18《刘胡兰》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

统编版（部编版）语文二年级上册 《刘胡兰》教学设计 一、教材分析 《刘胡兰》是统编版语文二年级上册中的一篇课文。本文讲述了年轻的共产党员刘胡兰在敌人的威胁面前坚贞不屈、英勇就义的故事。 这篇课文具有重要的教育意义。首先，它展现了革命先烈的英勇无畏和坚定信念，能够激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。其次，课文语言简洁明了，适合二年级学生阅读，有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。此外，通过学习这篇课文，还可以让学生了解历史，增强民族自豪感和责任感。 二、整体设计思路 本教学设计以学生为中心，注重引导学生自主学习和合作探究。通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学过程中，将引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容，体会刘胡兰的英雄品质。同时，结合多媒体资源，拓展学生的知识面，增强教学的直观性和趣味性。 三、教学目标 知识与技能目标 认识“刘、兰”等15个生字，会写“刘、民”等8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解刘胡兰在敌人面前坚贞不屈的英雄事迹。 过程与方法目标 通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。 引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力和思维能力。 结合课文内容，进行说话、写话训练，提高学生的语言表达能力。 情感态度与价值观目标 感受刘胡兰的英勇无畏和坚定信念，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。 培养学生勇敢、坚强的品质，树立正确的人生观和价值观。 四、教学重难点 教学重点 认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会刘胡兰的英雄品质。 教学难点 理解刘胡兰在敌人面前坚贞不屈的精神，感受她的伟大。 引导学生将课文中的英雄品质内化为自己的行为准则。 五、教学策略 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受刘胡兰的英雄品质。 朗读感悟法：引导学生通过反复朗读课文，感悟刘胡兰的坚定信念和英勇无畏。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，提高学生的学习能力和思维能力。 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。 六、教学过程 （一）导入新课 播放一段关于刘胡兰的视频资料，让学生初步了解刘胡兰的英雄事迹。 设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对刘胡兰有一个直观的认识。 教师提问：同学们，你们知道视频中的这位英雄是谁吗？她有哪些英雄事迹呢？ 设计意图：引导学生思考，激发学生的求知欲。 学生回答后，教师引出课题《刘胡兰》，并板书课题。 设计意图：明确学习内容，为后续教学做好铺垫。 （二）初读课文 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。 设计意图：让学生自主学习生字，提高学生的识字能力。 教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。 设计意图：教师范读可以帮助学生纠正读音，提高朗读水平。 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。 设计意图：通过指名朗读，检查学生的朗读情况，同时培养学生的倾听能力和评价能力。 全班齐读课文，要求读得正确、流利。 设计意图：通过齐读，巩固学生的朗读成果，提高全班学生的朗读水平。 （三）识字教学 出示生字卡片，指名学生认读生字。 设计意图：检查学生的识字情况，及时纠正错误读音。 开火车读生字，巩固识字效果。 设计意图：增加识字的趣味性，提高学生的参与度。 交流识字方法。 加一加：如“刘”可以用“文”加“刂”组成。 换一换：如“兰”可以把“羊”的竖去掉，换成“丷”。 猜谜语：如“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。”（府） 设计意图：引导学生运用多种方法识字，提高学生的识字能力。 游戏巩固识字。 摘苹果：在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有生字的苹果，指名学生摘下苹果，并认读生字。 找朋友：把生字卡片和对应的词语卡片打乱，让学生找出好朋友，即把生字和词语搭配起来。 设计意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固识字效果。 （四）理解课文 学习第一自然段。 指名学生朗读第一自然段。 教师提问：这一自然段主要讲了什么？ 学生回答后，教师引导学生理解“1947年1月12日，天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。”这句话的意思，体会当时的环境恶劣。 教师提问：在这样恶劣的环境下，刘胡兰会面临什么呢？ 设计意图：通过朗读和提问，引导学生理解课文内容，为后文的学习做好铺垫。 学习第二自然段。 指名学生朗读第二自然段。 教师提问：这一自然段主要讲了什么？ 学生回答后，教师引导学生理解“由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。”这句话的意思，体会刘胡兰被捕的原因。 教师提问：刘胡兰被捕后，敌人会对她怎么样呢？ 设计意图：通过朗读和提问，引导学生理解课文内容，激发学生的好奇心。 学习第三自然段。 指名学生朗读第三自然段。 教师提问：这一自然段主要讲了什么？ 学生回答后，教师引导学生理解“敌人想收买刘胡兰，对她说：‘告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块银元。’刘胡兰大声回答：‘我不知道！’敌人又威胁她说：‘不说就枪毙你！’刘胡兰愤怒地回答：‘不知道，就是不知道！’”这句话的意思，体会刘胡兰在敌人面前坚贞不屈的精神。 教师提问：刘胡兰为什么不说出村子里的共产党员呢？ 学生回答后，教师引导学生体会刘胡兰对党的忠诚和坚定信念。 设计意图：通过朗读和提问，引导学生深入理解课文内容，体会刘胡兰的英雄品质。 学习第四自然段。 指名学生朗读第四自然段。 教师提问：这一自然段主要讲了什么？ 学生回答后，教师引导学生理解“敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”这句话的意思，体会刘胡兰的坚强意志。 教师提问：刘胡兰在敌人的严刑拷打下，为什么一点儿也不动摇呢？ 学生回答后，教师引导学生体会刘胡兰的坚定信念和英勇无畏。 设计意图：通过朗读和提问，引导学生进一步体会刘胡兰的英雄品质。 学习第五自然段。 指名学生朗读第五自然段。 教师提问：这一自然段主要讲了什么？ 学生回答后，教师引导学生理解“刘胡兰挺起胸膛说：‘要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！’她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。”这句话的意思，体会刘胡兰的英勇就义。 教师提问：刘胡兰为什么不怕死呢？ 学生回答后，教师引导学生体会刘胡兰的伟大精神和崇高境界。 设计意图：通过朗读和提问，引导学生深刻体会刘胡兰的英雄品质，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。 （五）拓展延伸 说一说。 教师提问：学了这篇课文，你想对刘胡兰说些什么呢？ 学生自由发言，表达对刘胡兰的敬佩之情。 设计意图：通过说话训练，培养学生的语言表达能力，同时加深学生对刘胡兰的认识和理解。 讲一讲。 教师让学生把刘胡兰的故事讲给家人听。 设计意图：通过讲故事，让学生巩固所学知识，同时让更多的人了解刘胡兰的英雄事迹。 看一看。 教师推荐学生观看一些关于革命英雄的电影或书籍，如《小兵张嘎》《鸡毛信》等。 设计意图：通过观看电影或书籍，拓展学生的知识面，激发学生的爱国情感。 （六）总结全文 教师提问：这篇课文主要讲了什么？ 学生回答后，教师总结课文内容，强调刘胡兰的英雄品质。 设计意图：通过提问和总结，帮助学生回顾课文内容，加深对课文的理解。 教师提问：学了这篇课文，你有什么收获？ 学生自由发言，谈自己的收获和体会。 设计意图：通过提问，引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验。 教师对学生的发言进行评价和总结，鼓励学生向刘胡兰学习，做一个勇敢、坚强、有信念的人。 设计意图：通过评价和总结，激发学生的学习动力，树立正确的人生观和价值观。 （七）布置作业 抄写生字词。 设计意图：巩固识字成果，提高书写能力。 有感情地朗读课文。 设计意图：培养学生的语感和朗读能力。 把刘胡兰的故事讲给更多的人听。 设计意图：让更多的人了解刘胡兰的英雄事迹，传承革命精神。 七、板书设计 刘胡兰 坚贞不屈 英勇就义 对党忠诚 坚定信念 学科网（北京）股份有限公司 $$