1.1 100以内数加与减（二）图书角（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

100以内数加与减（二）-图书角 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够在具体情境中，正确计算 100 以内数的加法和减法（不进位、不退位）。 通过操作活动，理解加减法的意义，能运用所学知识解决简单的实际问题。 过程与方法目标 经历从具体情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程，发展学生的数学思维能力。 通过摆小棒、拨计数器等活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 在解决问题的过程中，培养学生细心计算和认真检查的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 掌握 100 以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。 能正确运用加减法解决图书角相关的实际问题。 教学难点 理解加减法的算理，尤其是相同数位对齐的道理。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作探究法、小组合作法 四、教学过程 （一）情境导入 展示学校图书角的图片，提问：同学们，这是我们学校的图书角，你们喜欢在图书角借书看吗？图书角里有各种各样有趣的书呢。今天我们就来解决一些图书角里的数学问题。 设计意图：通过展示熟悉的图书角场景，引起学生的兴趣，将数学问题与生活实际联系起来，让学生感受到数学就在身边。 （二）探究新知 提出问题 呈现教材中图书角的情境图，引导学生观察并提问：从图中你能知道哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生可能会回答：故事书有 23 本，科技书有 45 本。问题可能有：故事书和科技书一共有多少本？科技书比故事书多多少本？等等。 解决加法问题（故事书和科技书一共有多少本？） 引导学生列出算式：23 + 45。 小组合作：用小棒或计数器来计算这个算式。 小组汇报： 用小棒计算：先摆 2 捆小棒和 3 根小棒表示 23，再摆 4 捆小棒和 5 根小棒表示 45，然后把它们合在一起，数出一共有 6 捆 8 根小棒，也就是 68。 用计数器计算：先在计数器的十位上拨 2 个珠子，个位上拨 3 个珠子表示 23，再在十位上拨 4 个珠子，个位上拨 5 个珠子表示 45，最后读出计数器上的数是 68。 教师引导学生思考：为什么要把相同数位上的数相加呢？结合小棒和计数器讲解算理，强调十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 教师示范竖式计算的方法，边写边讲解：先写 23，再写 +45，相同数位要对齐，从个位加起，3 + 5 = 8，20 + 40 = 60，所以结果是 68。 设计意图：通过小组合作探究，让学生在动手操作中理解加法的计算方法，培养学生的合作能力和自主探究能力。通过算理的讲解，帮助学生深入理解加法运算的本质，为后续学习奠定基础。 解决减法问题（科技书比故事书多多少本？） 引导学生列出算式：45 - 23。 同样让学生选择小棒或计数器来计算。 小组汇报： 用小棒计算：从 4 捆 5 根小棒中拿走 2 捆 3 根小棒，剩下 2 捆 2 根小棒，即 22。 用计数器计算：在计数器上拨出 45，然后去掉 23，十位上剩下 2 个珠子，个位上剩下 2 个珠子，是 22。 教师讲解竖式计算方法：先写 45，再写 -23，相同数位对齐，从个位减起，5 - 3 = 2，40 - 20 = 20，结果是 22。 设计意图：减法问题的解决方法与加法类似，通过操作和竖式计算，让学生进一步巩固相同数位相减的算理，提高计算能力。 （三）巩固练习 完成教材上的 “练一练” 第 1 题，让学生用小棒或计数器计算，然后用竖式计算，巩固加法和减法的计算方法。 解决实际问题：图书角原来有 37 本书，又新买了 22 本，现在图书角有多少本书？学生独立完成后，说说解题思路和计算方法。 出示一些易错题，如 32 + 4 = 72（让学生判断对错并改正），加深学生对计算方法的理解。 设计意图：通过不同形式的练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算的准确性和解决问题的能力。易错题的练习有助于学生避免常见的计算错误。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教师总结：这节课我们在图书角的情境中学习了 100 以内数的不进位加法和不退位减法，知道了可以用小棒、计数器和竖式来计算，在计算时要注意相同数位对齐。希望同学们在今后的计算中能够细心计算，准确解题。 五、教学反思 在《图书角》这节课的教学中，我通过创设学生熟悉的图书角情境，成功地激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到数学问题的探究中来。在探究新知环节，小组合作利用小棒和计数器计算加法和减法的活动，让学生亲身体验了算理的形成过程，动手操作能力和合作交流能力得到了锻炼。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解相同数位对齐的算理时还有些困难，在后续的教学中需要更加注重个体差异，通过更多的实例和针对性练习帮助这部分学生理解。在巩固练习环节，发现学生在解决实际问题时，对于题目信息的提取和分析还需要进一步加强指导，培养学生的审题能力。此外，在教学时间的把控上还需要更加精准，确保每个教学环节都能充分展开，又不拖堂。总的来说，这节课有成功之处，也为后续教学改进提供了方向。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$