容的要领及方法”整理到积累本。 快速读懂古代诗歌内容的要领及方法答案 一、1、A　本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。A．“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面，并非指不畏艰难、努力学习圣人之道。 2． 答案　①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。 二、3、C　[本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。这鸡鸣犬吠之声衬托出了此地的清幽。“诛茅”指芟除茅草，引申为结庐安居，诗人以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。因此，从安居之所传来的“鸡犬”之声可以增添生活气息，并未破坏诗人如处仙境的感觉，诗人的心情仍然是愉快的，未发生变化。] 4．答案　①诗人心境澄清：首句以"归思清"三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧；②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红藻等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入"蓬瀛”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$