第22课《梦回繁华》课堂实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《梦回繁华》课堂实录 师：同学们好！今天我们一起来学习毛宁的《梦回繁华》。毛宁作为一名专攻美术鉴赏的专家，千古名作《清明上河图》在他眼里是什么样的呢？今天，我们就跟随毛宁教授穿越千年，来一场汴京奇妙游。 一、完善门票知内容 虚拟导游（课件动画配音）：哈喽，亲爱的游客们，大家好！欢迎来到“汴京奇妙游”展馆，开启我们的汴京之旅。这里是展馆入场处，此刻呈现在我们眼前的是“汴京奇妙游”的入场券，但是入场券的文字部分尚未完成，你能帮助我们完善它吗？ （屏显未完成的入场券图片。） 师：来看我们的第一个学习任务：请大家浏览课文，圈画每段概括主要内容的语句，尝试补充“汴京奇妙游”入场券的文字部分。 （生默读课文并圈画。） 师：有发现的同学可以举手发言。 生：我选择第1段中“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”这一句。 师：这句话在交代创作背景之后自然引出了本文的说明对象——《清明上河图》。 生：我找到了第2段的“建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照”。这句话点明了《清明上河图》对北宋遗民的意义。 师：好，这一句准确说明了画卷的内涵和意义。 生：我找的是第3段“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米”，这句话写出了画卷的具体大小。 师：点明画作的规格。这段我们还可以补充一句，画卷内容是什么？ 生：“作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。” 师：概括了画卷的整体内容。继续看第4段。 生：画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴京市区的街道。 师：第4段画面的细节内容很多，但这三个关键句提示得很简明。大家圈画出来。继续，第5段。 生：“《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。”“采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。” 师：发现准确，两个句子都较长，我们保留最核心“手卷形式”“以移动的视点摄取对象”“兼工带写的手法”，突出绘画手法。还有哪句？ 生：“画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市生活状况留下的重要形象资料。” 师：揭示了画卷的艺术价值和历史价值。注意做好批注。关键句能够概括段落主要内容，只要用“撮要法”将这些关键语句抽取出来，组合在一起，就可以形成微文《梦回繁华》；不过微文的文字太长，还要再次提取关键词，整合表达，才能形成入场券文字。一起来读。 （屏显。生齐读。） 张择端的《清明上河图》在北宋风俗画作品中最具代表性。绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。采用中国绘画特有的手卷形式，用兼工带写的手法描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象，有着极高的历史价值和艺术价值。 师：这也正是本文说明对象——《清明上河图》几方面的内容。 二、设计画展明顺序 虚拟导游（课件动画配音）：跟随我的脚步，现在呈现在我们面前的是一些空白的画框，你期待看到哪些画面呢？ （屏显空白画框。） 师：我们的第二个学习任务是：参考课文的顺序，设计几幅画，布置展览位置。依据课文内容，可以设计哪几个画面，又该怎样排列呢？请同学们默读思考，然后小组内讨论交流。 （生默读思考，讨论交流。） 师：有发现的同学举手来说。 生：我会展览六个画面。第一个是文字，介绍社会背景，第二个也是文字，介绍作者简介，对应文章第1、2段。第三个是画卷开卷处，第四个是画卷中段，第五个是画卷后段，对应文章第3、4段。第六个是文字，展示画作价值，对应文章第5段。 师：好，你是依据文章内容层次选择画面的。这样从背景内涵到内容再到价值的展览顺序，符合人们认识事物的规律，这是逻辑顺序。 生：我布置三个画面，依次是画卷开卷处、画卷中段、画卷后段，都是画作的内容。 师：你是按照空间顺序介绍的。 生：我也展览三个画面，但是我要把画卷中段放在第一个，它是画卷中最精彩、最细腻的部分，能够引人注目。 师：好，关注到了重点。这样三个画面又是按照由主到次的逻辑顺序安排的。 生：我要展览四个画面，在刚才同学的基础上加一张全局图，先总后分。 师：先整体概括再具体分说，符合逻辑顺序。无论同学们设计几个画面，都注意到了内在的顺序。我们一起来总结，注意做好批注笔记。 （屏显。） 文章整体采用“背景—内容—价值”的逻辑顺序；局部按照“开卷—中段—后段”的空间顺序，又有由次到主再到次的逻辑顺序，详写中段，略写开卷和后段；局部画卷内容先整体概括再具体分说。 师：这样就把内容丰富、内涵深远的画卷介绍得条理分明、重点突出。 三、撰写解说品语言 虚拟导游（课件动画配音）：参观了画展，一定有你印象深刻的画面。我们这次的奇妙游还设置了竞选小小解说员的活动，同学们想不想参与呢？ 师：下面开始第三个任务：请结合第4段的内容写一段解说词，向朋友、家人介绍这幅名作。这个任务有难度，老师提示一个捷径，同学们可以直接从第4段中选择一些语句当作解说词，也可以挑战一下，选择一处画面自己写作解说词。请大家默读圈画，动笔写作。 （生圈画写作后分享。） 生：我选择“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”，这句写了汴京近郊的春光，一派生机勃勃。 师：这句简笔勾勒，语言凝练雅致而富有画面感。 生：“众多仆从簇拥的轿乘队伍”“插满柳枝的轿顶”“骑驴而行的则是长途跋涉的行旅”等句子中，“众多”“簇拥”“插满柳枝”“长途跋涉”等词语生动形象地描摹出轿乘队伍和行旅的不同情态。 师：这两处描摹，或舒服悠闲，或辛苦疲累，由景及人，层次明晰。 生：“巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包”“巨大”“舳舻相接”写出船的体积大和数量多，“忙碌”“卸下”“沉重”写出船工劳作的辛苦，这些用词都很生动形象。 师：以体积数量来描摹静态的船，以劳作艰辛来表现船工，有静有动。 生：“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。”这句运用打比方，把桥比作“飞虹”，生动形象地写出桥的规模宏大、结构精美。 师：运用打比方，将拱桥建造的专业知识解说得通俗易懂。这座规模宏敞的拱桥，作者却特意点出它是虚架的，没有桥柱。同学们，你能体会到作者的暗示吗？ 生：说明桥不堪一击，危险，紧张。 师：所以作者才说这是“紧张的一幕”。为了让游客感受到这种紧张，你的解说词准备怎么说？ 生：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵”，这里运用摹状貌的说明方法，生动形象地写出形势的紧迫：船夫的着急，桥上行人加油呼喊，岸边人帮忙相助等，不同人物都有细致的动作和情态。 师：很好。运用摹状貌的说明方法，化静为动，将画面转化为一个个生活场景。呼喊声、加油声，船夫着急、岸边人接力的慌乱情态，描摹得有声有色。船上船下，河中岸边，有点有面。请同学们批注：化静为动，有声有色，有点有面。这里的景、物、人，都用了摹状貌的说明方法。这一说明方法在文中大量使用，又是为什么呢？ 生：这样可以把画面内容表现得更加清楚明白，让人读后能够在脑海中想象出画面。 师：《清明上河图》作为一幅以真实、细腻著称的风俗画，想要将其画面内容说明清楚，就必须进行细致的描写，再现它所绘的社会生活。可见说明的准确，在于使用最适合的方法说明某一对象的特征。这个任务大家完成得很积极，接下来要上难度了。我们抽签选择画面，说说你的解说词，要求有文艺性，语言要形象，富于感染力，重点关注四字词语的运用。谁想试一试？ 生（抽中“城楼两侧”）：城墙两侧街道纵横，房屋林立，各色店铺一应俱全。看病抓药的、修理大车的、看相算命的、修面整容的，应有尽有。街上行人，摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。好一处繁华热闹的汴京街道。 师：关注到了四字词语的集中罗列，读起来节奏急促，让人应接不暇，有强烈的冲击力，凸显了城市的热闹。这就如前文所说的乐章的“紧板”。 生（抽中“农舍”）：在疏林薄雾中，掩映着茅舍、草桥、流水、老树、扁舟。两个脚夫赶着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人感到春寒料峭。一顶轿子装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来。 师：好，内容具体，描摹细腻生动。此处原文用三个四字短语简笔勾勒，凝练雅致，带着文言文的味道，节奏舒缓，诗意典雅。这属于前文所说的乐章的—— 生：“慢板”“柔板”。 生（抽中“虹桥”）：有一只大船已经快到桥下，但桅杆还没有放下来，眼看快要撞到桥了，后果不堪设想。船夫们有用竹竿撑的，有用长竿钩住桥梁的，有用麻绳挽住船的，还有几人忙着放下桅杆；邻船的人在大声吆喝；桥上、岸边的人也呐喊助威、帮忙相助，都为这一紧张情景捏了一把汗。 师：你的解说很细腻，非常好。对漕船过桥场景的工笔细描，生动逼真地刻画出不同人在这一紧张时刻的反应。这个画面就犹如前文所说的乐章的“快板”。请批注“工笔细描”。下面我们一起来读一读原文中的这些四字短语，注意看括号中的朗读要求。 （屏显。生齐读。） 疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。（舒缓悠扬） 船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。（语速稍快，动词重音） 各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。（越来越快，节奏急促） 师：通过朗读，我们发现了画面描绘的疏密对比和节奏变化：后段街市人物繁多，紧凑密集，而开卷处的清明景色，布局疏落。不过，要想让游客通过解说感受到整卷《清明上河图》“致广大，尽精微”的艺术魅力，就需要做到以下几点。 （屏显。） 清晰的说明层次； 恰切的说明方法； 丰美的四字短语； 描摹的细腻丰富； 节奏的疏密变化。 师：三位同学的解说词也各有各的精彩，请同学们结合评价表给他们评价，选出最佳讲解员，会有惊喜哦！ （屏显。生选出最佳讲解员。） 评价维度 评价内容 评价等级（填涂） 内容完备度 结合文句，内容完备 ☆☆☆☆☆ 画面贴合度 贴合画面，特点鲜明 ☆☆☆☆☆ 语言流畅度 生动形象，行文流畅 ☆☆☆☆☆ 思维严密度 逻辑严谨，顺序清晰 ☆☆☆☆☆ 师：恭喜你获得最佳讲解员。老师精心准备了一段《清明上河图》的VR实景还原视频，请你带我们坐船到图中一游。 （师播放VR视频。生解说。） 师：张择端用这幅精心描摹的画作，带我们亲历了汴京的生活。然而这看似繁华的宋都背后，却是“盛世假象”。 （屏显。） 画面高潮是即将平息的一场交通事故；桥上上演了坐轿文官与骑马武官互不相让的闹剧。 城门外，望火楼无人守望，城门无人把守；禁军忙于运送军酒。 这个时期北方的少数民族劲敌正在秣马厉兵，伺机攻克这座不设防的都城，北宋灭亡，已在旦夕之间。昏庸的徽宗得到此图后，并没有认识到其中的警示含意，未能理解张择端的良苦用心，而是将图转赠给他的远房娘舅、向太后之子向宗回。 ——余辉《张择端与他的“盛世危图”》 师：画卷折射出宋都城防缺失、军心涣散、文武相争等弊病，北宋灭亡已在旦夕之间。再看这首题画诗，一起来读一读。（屏显。生齐读。） 画桥虹卧汴河渠，两岸风烟天下无。 满眼而今皆瓦砾，人犹时复得玑珠。 繁华梦断两桥空，唯有悠悠汴水东。 谁识当年图画日，万家帘幕翠烟中。 ——（金）张世积 师：张世积用对比手法，提醒人们汲取历史教训。课文标题“梦回”一词，寄托着南渡的北宋遗民对曾经繁华的赞叹、对逝去繁华的感伤、对重回繁华的期待。我们再看如今的虹桥，是真正的繁华。 （生VR在线游览开封清明上河园的虹桥。） 师：《清明上河图》技艺高妙、内涵深远，作者则配合画卷巧妙描摹。图文兼美的视觉盛宴，引领我们遥想当年繁华。再看如今的“国潮”，优秀传统文化的弘扬正鼓舞着我们的民族文化自信。我辈当自强，让繁华重现。请大家课后完成今天的作业。 （屏显作业。） 1.（必做）把你的解说词形成完整文字，课下提交“班级小管家”。 2.（选做）请大家课后阅读推荐书目《〈清明上河图〉的故事》《谜一样的〈清明上河图〉》和“班级小管家”里的链接材料，多侧面感受其艺术魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$