2.2 气体的等温变化 大单元分课时教学设计 -2024-2025学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

2.2 气体的等温变化---教学评大单元分课时设计 课 题 2.2 气体的等温变化 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 教学内容分析 本节在第1节内容基础上，研究一定质量的气体在温度保持不变时，气体压强和体积的关系。教材包含两部分内容：一是探究气体等温变化规律的实验；二是玻意耳定律。实验探究是本节课的重点，教材编写围绕“实验思路”“物理量的测量”“数据分析”等问题展开，教学中要注重创设情境、控制实验条件，定量测量实验数据，用图像处理数据、分析数据，得出结论。 学习者 分析 学生已学习压强的产生和影响因素，对气体加热，如果保持体积不变，温度升高，压强会增大。如果要保持压强不变，体积必须膨胀。即压强增大时，体积减小；压强减小，体积增大。学生了解实验数据常用图像或表格处理，分析得到规律。在研究加速度和质量的关系，为验证加速度与质量是否成反比，可绘制a-图像，研究p和V的关系采用类似方法，绘制p-验证p和V是否成反比，教学时注意对数据处理方法的引导，让学生分析实验数据，得到实验结论。中学生喜爱动手操作，忽视对数据的分析，科学探究能力不强，要注重对学生薄弱处的提升。 学习目标 1.学生知道气体等温变化的含义。 2.学生经历实验设计和数据处理的过程，体验科学探究气体等温变化压强和体积的关系，培养学生严谨的科学态度与实事求是的科学精神。 3.学生理解玻意耳定律的内容，能用气体等温变化规律求解简单的实际问题。 教学准备 多媒体 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 活动一：设置问题导入新课 一、知识回顾：气体的状态参量 1、 温度：热力学温度T ：开尔文 T = t ＋ 273 K 2、体积：体积 V 单位：有L、mL等 3、压强：压强 p 单位：Pa（帕斯卡）。 二、思考：用什么方法可以使凹进去的兵乓球恢复原状？ 打足气的车胎在烈日下暴晒，常常会爆胎，为什么？ 一、提问学生 二、.投影问题 一、回顾旧知识：气体，温度，体积，压强 二、车胎内的气体因温度T升高而压强P增大，体积V膨胀。 1、 对学生的答案进行评价 二、对学生敢于思考的学习精神给予肯定 活动二：探究气体等温变化的规律 （一）思考： 1.什么是等温变化？ 2.在等温变化中，气体的压强与体积可能存在着什么关系？（定性关系：观看演示实验） （2） 实验验证： 1.实验装置介绍：注射器、气压传感器、平板电脑、数据线。 2.注射器的使用注意事项： （1）连接传感器之前，抽入20mL的气体； （2）实验时不要用手去摸气体部分； （3）推拉要缓慢； （4）读数时眼睛要平视，用左边这条黑线读数。 3.实验仪器使用说明： （1）将电脑、压强传感器、注射器进行连接； （2）打开“WCY专用软件”中的 “气体压强与体积的关系”。 （3）点击“开始记录”，抽入20mL的气体，压到10点击点采数据，拉回15点击点采数据，然后20、25、30、35、40分别点采数据 （4）点击 “p-V绘图”，点击“曲线拟合”。 （三）实验数据的处理 p-V图象 思考：该图象是否可以说明p与V成反比？ 如何确定p与V的关系呢？ p-1/V图象 结论：在温度不变时，压强p和体积V成反比 （一）提出问题，引导学生进行思考、回答。 （2） 讲解并进行演示实验 （一）回答老师所提问题。 （二）学生处理实验所得的数据。 得出: p-V关系图象，形状似双曲线的一支。 学生得出: p-1/V关系图象是一条几乎通过原点的直线。 （一）对学生的答案进行评价，肯定学生敢于回答的勇气。 活动三：玻意耳定律 玻意耳定律 1、文字表述：一定质量某种气体，在温度不变的情况下，压强p与体积V成反比. 2、公式表述：pV=C(常数 ) 或p1V1=p2V2 3、适用范围：温度不太低，压强不太大 课堂练习： P25 第一题、第二题 引导学生总结玻意耳定律 布置任务，引导学生分析回答 在老师的引导下完成任务 完成老师的任务 对学生的所得结论进行评价 总结利用玻意耳定律解决问题的思路 活动四：练习与作业 P25第3、4 题 布置作业 完成作业 对作业进行讲评 主板书设计 2.2 气体的等温变化 1、气体等温变化的规律 2、玻意耳定律 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$