河北省石家庄市第二中学2024-2025学年高三上学期周测试卷

石家庄市第二中学高三语文10.31周测试卷答案 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 从前我看文学作品，吸引注意力的是一般人所说的内容。如果文学作品的思想或情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不注意它的语言文字如何。反正语言是过河的桥，过了河，桥的好坏就不用管了。近年来我的习惯几乎完全变了。一篇文学作品到手，我第一步就留心它的语言。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了很多。我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是语言的精确妥帖，心里所要说的与手里所写出来的完全一致，不含糊，也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事。 语言做到这个地步，我对作者便有绝对的信心。从我自己的经验和对于文学作品的观察看来，这种精确妥帖的语言颇不是易事，它需要尖锐的敏感、极端的谨严和极艰苦的挣扎。一般人通常只是得过且过，到大致不差时便不再苛求。他们不了解在文学方面，差之毫厘往往谬以千里。文学的功用原在表现，如果写出来的和心里所想说的不一致，那就无异于说谎，失去了表现的意义。一个作家如果不在语言精确妥帖上苛求，他不是根本不了解文学，就是缺乏艺术的良心。一个作家在语言方面既然可以苟且敷衍，他对于思想情感的洗练安排也就一定苟且敷行。处处都苟且敷衍，他的作品如何能完美？这是我看重语言的理由之一。 我得到这么一个看法，并不是完全拿科学头脑来看文学，硬要文学和数学一样，二加二必等于四。我细心体会阅读和写作的经验，觉得文学上的讲究大体是语言上的讲究，而语言的最大特点是精确妥帖。文学与数学不同的，依我看来，只有两点：一是心里所想的不同， 数学是抽象的理，文学是具体的情境；一是语言的效果不同，数学直述，一字只有一字的意义，不能旁生枝节，文学暗示，一字可以有无穷的含蓄。穷到究竟，这还是因为所想的不同，理有固定的线索，情境是可变化可伸缩的。至于运用语言需要精确妥帖，使所说的恰是所想说的，文学与数学并无二致。 人人都承认文学的功用在表现，不过究竟什么叫作“表现”，用这名词的人大半不深加考究。依一般的看法，表现是以形式表现内容。这话原来不错，但是什么是内容，什么是形式，又是一个纠纷的问题。中国旧有“意内言外”和“意在言先”的说法。照这样看，以“言”表现“意”，“意”就是内容，“言”就是形式。表现就是拿在外在后的“言”来翻译在内在先的“意”。有些人纵然不认为言就是形式，也至少认为形式是属于言的。 (摘编自朱光潜《文学与语文》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.以前作者不重视文学作品的语言，只关注文学作品的思想或情境等内容，因为文学作品的思 想或情境等内容都引人人胜。 B.作者看重文学作品的语言的原因：一个作家如果不重视文学作品的语言，那么，他也不会重视文学作品的其他方面。 C.在文学作品中，语言表达要准确。不能有偏差，如果写出来的和心里所想说的不致，文学作品就失去了表现的意义。 D.对于什么是内容、什么是形式的问题，历来众说纷纭，难以统一，但是，“言“就是形式。这一点已经形成了统一看法。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A.文章第一段采用了比喻论证手法，把阅读语言比作过桥，过完桥就不去管它的好坏。 B.文章第三段运用对比手法，将文学的语言与数学的语言进行对比，论证文学语言的特点。 C.文章第四段先破后立，先阐述中国旧的说法，然后予以批驳，最后亮出作者的观点。 D文章先引出问题，然后进行分析，展开论证，在思路上环环相扣，逻辑严密，层次分明。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.一个作家只有在“尖锐的敏感、极端的谨严和极艰苦的挣扎”三个方面缺一不可，才能真正做到作品语言的精确妥帖。 B.如果一个作家不了解文学，或缺乏艺术的良心，就不会在文学作品的语言上追求精确妥帖，也不会在思想情感的表达方面认真。 C.文学描述具体的情境，而具体的情境能变化伸缩，这就使文学具有了暗示性的特点，即使一个字也可以有无穷的含蓄。 D.文学和数学有两点不同：一是心里所想的不同；二是语言表达效果不同。文学语言要求精确妥帖，数学语言不要求精确妥帖。 二、文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题。 王溥字齐物，并州祁人。汉乾祐中举进士甲科，为秘书郎。时李宗贞据河中，周祖[注]将兵讨之,辟溥为从事。河中平，得贼中文书，多朝贵及藩镇相交结语。周祖籍其名，将按之，溥谏曰：“魑魅之形，伺夜而出，日月既照，氛沴自消。愿一切焚之，以安反侧。”周祖从之。师还，迁太常丞。周祖疾革，召学士草制，以溥为中书侍郎、平章事。宣制毕，周祖曰：“吾无忧矣。”即日崩。世宗将亲征泽、潞，冯道力谏止，溥独赞成之。凯还加兼礼部尚书监修国史世宗尝从容问溥曰汉相李崧以蜡书与契丹犹有记其词者信有之耶溥曰：“崧为大臣，设有此谋，肯轻示外人？盖苏逢吉诬之耳。”世宗始悟，诏赠其官。世宗将讨秦、凤，求帅于溥，溥荐向拱。事平，世宗因宴酌酒赐溥曰：“为吾择帅成边功者，卿也。”从平寿春，制加阶爵。显德四年，丁外艰。起复，表四上，乞终丧。世宗大怒，宰相范质奏解之，溥惧入谢。六年夏，命参知枢密院事。恭帝嗣位，表请修《世宗实录》，从之。宋初，罢参知枢密院。乾德二年，罢为太子太保。太祖因见溥，谓左右曰：“溥旧相，当宠异之。”五年，丁内艰。服阕，加太子太傅。开宝二年，迁太子太师。中谢日，太祖顾左右曰：“溥十年作相，三迁一品，福履之盛，近世未见其比。”太平兴国初，封祁国公。七年八月，卒，年六十一。辍朝二日，赠侍中，谥文献。溥性宽厚，美风度，好汲引后进，其所荐至显位者甚众。溥好学，手不释卷。尝集苏冕《会要》及崔铉《续会要》，补其阙漏，为百卷，曰《唐会要》。 (选自《宋史.王溥传》，有删改) [注]周祖:后周太祖。 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.凯还/加兼礼部尚书/监修国史/世宗尝从容问溥曰/汉相李崧以蜡书/与契丹犹有记其 词者/信有之耶/ B.凯还/加兼礼部/尚书监修国史/世宗尝从容问溥曰/汉相李崧以蜡书/与契丹犹有记其 词者/信有之耶/ C.凯还/加兼礼部尚书/监修国史/世宗尝从容间溥曰/汉相李崧以蜡书与契丹/犹有记其 词者/信有之耶/ D.凯还/加兼礼部/尚书监修国史/世宗云从容问溥曰/汉相李崧以蜡书与契丹/犹有记其 词者/信有之耶/ 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A.嗣位，指继承君位，我们封建王朝通常实行嫡长子继承制，君位由最年长的嫡子继承。 B.实录，文中指编年体史书的一种 ，专记某一皇帝统治时期的大事，如《世宗实录)等。 C.我国古代的丧礼规定，父母去世后要服丧三年，服丧期满，除去丧服，称为“服阙”。 D.一品，文中指官员的等级。古代把主要官职分为九等，从最高的九品到最低的一品。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.王溥才华突出，富有智慧。他考中进士甲科，走上仕途；他跟从周太祖征战，巧妙用比喻手法，劝阻周太祖焚烧信件，得到周太祖的认同。 B.王溥支持皇帝，深得信任。周世宗打算征讨泽、潞，有人反对，王溥支持皇帝，被赠官；周世宗向王溥求征讨秦、凤的统帅，事成后周世宗称赞王溥。 C.王溥曾被冷落，重获信任。宋朝初年，作为前朝旧臣，王溥失去了朝廷的信任，被冷落。 后来他又得以升职,宋太祖说他官福之盛，近世无人能比。 D.王溥提携后生，喜欢学习。他喜欢提拔后生，经他推荐的人，后来官位显达的很多；他喜欢学习，编修过《世宗实录》《唐会要》等书籍。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) 崧为大臣，设有此谋，肯轻示外人？(5分） 三、古代诗歌阅读 淮海对雪赠傅霭① 李白 朔雪落吴天，从风渡溟渤②。 梅树成阳春，江沙浩明月。 兴从剡溪③起，思绕梁园发。 寄君郢中歌④，曲罢心断绝。 [注]①傅霭，李白的友人。②溟渤，此处指东海。③剡溪，《世说新语·任诞》云:王子猷居山阴，夜大雪，眠觉......忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。④郢中歌，指《阳春白雪》之类的高雅的诗歌。 7.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写北方席卷而来的大雪铺盖着江南的天地，气势雄浑，奠定了全诗豪放的基调。 B.颔联写梅树在阳春时节开放，斗寒争艳；明亮的月光照在洁白的沙滩上，天地澄澈。 C.颔联红白色彩相间，景象妙不可言，营造了幽静的氛围，为下文抒情做了有力的铺垫。 D.颈联上句运用了王子猷访戴的典故，下句写到果园，点出自己思念远在梁园的朋友。 四、名句名篇默写。 8.王安石在《登飞来峰》中用“ ， ”来表达自己不畏奸佞，推行新法的决心，显示了高瞻远瞩的气概。 9.最能表现作者对官场的厌倦和对田园生活的向往的诗句是: ， 。 10《短歌行》中写诗人诗人通过想象与贤才彼此久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是：“ ， 。” 11．范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是： ___________，____________。 五、写作(60分) 12.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一: 随着社会发展和国民收入的提高，人们的消费水平也有了质的提升。一些尚未正式步入职场、没有固定收入的大学生，也表现出旺盛的消费需求，甚至经常过度消费，相互攀比。 材料二: 中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1988名在校大学生进行的一项调查显示:83.8%的受访者称平时会注意勤俭节约；77. 3%的受访者月消费额度集中在1000~ 2000元；72. 9%的受访者希望学校组织开展勤俭节约辩论会、榜样人物宣传讲座等活动；58.2%的受访者建议组织大学生参观红色革命基地，感受幸福生活得来不易；76. 2%的受访者认为，秉持勤俭节约的美德有利于树立正确的消费观；87.9%的受访者认同这个时代依然需要勤俭节约精神，认为如今勤俭节约的内涵是不与人攀比、不随意浪费和不奢侈铺张。 上述材料引发你怎样的思考与感悟？请给大学生、学校、家长或其他相关方写一封信，表达看法，提出建议，并阐述理由。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“金阳”为写信人，不得透露个人信息，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 石家庄市第二中学高三语文10.31周测试卷答案 (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 1. C（A项“因为文学作品的思想或情境等内容都引人入胜”错，原文“如果文学作品的思想或情境本身引人入胜”，是假设。B项因果关系不严密,这只是原因之一。D项“这一点已经形成了统一看法”错，参见原文第四段“有些人纵然不认为言就是形式”） 2. C（文章第四段，没有先破后立，作者阐述中国旧的说法，然后进行引申阐述，并非予以批驳，也没有亮出自己的观点） 3. D（“数学语言不要求精确妥帖”错，参见原文“至于运用语言需要精确妥帖，使所说的恰是所想说的，文学与数学并无二致”） 二、文言文阅读 4.C(原文标点为凯还，加兼礼部尚书，监修国史。世宗尝从容问溥曰:“汉相李崧以蜡书与契丹，犹有记其词者，信有之耶?”) 5.D(应是从最高的一品到最低的九品) 6.B(“被赠官”错，应是周世宗给李崧赠官，赠官的对象是已去世的官员或其祖辈) 翻译：.李崧是大臣，如果有这事，怎么肯轻易让外人知道?(得分点:为、设、谋、示各1分，句子大意1分) 【参考译文】 王溥字齐物，宋初并州祁人。后汉太祖乾祐年间考中进士甲科，任秘书郎。当时李宗贞占据河中，周太祖带领部队讨伐他们，任命王溥为从事。河中平定后，得到叛贼的文书，里面有很多朝中大臣、藩镇互相勾结的话。周太祖记下他们的名字，准备查办他们。王溥谏阻说:“鬼怪这些东西，趁夜晩出来，但日月光辉照耀后，毒氛灾气就自动消失。请把这些东西都烧掉，来安定内心不安分的人。”周太祖照办。部队回师，(王溥)升任太常丞。周太祖病重，召学士拟旨，任命王溥为中书侍郎、平章事。宣诏后，周太祖说:“我没有忧虑了。”当日去世。周世宗准备亲自征讨泽、潞两地，冯道极力谏阻，只有王溥赞成。部队胜利还师，加任王溥为礼部尚书，监修国史。周世宗曾经随口问王溥:“后汉丞相李崧用蜡封书信送给契丹，有人还记得书信言辞，确实有这件事吗?”王溥说:“李崧是大臣，如果有这事，怎么肯轻易让外人知道?这是苏逢吉诬蔑他罢了。”周世宗才醒悟，诏令追赠李崧官职。周世宗打算讨伐秦、凤两地，向王溥求统帅，王溥推荐向拱。战事平息后，周世宗在宴席上酌酒赐给王溥说:“替我选择统帅成就边疆功业的人，是你啊。”王溥跟从皇帝平定寿春，皇帝诏令给他加阶晋爵。显德四年，遭父丧。守丧未满三年被朝廷重新起用，四次上表，请求守满丧期。周世宗大怒，宰相范质上奏解救他，王溥害怕，入朝谢罪。显德六年夏天，任命他为参知枢密院事。恭帝继承帝位，王溥上表请求编写《世宗实录》，诏令批准。北宋初年，罢去参知枢密院职位。乾德二年，罢去他原来的职位任太子太保。宋太祖因为看见王溥，对身边的人说:“王溥是以往的丞相，应当超常宠幸他。”乾德五年，遭遇母亲去世。守丧期满，加官爵任太子太傅。开宝二年，升为太子太师。王溥受职入朝谢恩的时候，宋太祖对身边的人说:“王溥任丞相十年，三次迁升一品，官福之盛，近世没有可与他比拟的人。”太平兴国初年，封为祁国公。太平兴国七年八月，去世，终年六十一岁。朝廷停朝两天，赠侍中，谥号为文献。王溥禀性宽厚，风度优美，喜欢提拔后生，被他推荐的升到官位显达的人很多。王溥好学，手不释卷。曾经收集苏冕的《会要》和苏铉的《续会要》，补上它们的缺失和遗漏，编为百卷本，称为《唐会要》。 3、 古代诗歌阅读 7.A(虽然本诗前两联写的景象雄浑美丽,但从“曲罢心断绝”看,表达的却是作者思念友人的深深的忧伤。故选项中“全诗豪放的基调”表述不正确) 赏析提要：北方席卷而来的大雪铺盖着江南的天地，更随风远渡东海。 梅花却阳春初发，斗寒争艳，红白相间，明月一轮，照耀在洁白的沙滩，天地一派澄彻。 如此大雪，便想起王子猷雪夜访戴的故事，今天夜晚我也想起了远在梁园的你。 为你唱一曲阳春白雪吧，可是不见你的踪迹，你听到了吗？连我自己听了都心酸，谁是知音？ 《淮海对雪赠傅霭》是唐代诗人李白创作的一首五言律诗。 这是一首很好的思念友人的诗，状景抒情都很到位。“梅树成阳春，江沙浩明月。兴从剡溪起，思绕梁园发。”这两联情景交融，美不可言。 此题一作《淮南对雪赠孟浩然》。詹锳《李白诗文系年》云：“《文苑英华》录此诗，无一作以下八小字，按英华是也。孟浩然卒于开元二十八年，诗云：‘兴从剡溪起，思绕梁园发。’似当作于客梁园之后。又云：‘海树成阳春，江沙皓明月。’当是天宝六载初春再游淮南时作。”今按诗云：“寄君郢中歌，曲罢心断绝。”则诗实为寄赠之作。傅霭时在梁园，其事迹未详，盖为太白友人。 四、名句名篇默写。 1.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 2.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 3.契阔谈讌，心念旧恩 4浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 五、作文 【写作提示】这是一道组合型材料作文题，材料取决于主流媒体的大型调査数据与结论，具有鲜明的时代感与针对性，材料一呈现的是当代大学生旺盛的消需需求，乃至出现过度消费，相互攀比等负面现象。材料二呈现的是在校大学生有关勤俭节约的思想意识与行为习惯等的调查数据与结论。材料二反映了在校大学生的消费现状，对勤俭节约美德的内涵与价值的认识，对如何培养大学生勤俭节约的美德的对策的建议。材料一与材料二构成问题与对策的逻辑关联。俩则材料的核心关键词是“勤俭节约”，这一美德是中华民族的优秀传统，是当代青年值得传承与弘扬的优秀传统，是立德树人的重要内核之一。本题写作任务指令语给出多个写作交际对象与写作的任务指令(“看法”“建议”“理由”)。不同交际对象，写作的内容与言说的策略，各有不同，需要考生仔细斟酌，恰当选择。本题着眼考查学生基于特定交际语境而发现问题、分析问题、解决问题的能力，立意的限定性与开放性有机统一，考生针对不同交际对象，其立意侧重点与言说策略均有不同，但聚焦点又都落到了当代大学生与传统美德“勤俭节约“这两个基本点上，其思维触发点有背景、现状、传统、内涵、意义(价值)、对策等不同视角，既可取其一点深入挖掘，也可综合多点具体剖析。 参考立意:①勤以致富，俭以养德；②攀比之风当刹，节约之习当养；③勤俭节约是当代大学生的必修课；④珍惜幸福生活，学会勤俭节约;⑤戒奢尚俭，从我做起，从小事做起；⑥勤俭节约，利己、利民、利国；⑦多向榜样人物学习勤俭美德；⑧树立正确消费观，培养勤俭美德；⑨勤俭是美德，更是责任；⑩多管齐下，深入开展勤俭节约主题教育活动；①家长应该成为子女勤俭美德的表率；等等。 考生具体行文时，须针对题干中“大学生”“学校”“家长”或其他相关方的不同属性，展开有针对性的分析与论说。 学科网（北京）股份有限公司 $$