3.4 热力学第二定律 大单元分课时教学设计 -2024-2025学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

3.4热力学第二定律---教学评大单元分课时设计 课 题 3.4热力学第二定律 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 本节介绍热力学第二定律，该定律与热力学第一定律是构成热力学知识的理论基础，教学时要注意讲清这两个定律的区别。 学习者 分析 热力学第二定律，教材先从学生比较熟悉的扩散过程的方向性入手，研究与分子热运动有关的过程的方向性问题，以期引起学生思维的深化，也作为学习热力学第二定律的基础。 学习目标 物理观念：知道传热、扩散现象、机械能与内能的转化具有方向性，了解能量耗散和品质降低的内容，能解释相关现象。 科学思维：理解热力学第二定律的两种表述，学会用热力学第二定律解释自然界中的能量转化、转移及方向性问题，提高分析推理能力。 科学探究：通过对热机效率的探讨，揭示热机效率不能达到100%的实质，学会与他人交流合作，提高探索科学的能力。 科学态度与责任：学会科学家探索问题的方法，实事求是的科学态度，培养学习科学的兴趣。 教学准备 多媒体，课件，课本，黑板等 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 活动一：巩固复习，导入新课 问题：将一块烧红的铁块投入冷水中，会发生什么现象？ 铁块的温度降低，水的温度升高，最终两者温度相同。 问题：将一块烧红的铁块投入冷水中，会发生什么现象？ 观察现象，描述结果。 用小实验引发学生思考。引出本节课的课题。 活动二：热传递的方向 热量会自发地从高温物体传给低温物体,从而使低温物体升温，高温物体温度降低.。 热传导的过程是有方向性的，这个过程可以向一个方向自发地进行，但是向相反的方向却不能自发地进行. 气体扩散具有方向性 思考：会不会有这样的现象：均匀混合的空气与溴气过一段时间会自发地变的界线分明 ？ 动画演示热传递的方向 （视频演示气体的扩散的方向性，辅以动画演示） 观看flash动画，总结现象。 观看动画和视频。 用动画演示热传递的方向性，让现象更加直观。 采用动画和视频相结合的方式，让学生更易理解。 活动三：热力学第二定律及两种表述 一切与热现象有关的宏观自然过程都是不可逆的. 在物理学中，反映宏观自然过程的方向性的定律就是热力学第二定律（second law of thermodynamics). 克劳修斯表述： 热量不能自发地从低温物体传到高温物体. 开尔文表述： 不可能从单一热库吸收，使之完全变成功，而不产生其他影响。 能源是有限的 1、克劳修斯表述 热力学第二定律的克劳修斯表述： 热量不能自发地从低温物体传到高温物体. 热力学第二定律的开尔文表述： 不可能从单一热库吸收，使之完全变成功，而不产生其他影响。 热力学第二定律的开尔文表述又可以表述为：第二类永动机是不可能制成的. 学习热力学定律的两种表述。 学习热力学定律的两种表述。 知道能量是有限的 活动四：练习与作业 课本后习题 布置作业 完成作业 对作业进行讲评 主板书设计 3.4热力学第二定律 1、热传递的方向 2、热力学第二定律 3、热力学第二定律的两种表述 4、能源是有限的 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$