第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 七上第三单元课外古诗词诵读 教科书 书 名：义务教育教科书七年级语文上册 教学目标 1. 准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。 2. 反复朗读诗歌，利用阅读提示和旁批，初步理解诗意和作者情感。 3. 了解唐诗绝句的抒情特点，积累经典意象及相关诗句。 4. 联结比较，学习运用品析核心意象、揣摩用词炼字、赏析手法、知人论世等等方法把握诗人情感。 教学内容 教学重点： 1. 反复朗读背诵诗歌，理解诗意和作者情感。 2. 积累经典意象及相关诗句。 教学难点： 1.联结比较，学习运用品析意象、揣摩用词炼字、赏析手法、知人论世等方法把握诗人情感。 教学过程 课前准备： 1.学生熟读诗歌，借助旁批和工具书解决生字词的字音。 2.通过查阅资料和搜索引擎，了解四位诗人的人生经历和诗歌的创作背景。 导入： 我国是诗歌的国度，唐代是中国诗歌的鼎盛时期。今天我们学习一起学习《峨眉山月歌》等四首古诗。这四首诗，像四幅画卷，为我们展示了唐朝的一个历史阶段。让我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。 活动一：诵读诗歌，感受诗韵 任务：大声朗读四首古诗，边读边用斜线划出朗读节奏，用“○”圈出韵脚，读准字音、读出节奏、读出韵律。 思考：编者为什么将这几首诗放在一起？从体裁上看有没有相同点？ 预设：《峨眉山月歌》一二句写月、写景，三四句转为写人、抒情；《江南逢李龟年》一二句叙事、忆往昔，三四句转为写景、写眼前；《夜上受降城闻笛》一二句写视觉之景，第三句转为写听觉，第四句抒情；《行军九日思长安故园》前两句写个人、感孤苦，后两句转为写故园、想家国 活动二：品读诗歌，体味情感 任务一：运用鉴赏诗歌的策略，任选一首诗歌，解读诗人的情感，在书本上做批注。写好后同学分享交流。 诗 词 阅读策略一 阅读策略二 从诗词的内部题材选择、意象选择、遣词造句、手法运用（间接抒情、比喻、衬托、对比、用典、虚实结合、声色结合）等角度入手 从诗词外部的诗人身世遭际、思想倾向和诗词的具体创作背景等角度入手，即“知人论世” 思考： 1.《峨眉山月歌》《夜上受降城闻笛》都有核心意象“月亮”。如果给两首诗中的月亮涂上颜色，你会分别涂上什么颜色？结合诗意说一说。 2. 在中国古典诗歌发展历程中，“月亮”逐渐成为诗人寄托自己对亲人、对故乡思念的固定意象。你还知道哪些诗中的月亮也是表达思念的？ 任务二：比较情感的异同，比较表达情感方式的不同。 诗歌 情感共同点 情感不同点 表现手法 峨眉山月歌 思念 对故乡的眷恋、对未来的憧憬、对前途的喜悦 直接抒情、情景交融、巧用地名 江南逢李龟年 对彼此现状的悲叹、 对唐王朝盛衰变化的慨叹 对比反衬 行军九日思长安故园 对国事的忧虑、对战乱中人民疾苦的关切、对和平的渴望 想象用典 夜上受降城闻笛 征人望乡之久之深广 借景抒情 课堂小结： 这节课同学们通过把握直接抒情的文字、知人论世、分析意象、赏析手法，逐步深入理解了诗歌的情感，也对诗人有了更多的认知。我们在诵读课外古诗词的时候，不一定每一首都需要用到所有这些阅读方法。有些简单的诗歌，运用一到两种阅读方法就可以读得很透彻了。根据诗歌的变化和阅读需求的变化，需要我们灵活地选择阅读方法。希望同学们在不断诵读古诗词的过程中细细体会，慢慢积累。 课后作业： 初级挑战：搜集、诵读并用今天所学赏析唐代诗人其他表达思念的诗歌，设计一张表格探究古人是如何表达思念的； 高级挑战：走进唐代诗人的思念，以“走进唐诗里的思念”为题，写一篇研究性小论文。 学科网（北京）股份有限公司 $$