5 分米和毫米第二课时（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

分米和毫米-第二课时 教学环节 内容 教学准备 教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握分米和毫米与厘米之间的换算方法，准确进行单位换算。 能更准确地运用分米和毫米测量物体长度，提高测量的准确性和熟练度。 过程与方法目标 通过实际测量和单位换算的练习，进一步发展学生的空间观念和数感。 在小组合作活动中，培养学生合作交流、分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 体会数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。 培养学生认真、严谨的学习态度和习惯。 多媒体课件、不同长度的物体（如文具、小木棒等）、直尺、米尺 教学重难点 教学重点 巩固分米和毫米的长度概念，强化单位换算能力。 熟练运用分米和毫米进行物体长度的准确测量。 教学难点 在复杂情境中灵活选择合适的长度单位进行测量和计算。 教学过程 （一）复习导入 回顾旧知 提问学生：上节课我们认识了两个新的长度单位，是什么呢？（分米和毫米）谁能说一说 1 分米等于多少厘米，1 厘米等于多少毫米？（1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米） 请几位同学用手比划一下 1 分米和 1 毫米的长度。 设计意图：通过回顾上节课所学的主要知识点，唤起学生的记忆，为新知识的学习和巩固奠定基础。同时，用手比划长度可以强化学生对长度单位的直观感受。 （二）强化长度单位概念 观察物体说单位 在多媒体上展示一些物体的图片，如铅笔、橡皮擦、数学课本、钥匙等。让学生观察并说出测量这些物体适合用什么长度单位（厘米、分米或毫米），并简单说明理由。 例如，铅笔的长度可以用厘米作单位，因为它的长度一般在十几厘米左右；橡皮擦的厚度用毫米作单位，因为它比较薄；数学课本的长度可以用分米作单位，大约 2 分米多等。 小组讨论生活中的长度单位 将学生分成小组，讨论在生活中还有哪些物体的长度分别适合用分米和毫米来测量。每个小组推选一名代表进行发言。 小组代表可能会提到，窗帘杆的长度用分米，缝衣针的长度用毫米等。 设计意图：通过观察物体选择合适长度单位和小组讨论生活中的例子，加深学生对分米和毫米适用范围的理解，进一步强化长度单位概念，使抽象的长度单位与实际生活紧密相连。 （三）单位换算练习 基础换算练习 在黑板上出示一些单位换算的题目，如 3 分米 =（ ）厘米，50 毫米 =（ ）厘米，7 厘米 =（ ）毫米等。让学生独立完成，然后请几位同学回答，其他同学进行判断。 讲解题目时，强调换算的方法，如分米换算成厘米要乘 10，毫米换算成厘米要除以 10 等。 换算在情境中的应用 创设情境：小明有一根 2 分米长的彩带，他想剪成 5 段同样长的小彩带，每段小彩带长多少厘米？ 引导学生先将 2 分米换算成 20 厘米，再用 20÷5 = 4 厘米得出每段小彩带的长度。 设计意图：通过基础的单位换算练习，让学生熟练掌握换算方法。在情境中的应用则提高学生运用单位换算解决实际问题的能力，使学生明白数学知识在生活中的实用性。 （四）实际测量操作 小组测量活动 给每个小组发放一些准备好的物体（如不同长度的小木棒、文具等）和测量工具（直尺、米尺）。 要求学生选择合适的测量工具和长度单位，测量物体的长度，并记录下来。测量完成后，小组内交流测量结果和测量过程中遇到的问题。 教师巡视各个小组，指导学生正确使用测量工具和选择长度单位，对学生提出的问题及时给予解答。 （五）课堂总结 知识梳理 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括进一步认识分米和毫米在生活中的应用、单位换算方法以及实际测量的要点。 强调在测量物体长度时要根据物体的实际长度选择合适的长度单位，进行单位换算时要注意进率。 学习态度强调 鼓励学生在今后的学习中要多观察、多实践，认真对待每一次测量和计算，养成良好的学习习惯。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化重点知识，同时培养学生良好的学习态度和习惯，促进学生全面发展。 （六）作业布置 测量家中至少三种物体的长度，用分米和毫米作单位记录下来，并和家人说一说为什么选择这样的单位。 完成课本上相关的练习，进一步巩固单位换算和测量的知识。 设计意图：课后作业让学生将课堂所学知识运用到生活中，进一步加深对分米和毫米的理解和运用，同时通过完成课本练习巩固课堂知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$