《第三单元·汉语拼音5 g k h》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

小学统编版（2024）一年级语文上册《第三单元·汉语拼音5 g k h》教案设计 小学统编版（2024）一年级语文上册《第三单元·汉语拼音5 g k h》教案设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 上册 课题 第三单元·汉语拼音5 g k h 教科书 书 名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册《第三单元·汉语拼音5 g k h》。这部分内容主要是让学生认识声母g、k、h，学会g、k、h的正确发音和书写，掌握g、k、h与单韵母的拼读方法等。 教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够准确认读声母g、k、h，读准音，认清形。 - 学会正确书写声母g、k、h，掌握正确的笔顺和笔画。 - 能够熟练掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，准确拼读音节。 - 能在四线三格中正确书写相关音节。 2. 过程与方法目标 - 通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。 - 运用多种形式的拼读练习，提高学生的拼读能力。 - 借助游戏活动，增强学生学习汉语拼音的兴趣和积极性。 3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对语文学习的热爱之情。 - 培养学生良好的书写习惯和学习习惯。 教学重难点 1. 教学重点 - 声母g、k、h的正确发音。例如，g的发音要注意舌根抬起抵住软腭，然后突然放开，让气流冲出。像“鸽子”的“鸽”（gē），发这个音时，引导学生先感受舌根的动作。 - 掌握g、k、h的书写笔顺和在四线三格中的位置。g占中下格，先写左半圆，再写竖左弯；k占上中格，先写一竖，再写左斜右斜；h占上中格，先写一竖，再写右弯竖。 - g、k、h与单韵母的拼读。如g - ā→gā，k - u→ku，h - é→hé等。 2. 教学难点 - 声母k的发音方法。因为k的送气音比较难掌握，学生容易发音过重或过轻。可以通过让学生观察发k音时口型的变化，以及与不送气音的对比来帮助理解。 - 准确拼读音节时的声调变化。例如，gā和gǎ，学生可能会混淆声调，需要通过多读多练来强化记忆。 教学方法 1. 直观演示法 - 利用图片、动画等直观教具，展示声母g、k、h与相关事物的联系，帮助学生理解记忆。如展示鸽子的图片来引出g的发音，因为“鸽子”的“鸽”含有g这个音。 2. 游戏教学法 - 设计如“摘苹果”（苹果上写有音节，让学生摘下并准确读出）、“开火车”（学生按顺序快速拼读音节）等游戏，让学生在游戏中学习拼音。 3. 对比教学法 - 将g、k、h的发音、字形进行对比，让学生找出异同点，加深印象。如g和k，发音部位相同，但g是不送气音，k是送气音；g和h，字形上g有半圆，h没有。 教学准备 1. 多媒体课件，包含声母g、k、h相关的图片、动画、发音音频等。 2. 拼音卡片，包括声母g、k、h以及相关的单韵母卡片。 3. 四线三格的练习纸。 教学过程 1. 第一课时 1.1导入 - 播放儿歌《两只老虎》，让学生跟唱。唱完后，老师说：“今天我们要认识几个新的拼音朋友，它们就藏在我们的儿歌里呢。” 1.2新授声母g - 利用多媒体课件展示鸽子的图片，问学生：“小朋友们，这是什么呀？”引导学生说出“鸽子”。然后老师说：“鸽子的鸽，它的读音就是我们今天要学的声母g的读音，大家跟老师一起读，g - g - g。”老师示范发音时，张大嘴巴，让学生看清舌根抬起抵住软腭的动作。 - 让学生自己练习发音，老师巡视，个别指导。可以让学生对着镜子练习，看看自己的口型是否正确。 - 引导学生观察g的字形，问学生：“你们看这个g像什么呀？”有的学生会说像鸽子的头和脖子，老师可以加以肯定，然后用形象的语言描述g的字形：“g就像一只可爱的小鸽子，它的头弯弯的，脖子长长的。” 1.3声母g的书写 - 在黑板上的四线三格中示范书写g，边写边强调笔顺：“g占中下格，先写左半圆，就像小鸽子的头，再写竖左弯，这是小鸽子的脖子。” - 让学生伸出手指，在空中跟着老师一起写。 - 学生在练习纸上练习书写g，老师巡视，纠正错误的笔顺和笔画。 1.4课堂练习 - 游戏“找朋友”：将声母g卡片和写有相关汉字（如鸽、哥等）的卡片打乱顺序，让学生为声母g找到对应的汉字朋友。 - 读g的卡片：老师出示声母g的卡片，让学生快速认读。 - 答案：在“找朋友”游戏中，声母g应与“鸽”“哥”等汉字卡片对应；读g的卡片时，学生应准确读出g的音。 1.5课堂小结 - 老师和学生一起回顾声母g的读音、字形和书写方法。 2. 第二课时 2.1复习导入 - 老师出示声母g的卡片，让学生认读。 - 请几位学生到黑板上书写g，其他学生进行评价。 2.2新授声母k - 利用多媒体课件展示蝌蚪的图片，问学生：“小朋友们，这是什么呀？”引导学生说出“蝌蚪”。然后老师说：“蝌蚪的蝌，它的读音就是我们今天要学的声母k的读音，大家跟老师一起读，k - k - k。”老师示范发音时，强调送气音的特点，让学生把手放在嘴前，感受气流的冲出。 - 让学生自己练习发音，老师巡视，个别指导。可以让学生两人一组，互相纠正发音。 - 引导学生观察k的字形，问学生：“你们看这个k像什么呀？”有的学生会说像小蝌蚪的身子和尾巴，老师可以加以肯定，然后用形象的语言描述k的字形：“k就像一只可爱的小蝌蚪，它的身子直直的，尾巴弯弯的。” 2.3声母k的书写 - 在黑板上的四线三格中示范书写k，边写边强调笔顺：“k占上中格，先写一竖，就像小蝌蚪的身子，再写左斜右斜，这是小蝌蚪的尾巴。” - 让学生伸出手指，在空中跟着老师一起写。 - 学生在练习纸上练习书写k，老师巡视，纠正错误的笔顺和笔画。 2.4课堂练习 - 游戏“猜一猜”：老师在背后拿着一张声母卡片（k或者其他已学声母），让学生通过老师的发音提示来猜出是哪个声母。 - 读k的卡片：老师出示声母k的卡片，让学生快速认读。 - 答案：在“猜一猜”游戏中，如果老师的发音提示是送气音，并且口型与k的发音相符，那就是k；读k的卡片时，学生应准确读出k的音。 2.5课堂小结 - 老师和学生一起回顾声母k的读音、字形和书写方法。 3. 第三课时 3.1复习导入 - 老师出示声母g、k的卡片，让学生认读。 - 请几位学生在黑板上书写g、k，其他学生进行评价。 3.2新授声母h - 利用多媒体课件展示喝水的图片，问学生：“小朋友们，图中的小朋友在做什么呀？”引导学生说出“喝水”。然后老师说：“喝水的喝，它的读音就是我们今天要学的声母h的读音，大家跟老师一起读，h - h - h。”老师示范发音时，让学生注意舌根靠近软腭，气流从舌根和软腭中间的窄缝中挤出。 - 让学生自己练习发音，老师巡视，个别指导。 - 引导学生观察h的字形，问学生：“你们看这个h像什么呀？”有的学生会说像椅子，老师可以加以肯定，然后用形象的语言描述h的字形：“h就像一把小椅子，一竖是椅子的靠背，右弯竖是椅子的座位。” 3.3声母h的书写 - 在黑板上的四线三格中示范书写h，边写边强调笔顺：“h占上中格，先写一竖，再写右弯竖。” - 让学生伸出手指，在空中跟着老师一起写。 - 学生在练习纸上练习书写h，老师巡视，纠正错误的笔顺和笔画。 3.4课堂练习 - 游戏“我指你读”：老师在黑板上指出声母h或者其他已学声母，让学生快速读出。 - 写一写：让学生在练习纸上写出声母h，老师巡视检查。 - 答案：在“我指你读”游戏中，学生应准确读出老师所指的声母；写一写时，h的书写应符合正确的笔顺和在四线三格中的位置。 3.5课堂小结 - 老师和学生一起回顾声母h的读音、字形和书写方法。 4. 第四课时 4.1复习导入 - 老师出示声母g、k、h的卡片，让学生认读。 - 请几位学生到黑板上书写g、k、h，其他学生进行评价。 4.2g、k、h与单韵母的拼读 - 老师拿出单韵母a的卡片，与声母g组合，示范拼读：“g - ā→gā，大家跟老师一起读。”然后让学生自己练习拼读。 - 用同样的方法，教授g与其他单韵母、k与单韵母、h与单韵母的拼读。 - 在拼读过程中，强调声调的正确读法。例如，gā、gá、gǎ、gà，让学生体会不同声调的发音区别。 4.3课堂练习 - 游戏“开火车”：将学生分成若干小组，每个小组为一列“火车”。老师出示音节卡片（如gā、kǔ、hé等），让“火车”的第一个同学读出音节，然后依次往后传，看哪列“火车”读得又快又准。 - 拼一拼：老师在黑板上写出一些没有标声调的音节（如g - u），让学生自己加上声调并拼读出来。 - 答案：在“开火车”游戏中，学生应准确读出老师出示的音节；在“拼一拼”中，g - u可以拼成gū、gú、gǔ、gù，学生应准确拼出并加上正确的声调。 4.4课堂小结 - 老师和学生一起回顾g、k、h与单韵母的拼读方法。 5. 第五课时 5.1复习导入 - 老师出示一些g、k、h与单韵母拼读的音节卡片，让学生认读。 - 5.2音节的书写 - 在黑板上的四线三格中示范书写音节gā，边写边强调：“先写声母g，再写韵母ā，注意音节要写紧凑。” - 让学生在练习纸上练习书写音节，如gā、kè、hǔ等，老师巡视，纠正错误的书写。 5.3课堂练习 - 游戏“摘苹果”：在黑板上画一些苹果树，每个苹果上写有一个音节（如gǔ、kā、hé等）。让学生上台摘下苹果，并准确读出音节，如果读对了，就把苹果奖励给这个学生。 - 写音节比赛：老师在黑板上写出几个声母和韵母（如g和u、k和ā、h和é），让学生在规定时间内写出对应的音节，看谁写得又快又好。 - 答案：在“摘苹果”游戏中，学生应准确读出苹果上的音节；在“写音节比赛”中，根据给出的声母和韵母，应分别写出gǔ、kā、hé等音节。 5.4课堂小结 - 老师和学生一起回顾音节的书写要点。 6. 第六课时 6.1综合复习 - 利用多媒体课件快速闪现声母g、k、h、单韵母以及它们拼读的音节，让学生进行抢答。 - 开展小组竞赛，每个小组轮流回答问题。问题可以是：“g和ā拼成什么音节？”“k的笔顺是什么？”等。 6.2检测与评价 - 发放自制的测试卷，测试卷内容包括声母g、k、h的认读、书写，以及与单韵母的拼读等。 - 学生独立完成测试卷，老师巡视。 6.3反馈与总结 - 老师批改测试卷后，针对学生出现的问题进行重点讲解。 - 总结本单元的学习内容，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励其他学生继续努力。 教学反思 在教学过程中，要注重引导学生观察和模仿，利用直观的教具和形象的语言帮助学生理解抽象的拼音知识。游戏教学法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，但在课堂练习环节，部分学生可能会因为过于关注游戏而忽略了知识的掌握，需要老师在游戏过程中加强引导和监督。同时，要关注学生的个体差异，对于发音和书写有困难的学生，要给予更多的指导和练习机会。此外，在教学中可以增加一些与生活实际相关的例子，让学生更好地体会汉语拼音的实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $$