5 分米和毫米（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

分米和毫米 一、教学目标 知识与技能目标 学生能在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立 1 分米、1 毫米的长度观念。 知道 1 分米 = 10 厘米、1 厘米 = 10 毫米，能进行简单的单位换算。 过程与方法目标 通过观察、测量、估计等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。 经历从实际生活中引出问题、解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生认真细致的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 建立 1 分米、1 毫米的长度观念，掌握分米、毫米与厘米之间的进率。 会用分米、毫米作单位测量物体的长度。 教学难点 建立 1 毫米的长度观念，能准确地在实际测量中选用合适的长度单位。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实验法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、米尺、直尺、银行卡、一分硬币、纸条等 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 谈话导入 同学们，我们已经学过了哪些长度单位？（厘米和米）用手比划一下 1 厘米和 1 米有多长。那你们在测量物体长度的时候有没有遇到过什么问题呢？比如，测量较短的物体长度，用厘米作单位还是觉得不太方便，今天我们就来认识两个新的长度单位 —— 分米和毫米。 设计意图：通过回顾已学长度单位，引发学生在测量中的问题思考，从而激发学生对新知识的求知欲，为引入分米和毫米做好铺垫。 （二）探究新知 1. 认识分米 （1）出示一张长约 10 厘米的纸条。 同学们，这张纸条的长度是 10 厘米，我们还可以用另一个长度单位 —— 分米来表示，10 厘米就是 1 分米。（板书：1 分米 = 10 厘米） （2）在直尺上找一找 1 分米。 请同学们拿出直尺，看看从刻度几到刻度几是 1 分米呢？（从刻度 0 到刻度 10，或者从刻度 1 到刻度 11 等等，只要是 10 厘米长的一段都是 1 分米） （3）用手比划 1 分米的长度。 请同学们伸出大拇指和食指，比划出 1 分米的长度，然后把这张 1 分米长的纸条放在手指间比一比，看看自己比划得准不准。 （4）生活中的 1 分米。 想一想，生活中哪些物体的长度大约是 1 分米呢？（粉笔盒的棱长、易拉罐的高度等） （5）测量物体长度用分米作单位。 拿出准备好的较长的纸条，用分米作单位测量它的长度。小组同学互相合作，一人测量，其他人监督并记录测量结果。 （6）设计意图：通过直观的纸条展示，让学生明确 1 分米与 10 厘米的关系。在直尺上找 1 分米、用手比划和寻找生活中的 1 分米，多种方式帮助学生建立 1 分米的长度观念。测量活动则让学生学以致用，巩固对分米的认识。 2. 认识毫米 （1）测量银行卡的厚度。 同学们，我们试着用直尺来测量一下银行卡的厚度。你发现了什么？（直尺上最小的刻度是 1 厘米，银行卡的厚度比 1 厘米还要小，不能准确测量） （2）认识毫米。 为了能准确测量更短的物体，我们需要一个比厘米更小的长度单位 —— 毫米。直尺上 1 厘米中间的每一个小格的长度就是 1 毫米。（板书：1 厘米 = 10 毫米） （3）数一数。 请同学们数一数 1 厘米里有多少个小格？（10 个）这 10 个小格就是 10 毫米，所以 1 厘米 = 10 毫米。 （4）用手比划 1 毫米。 请同学们拿出一分硬币，它的厚度大约就是 1 毫米。用食指和拇指轻轻捏住一分硬币，感受一下 1 毫米的厚度。然后把硬币抽出来，手指之间保持刚才的距离，这就是 1 毫米。 （5）生活中的毫米。 找一找生活中哪些物体的长度或厚度是用毫米作单位的？（身份证的厚度、螺丝钉的长度等） （6）测量物体长度用毫米作单位。 拿出一根很短的小棒，用毫米作单位测量它的长度。测量时要注意数清楚小格的数量。 （7）设计意图：从测量银行卡厚度的问题情境入手，引出毫米这一长度单位。通过数直尺上 1 厘米内的小格、用硬币感受 1 毫米厚度、寻找生活中的毫米以及测量小棒长度等活动，帮助学生建立 1 毫米的长度观念，并掌握毫米与厘米的关系。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容。 同学们，这节课我们认识了两个新的长度单位 —— 分米和毫米。谁能说一说你对它们有了哪些了解呢？（1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米，知道了生活中哪些物体的长度大约是 1 分米或 1 毫米，学会了用分米和毫米作单位测量物体的长度等） 教师总结。 这节课我们通过观察、操作、测量等活动认识了分米和毫米，希望同学们在以后的生活中能准确地运用这些长度单位去测量物体的长度。 设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识点，强化记忆，同时培养学生的总结归纳能力。 （四）布置作业 回家后，找一找家里还有哪些物体的长度可以用分米或毫米作单位来测量，测量并记录下来。 和家长说一说分米和毫米这两个长度单位，以及它们和厘米之间的关系。 设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生在生活中进一步巩固对分米和毫米的认识，同时增进亲子间的数学交流，提高学生学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$