13《花钟》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

统编版三年级下册第四单元《花钟》教学设计含反思 教材分析： 《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文都从不同的角度介绍了留心观察、探索发现、认真思考的乐趣。《花钟》这一课紧扣主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。这篇课文段落不多，但是语言优美，表达方式丰富。本文紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 【教学目标】 1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达效果进行仿写。 2.朗读课文，背诵第1自然段。 【教学重点】 1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达效果进行仿写。 2.朗读课文，背诵第1自然段。 【教学难点】 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达效果进行仿写。 【教学过程】 一、回顾旧知，复习关键句 1.师：孩子们，这节课，我们继续走进《花钟》，探索花卉的秘密。齐读课题。 2.师：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，第一自然段主要写的是（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）第二自然段主要写的是（植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫的活动有着密切的关系） 3.师：回忆一下，我们是用什么方法提炼出这两个关键句的呢？（副板书“概括段意”“找关键句”“删减选取”“提取整合”）概括段意时，我们要先找到提示段落意思的关键句，再运用这两种方法进行概括。 二、子任务一——品味花之韵 过渡：大自然是非常爱美的，每时每刻都在用美丽的花儿来装扮自己，让我们循着花开，去品味花的韵味。（板书：品味花之韵）看，大自然中的花儿正在悄悄绽放。（播放视频） 1.这么多美丽的花儿，哪一种给你留下了深刻的印象？（生分享） 2.师：花开成景，花落成诗。每一种花儿的开放，都仿佛在诉说着生命的节拍和韵律。作者是如何用文字写出了花儿的绽放之美呢？轻轻捧起你们的书，我们一起美美地读一读这一部分。 3.师：老师把这些句子变了变，仔细观察红色部分，你发现了什么秘密？（标红时间词） （1）关注时间词 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸  七点 ，睡莲从梦中醒来 中午十二点左右 ，午时花开花了 下午三点，万寿菊欣然怒放 五点，紫茉莉苏醒过来 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣 夜来香在晚上八点开花 昙花却在九点左右含笑一现 ①作者是按照从早到晚的顺序来写的。 师：接着观察，你还有什么发现？【如果学生没有发现——没找到也没关系，我们一起读读这些时间词，说不定你就有新的发现了。】 ②有些时间词后跟了“左右”一词（追问：为什么要加“左右”一词？体会作者用词的准确） 师：花儿并非是准点才开放，比如午时花，它可能是十二点以前一点开放，也可能是十二点以后一点开放。作者的用词多准确呀！ ③时间词可以放在句首，也可以放在句中。 师：位置的变换，也能增加语言的生动性。 师：原来，要想把句子写生动，简简单单的时间词也值得我们细细考究。 （2）关注动词 师：现在，老师把标红的地方换了。自己读一读，你又发现了什么秘密？（标红花开的姿态部分） 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸           七点 ，睡莲从梦中醒来 中午十二点左右 ，午时花开花了 下午三点，万寿菊欣然怒放 五点，紫茉莉苏醒过来 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣 夜来香在晚上八点开花 昙花却在九点左右含笑一现 ①作者喜欢用拟人的修辞手法形容花开。 ②追问：你的发现很精彩！来，请你告诉大家，你是从哪里看出是拟人的修辞手法？（引导学生发现动词） 师：用上不同的动词，每种花儿独特动人的样子就呈现在我们的眼前。 4.口头小练笔 过渡语：作者在描述午时花和夜来香时，没有多着笔墨形容。请你当当小作家，用上拟人的修辞手法，也来把它们写生动吧。我们先来观察一下这两种花。（出示图片，引导学生观察花的颜色、形状、数量、香味等） （1）学生分享。 （2）评价。（关注是否使用“拟人”的修辞手法） 师：听你们把这两种花说得那么美，老师也忍不住当了一回作家。看，用拟人的修辞手法，就能把花的美写得淋漓尽致。 5.师：你觉得哪种花开放的样子最美？为什么？请你读文字，想画面，选择一种你最喜欢的花，和你的同桌交流交流。 （1）生自由读句子，和同桌交流。 （2）学生分享，教师指导朗读（3人左右） （3）在分享过程中理解“欣然怒放”（借助字典） 师：“欣然怒放”是怎样地开放？字典中有这样两种解释，你们觉得应该选择哪一种？一个“怒”字就把万寿菊完全盛放的样子展现在我们的眼前。看，它们开得多灿烂，如果花儿也有心情，你觉得万寿菊此刻的心情该是怎样的？请你读出来。 （4）带着感受再次齐读。 师：在你们的分享朗读中，花开的样子格外迷人，来，轻轻捧起你们的书，带着你们的感受，我们再来品一品花的韵味。 三、子任务二——探寻花之因 过渡语：鲜花朵朵，争奇斗艳，不仅给我们带来了美的享受，还展示了自然界的奥秘。让我们走进自然，寻一寻花开的原因。（板书：探寻花之因） （一）以昙花为例 师：经过长期的观察与研究，作者发现了昙花开花的秘密。请你仔细阅读第2自然段，思考为何昙花只在晚上9点左右开花呢？ 师：哦，原来昙花开花要受到（温度、湿度）的影响。 （二）其他花 （1）师：通过课前的资料收集，你还了解到哪些植物开花的时间受什么影响？ （2）2-3名学生分享 （3）小组交流 师：我们一个同学知道了一种花开的秘密，听其他同学交流，你们就能知道更多花开的秘密。孩子们，给你们两分钟的时间，在小组里交流一下你了解到的花开的秘密吧。 师引导小结：同学们已经分享的差不多了，好，一二三。植物的身上藏着很多学问，作者为什么能把花开写得这么美丽？我们为什么更够查阅到这么多的秘密呢？（引导学生说出“观察”“思考”）只要留心观察，认真思考，一定会有新的发现。 （板书：留心观察  认真思考） 四、子任务三——抒写花之情 1.师：“桃之夭夭，灼灼其华”“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。每一种花儿都能给我们带来美的享受，把我们带进如诗如画的世界。（展示花开图片）孩子们，拿起你们的笔，将这些美用文字记录下来吧。（板书：抒写花之情） 2.小练笔 （1）出示评价标准 师：注意，写的时候，按照时间顺序来写，可以得一颗星；能交换时间词的位置，可以得一颗星；能运用拟人的修辞手法，可以得一颗星。最终，得到3颗星的孩子，可以获得“优秀小作家”的称号。写之前，还可以为你们的片段写一个关键句。 （2）学生练笔。（计时5分钟） （3）展示评价 师：这是哪位孩子的？请你读一读。你们给他几颗星？为什么？ 师：看来，我们班的“优秀小作家”可真不少！ 五、总结 这节课，我们学习了《花钟》，探索了花卉的秘密。大自然还有很多秘密在等待我们去探索！昆虫学家法布尔经过长期的观察和研究发现了许多昆虫的秘密，把它们记录在了《昆虫记》这本书里，有兴趣的孩子可以读一读。 教学反思： 成功之处： 1.读中悟。《花钟》第一自然段的描写十分优美。在教学中，我以精美的图片让学生直观感受了花的美。然后通过学生分享自己喜欢的语句去体会这种美，并读出这种美。给学生提供了自由的学习空间。 2.适当地运用多媒体。在品花卉之韵和抒写花之情这两个环节的导入中，我都以精美的视频展示，让学生真正意识上地感受到了花盛开时的美，给学生品读和抒写花之美奠定了基础。 不足之处： 1.时间把控。在第一环节中引导学生发现语言表达生动优美的秘密时，因学生迟迟没有回答到我想要的点上而花费了过多时间，进而导致后续在进行小练笔时时间很仓促。 2.课堂状态。在课堂的结语时，本应该娓娓道来，但因时间仓促，所以内心比较着急，没有及时调整自己的状态，导致最后的情绪没有松下来，课堂的“收——放”不自如。 学科网（北京）股份有限公司 $$