4.2for 循环(教案) -《C语言程序与设计》同步教学(高教版.第五版)

第 周 课时数： 节讲授 课题 for循环 课型 讲授 教学 目的 1.for循环 2.while循环与for循环对比 3.多重循环 4.循环的嵌套 5.拓展 重点 难点 重点：for循环 难点： 循环的嵌套 教具 准备 多媒体、计算机、DevC++6.0软件 教学 反思 学生对编程有一定的兴趣，又有一定畏难心理，要鼓励学生不怕难，多编写程序。 教学内容 教法设计 课前 准备 课程 导入 讲授 新课 课堂 实训 课堂 总结 课后 作业 德育三分钟 1、 常规检查 2、 上课纪律强调 观看for循环简单介绍视频。 一、 for循环 1.for语句的一般形式是： for（表达式1；表达式2；表达式3） { 语句序列 } //如果循环体想要包含更多语句，可以加上{} 表达式1：用于循环变量的初始化 表达式2：用于循环结束条件的判断 表达式3：用于循环变量的调整 2.先执行 表达式1 初始化循环变量，接下来就是执行 表达式2 的判断部分， 表达式2的结果如果 ==0，则循环结束； 表达式2 的结果如果!=0则执行循环语句，循环语句执行完后，再去执行表达式 3 ,调整循环变量，然后再去 表达式2 的地方执行判断， 表达式2 的结果是否为0，决定循环是否继续。 整个循环的过程中，表达式1初始化部分只被执行1次，剩下的就是表达式2、循环语句、表达式3在循环。 3. 例：从键盘上输入10个整数，求其和 main( ) { int i, num, sum; sum = 0; for(i=1; i<=10; i++) { scanf("%d", &num ); sum = sum + num; } printf("这10个整数的和为：%d", sum ); getch( ); } 当求累加值时，存放累加值的变量sum的初值应该为0。 for括号中用两个分号分隔的三个表达式：“表达式1”只在循环开始时执行一次；“表达式2”是循环条件，在每一轮循环开始前进行计算，如果结果为真则执行循环体，否则退出for循环；“表达式3”用于循环变量的更新。 可以省略for语句括号中的一个或几个表达式，但不能省略分号。 2、 while循环与for循环对比 1.for和while实现循环的时候都包含这三个部分：初始化、判断和调整。如下图，给我们更直观的感受是，for循环这三个部分更加集中一些，这样有利于我们对代码的维护，而如果代码较多的时候 while 循环的三个部分就比较分散，所以从形 式上 for 循环要更优⼀些。 3、 多重循环 1．一个循环的循环体中又包含另一个循环，称为循环嵌套。这个嵌套重复下去，就是多重循环，也称为嵌套循环。 while、do_while、for可以相互嵌套，自由组合。 四、拓展 1.  C语言提供了一种非常特别的语法，就是goto语句和跳转标号，goto语句可以实现在同一个函数内，跳转到设置好的标号处。 2. goto语句如果使用不当，会导致在函数内部随意跳转，打乱程序的执行流程。所以，一般不建议使用goto语句。但goto语句不是一无是处，在多层循环中，如果想要快速跳出，就可以使用goto语句，这样就方便多了。 五、break语句和continue语句 1.break break语句也可以用于循环结构中，使程序提前跳出循环，结束循环，转移到循环后面的语句。 2.continue语句的作用是：流程跳过循环体中该语句后的所有语句，提前结束本轮循环，直接进入下一轮循环。 continue语句与break语句的区别是：前者只是结束本次循环，而不是结束整个循环；后者则是结束整个循环。 例4-7：求不同半径的圆柱体的体积，只计算体积在100以下的圆柱体。 例4-8：输出50到100之间所有不能被7整除的数。 找出100~200之间的素数，并打印在屏幕上 题⽬解析： 1. 要从100~200之间找出素数，⾸先得有100~200之间的数，这⾥可以使用循环解决。 2. 假设要判断i是否为素数，需要拿2~i-1之间的数字去试除i，需要产生2~i-1之间的数字，也可以使用循环解决。 3. 如果2~i-1之间有数字能整除i，则i不是素数，如果都不能整除，则i是素数。 本堂课主要学习了以下几方面内容: 1.for循环 2.while循环与for循环对比 3.多重循环 4.循环的嵌套 5.拓展 通过这些内容的学习，要求我们在深入学习之前对 C 语言有一个整体的认识。 练习1：判断一个数是否为素数。 练习2：找出100到200之间所有的素数。 练习3：输入两个整数，求它们的最大公约数。方法是，采用“碾转相除法”，即反复模除取余，直到余数为0。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$