第5单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）2024-2025学年语文三年级上册统编版

第五单元 《留心观察》主题阅读 【单元人文主题】 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 【阅读要素】 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 留心观察周围的事物，就是要有意识地去捕捉生活中最吸引人的人、物、景。 【阅读策略】 第一步 体会作者如何多角度观察事物。 1.从不同角度观察。观察事物可以从不同的鱼度来进行。如《搭船的鸟》一文中，“它的羽毛是翠绿的，翅膀带差二此蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”就是从发色的颜色来进行观察并描写其外形的，很直观：“我正相暑 它一下子冲讲水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”是从翠鸟捕鱼时的动作来描写的。除此之外，还可以从声音、气味、形状等多种角度进行观察。 2.调动多种感官参与。观察时，不仅能用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝。 第二步体会作者的有序观察。 1.从整体到局部。 如《搭船的鸟》一文中，作者观察翠鸟，先从整体上观察到它的羽毛是翠绿的，再从局部观察到它的翅膀带着一些蓝色，嘴是红色的。 2.由上到下，由远及近。 如《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，先写天空晴朗，后写路面上美丽的落叶，由上到下地进行了观察。写落叶的时候，从路边的梧桐树到路面，再到脚下的一片梧桐叶，由远及近地进行了观察。 3.按时间顺序。 如《金色的草地》一文中，作者在早、中、晚分别对草地进行了观察，发现了草地的颜色变化及变化的原因。 第三步 观察后展开适当的想象。 要更好地描写出观察所得到的信息，还要适当地加以想象，让事物的特点更生动、形象地展现出来。如《金色的草地》中，“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，将蒲公英的花比作人们的手掌，能让读者更好地感受到蒲公英的花能张开、合拢的特点。 【精选阅读】 1．阅读训练。 ①沈括小时候，有一次正在自己家的庭院里背白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”突然，一阵风吹来，将院中树上的桃花吹落在地。沈括心中产生了疑问：山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？ ②为了弄清楚这个问题，沈括特意邀请几个同伴一起到山上去观察。他们来到山上，果然满山的桃花正在怒放，这可把小沈括难住了。同样是桃花，为什么这里的却开得这么晚呢？他仔细看了看桃花周围的景象：山外已经是初夏时节，天气暖和，人们只穿单衣就行了，可是山里还是阴凉阴凉的，上山的人们都穿着夹袄；山外的柳条已经随风轻摆，山里的柳絮还没有落尽……就在这时，一阵冷风吹来，沈括恍然大悟，拍着自己的脑门大声说：“我明白了！山上地势高，温度低，所以花开得就晚啦，这是由气候条件决定的！” ③沈括回到家后，立即把这一重大发现记录下来。从此，沈括对气象产生了浓厚的兴趣，开始阅读有关气象的书籍，注意观察气象的变化，成为历史上赫赫有名的大科学家。 （1）联系上下文解释词语。 ①凋谢：　 　 ②恍然大悟：　 　 （2）沈括在背诵唐诗的时候，产生了怎样的疑问？ 　 　 （3）沈括在山上观察了 　 　和 　 　在山里和山外的不同之处，展开想象，他还可能会观察到 　 　。 （4）第③段中“这一重大发现”指的是什么呢？用“ ”画出相关句子。 （5）下列最适合做本文题目的一项是 　 　。 A．山下的桃花 B．沈括小时候的故事 C．背诵古诗 D．大科学家沈括 （6）这个故事带给你怎样的启发？ 　 　 2．课外阅读。 神奇的鸟岛 五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。 踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴骛，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！ 这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同对敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化出来的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地，一只黑鹰俯冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹤群奋起回击，迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，急忙向远方逃去…… （1）短文是从 　 　和 　 　两个方面来写鸟岛的神奇的。 （2）短文第二自然段的结构是总分总，分别描写了天空、　 　和 　 　的鸟，写出了 　 　的特点，表达了作者 　 　的感情。 （3）“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的“报警”运用了 　 　的修辞手法，生动形象地写出了 　 　。 （4）用简洁的语言概括“鸟岛保卫战”的过程。 　 　 （5）读了这片短文，你想对大雁等这些保护幼雏的鸟类说些什么？ 　 　 3．课内阅读。 搭船的鸟 ①我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 ②后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ③它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ④我正想着，它一下子 　 　进水里，不见了。可是，没一会儿，它 　 　起来了，红色的长嘴 　 　着一条小鱼。它 　 　在船头，一口把小鱼 　 　了下去。 ⑤母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 （1）第②自然段是对翠鸟 　 　的描写，主要写了羽毛、　 　和 　 　的美丽，从中可以看出作者观察得 　 　。 （2）请把下面词语填在第④自然段的横线上。 站 飞 冲 吞 衔 从这些词语中，我能体会到 　 　。 （3）第④段中语气词“哦”指的是“明白了”，想一想：“我”明白了 　 　。 A．翠鸟是怎样把小鱼吞下去的。 B．这是一只翠鸟。 C．这只翠鸟搭了“我们”的船，在吃鱼呢。 D．它要跟“我们”去外祖父家里。 （4）对加点词“搭”理解正确的一项是 　 　。 A．“搭”是搭配、配合的意思。 B．“搭”形象写出了翠鸟喜欢沾小便宜的特点。 C．“搭”是乘、坐的意思。 D．这里的“搭”是指翠鸟顺便乘坐我们的船。 （5）仿照第④段，把你喜欢的小动物在捕食或者吃东西时的动作用一两句话简单写一写吧！ 　 　 4．课外阅读。 秘密 ①盖尔出生了，爸爸妈妈既喜悦又担心，因为盖尔左手的小拇指边上长了根小小的第六指。 ②转眼间，盖尔三岁了，父母把他送到幼儿园。晚上他从幼儿园回来，一进门就急切地喊：“迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指头？”说完大哭起来。大家沉默了，盖尔的伤心令爷爷感到不安。突然，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕﹣﹣大拇指压在手掌心里。 ③爷爷会心一笑，抱起盖尔放在膝盖上：“宝贝你看，爷爷右手的大拇指是一个小懒虫。从你出生那天起，它就开始睡觉了，到现在都不肯起来。”爷爷边说边伸出右手，把大拇指压在掌心，然后掌心朝下，并把盖尔的左手掌心朝上，当两只手靠在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。“哦，我知道了，爷爷的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一个手指，是这样吗？”天真的盖尔自豪地笑了。小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任﹣﹣帮助爷爷。 ④爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，也告诉了幼儿园的老师和小朋友的父母，并请他们一起保守这个秘密。小朋友们再也不嘲笑盖尔了，还佩服他小小年纪就能帮助大人。 ⑤从此以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢舒展开。久而久之，爷爷竟然习以为常。时时刻刻藏起右手大拇指，也习惯了用四根指头吃饭。不熟悉的人还真以为爷爷的手原本就是这样的。盖尔自从听了爷爷的故事后，对第六指特别关爱，冬天，还特意涂上一层厚厚的防裂霜。他觉得这是爱爷爷的一种表现。 ⑥五年后，爸爸妈妈要带盖尔到医院切除多余的第六指。盖尔把手藏在背后，急切地喊：“这是我帮爷爷长的手指，怎么能切除呢？除非爷爷的大拇指醒过来！” ⑦可是，爷爷的手指五年来一直压在掌心，已经变形萎缩，不可能重新扳直了。当爷爷知道盖尔拒绝切除的原因后，一股暖流涌上心头。他找来纱布把大拇指缠住，然后告诉盖尔自己的手指动了手术很快就能伸直，盖尔的第六根手指可以完成使命了。盖尔这才听话地去做手术，成功切除了多余的那根手指。而爷爷的大拇指虽然用纱布缠了许久，却始终没有舒展开。 ⑧爷爷去世后，父母将大拇指的真相告诉了盖尔。那一刻，盖尔感受到前所未有的震撼。因为沉睡的大拇指给了他完整的人生。 （1）概括短文的主要内容。 　 　 （2）第⑤自然段中“久而久之，爷爷竟然习以为常。”这句话中的“习以为常”指的是：　 　 　 　 （3）文中两次写到“盖尔急切地喊”，你从中分别体会到什么？ 　 　 （4）结合短文内容回答，为什么说“沉睡的大拇指给了盖尔完整的人生”？ 　 　 （5）文中的爷爷给你留下了怎样的印象？结合短文内容说明理由。 　 　 5．课外阅读。 弯弯的小路 骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。 呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！” 人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑着一担芊果在路上走着，拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。 “闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。 “阿姨，给你。”妇女怀中的小孩儿用小手捧着杏儿喊。 “红领巾”踮着脚，努力把捧杏的手伸过来…… 姑娘不敢相信，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。 这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红形彤的花，可泪花又蒙住了她的眼睛…… 噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花…… （1）照样子，写词语。 四面八方（含有两个数字的） 　 　　 　 （2）文中写的这个故事发生的时间是 　 　，地点是 　 　，事情的起因是 　 　。 （3）文中主要写了哪些人帮小姑娘捡杏子？ 　 　 （4）文中画“ ”的句子是个比喻句，句中将 　 　比作 　 　。 （5）文中两次描写了姑娘的泪水第一次姑娘“掩面哭泣”是因为 　 　；第二次“泪花又蒙住了她的眼睛”是因为 　 　。 6．课外阅读。 　 　 英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒（zǎn zhǎn）起来，去（买 卖）锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。 一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉（dīng dìng）子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？” “太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。” “是谁教你做的呀？” “是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。 牛顿长大以后，始终保持着敢于想象，善于思考的精神。他发现了“万有引力”，还成功地取得了许许多多别的研究成果。 （1）给文章拟个合适的题目。 （2）划去文中括号里不正确的读音或汉字。 （3）写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：常常　 　 保持　 　 自豪　 　 反义词：喜欢　 　 成功　 　 积攒　 　 （4）将“牛顿把太阳钟做好了。”这句话改成“被”字句。 　 　 （5）牛顿的零用钱一不　 　，二不　 　，只用来　 　。 （6）牛顿做的太阳钟是什么样子？在文中找出，并用“ ”画出来。 （7）从哪句话看出牛顿自豪，用“ ”画出来。 （8）这篇文章主要讲了什么？请你简要概括。 　 　 （9）我们要学习牛顿的什么精神？ 　 　 （10）你还知道哪些名人，请你简单介绍其中的一位。 　 　 7． 葡 萄 我家的小院里种了一棵葡萄。冬天，爸爸和我在葡萄架下挖了个深深的坑，在里面埋些肥料。冬天刚过，棕褐色的藤蔓上长出了一颗颗豆粒般大的紫色的芽苞，这些小芽苞在春风的爱抚下，在春雨的滋润下，从顶端绽放出一片片婴儿手掌般大小的鹅黄色的嫩叶。这些嫩叶逐渐长大了。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，葡萄架下顿时有了一片绿荫，把我家的小院点缀得非常美丽。 不多久，在葡萄藤叶之间的藤蔓顶端，开出了像柳絮一样的小花，银白色的小花只有小米粒那么大。仔细一看，每朵花有四个花瓣。随着春天一天天过去，一串串小花变成了一串串绿宝石似的葡萄。慢慢地，这“绿宝石”长大了，由绿变淡紫，由淡紫变深紫…… 葡萄成熟了！那一串串光亮亮、圆溜溜的葡萄挂在架上，像一盏盏精心制作的水晶吊灯。这时，已经是夏天了。 傍晚，我端上一个小板凳，坐在葡萄架下乘凉，乘着月光摘下一串葡萄品尝，甜甜的，一身的暑意顿时烟消云散了。 甜甜的葡萄使我尝到了丰收的喜悦。 （1）在横线上填上适当的词语。 　 　的藤蔓 　 　的芽苞 　 　的嫩叶 　 　的小花 （2）作者描写葡萄花时，主要抓住了花的 　 　来写，把它与 　 　和 　 　作了比较。 （3）成熟的葡萄的样子是 　 　，作者把它比成 　 　。 （4）你曾种过什么植物或者养过什么动物吗？写写你对它的喜爱之情。 　 　 8． 　 　 春天到了，大地复苏，花儿开放，大自然充满了生机。我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生机 生命） 　 　，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，十分喜人！ 一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 你别看小草这样（软弱 柔弱） 　 　，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那么娇艳，没有松柏那样长青，没有白杨那么（挺拔 挺立） 　 　，可是它的生命力是多么（顽强 坚强） 　 　！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 （1）给短文加个题目，写在开头的横线上。 （2）选出文中括号内恰当的词语。 （3）“疾”字是 　 　结构的字，按部首查字法，应先查 　 　部，再查 　 　画。“疾”字在字典里有四个意思：①疾病，②痛苦，③痛恨，④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第 　 　种意思。 （4）写出下列句子所运用的修辞手法。 ①一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈。 　 　 ②小草们像一群活泼的小女孩。 　 　 ③小草，没有鲜花那么娇艳，没有松柏那样长青，没有白杨那么（挺拔 挺立）。 　 　 （5）阅读上文，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①短文表现了作者喜爱春天的思想感情。 　 　 ②短文赞扬了作者喜爱小草的思想感情。 　 　 ③短文赞扬了小草柔弱纤细，有顽强的生命力。 　 　 学科网（北京）股份有限公司 $$第5单元主题阅读（阅读策略+精选阅读） 2024-2025学年三年级语文上册 部编版 1 1.阅读训练。 ①沈括小时候，有一次正在自己家的庭院里背白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”突然，一阵风吹来，将院中树上的桃花吹落在地。沈括心中产生了疑问：山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？ ②为了弄清楚这个问题，沈括特意邀请几个同伴一起到山上去观察。他们来到山上，果然满山的桃花正在怒放，这可把小沈括难住了。同样是桃花，为什么这里的却开得这么晚呢？他仔细看了看桃花周围的景象：山外已经是初夏时节，天气暖和，人们只穿单衣就行了，可是山里还是阴凉阴凉的，上山的人们都穿着夹袄；山外的柳条已经随风轻摆，山里的柳絮还没有落尽……就在这时，一阵冷风吹来，沈括恍然大悟， 2 拍着自己的脑门大声说：“我明白了！山上地势高，温度低，所以花开得就晚啦，这是由气候条件决定的！” ③沈括回到家后，立即把这一重大发现记录下来。从此，沈括对气象产生了浓厚的兴趣，开始阅读有关气象的书籍，注意观察气象的变化，成为历史上赫赫有名的大科学家。 (1)联系上下文解释词语。 ①凋谢： _____________________________________________________________ ②恍然大悟： ______________________________________________________________________________ (草木花叶)脱落。文中指山下的桃花四月花瓣就脱落了。 一下子明白过来。文中指沈括一下子就明白了山上的桃花为什么开得晚。 3 (2)沈括在背诵唐诗的时候，产生了怎样的疑问？ _______________________________________________________________________ (3)沈括在山上观察了 _______________ 和 _____ 在山里和山外的不同之处，展开想象，他还可能会观察到 __________________________________________ 。 (4)第③段中“这一重大发现”指的是什么呢？用“”画出相关句子。 (5)下列最适合做本文题目的一项是 ____ 。 A．山下的桃花 B．沈括小时候的故事 山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？ 人们穿的衣服 柳树 山外的小草绿油油，山里的小草刚出头 B 4 C．背诵古诗 D．大科学家沈括 (6)这个故事带给你怎样的启发？ _____________________________________________ 【解析】(1)考查了对词语的理解。本题要求联系上下文理解词语，要了解本义，再结合文章内容理解其在文中的含义。凋谢：(草木花叶)脱落，文中指山下的桃花四月花瓣就脱落了。恍然大悟：一下子明白过来，文中指沈括一下子就明白了山上的桃花为什么开得晚。 (2)考查了从文中提取信息。结合第一节第二行“沈括心中产生了疑问：山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？ 要善于发问，善于思考，观察事物要细致。 5 ”这一句找到沈括的疑问。 (3)考查了按文章内容填空及展开想象。由文章第二节“山外已经是初夏时节，天气暖和，人们只穿单衣就行了，可是山里还是阴凉阴凉的，上山的人们都穿着夹袄；山外的柳条已经随风轻摆，山里的柳絮还没有落尽……”可以看出沈括观察了“人们穿的衣服”和“柳树”。结合文中所在的地方是“山上”，可以联想到小草，故答案可以是：山外的小草绿油油，山里的小草刚出头。 (4)考查了理解关键语句。回到文章第二节最后一句：“我明白了！山上地势高，温度低，所以花开得就晚啦，这是由气候条件决定的！”可知沈括的“重大发现”。 (5) 6 考查了对文章内容的理解。由文章内容知道本文在记录沈括小时候由自己背诗产生疑问，再去山上亲自探究，后来发现其中的缘由。所以本文记叙的是沈括小时候就热爱科学，积极探究的故事。由此可知答案选：B。 (6)考查了对文章的理解感悟。由文中沈括的探究精神感悟出我们在生活中也要善于发问，善于思考，观察事物要细致。 故答案为： (1)(草木花叶)脱落。文中指山下的桃花四月花瓣就脱落了。 一下子明白过来。文中指沈括一下子就明白了山上的桃花为什么开得晚。 (2)山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？ 7 (3)人们穿的衣服 柳树 山外的小草绿油油，山里的小草刚出头； (4)山上地势高，温度低，所以花开得就晚啦，是由气候条件决定的！ (5)B； (6)要善于发问，善于思考，观察事物要细致。 8 2.课外阅读。 神奇的鸟岛 五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。 踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴骛，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下， 9 就有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！ 这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同对敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化出来的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地，一只黑鹰俯冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹤群奋起回击， 10 迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，急忙向远方逃去…… (1)短文是从 __________ 和 __________ 两个方面来写鸟岛的神奇的。 (2)短文第二自然段的结构是总分总，分别描写了天空、 _____ 和 _____ 的鸟，写出了 _____ 的特点，表达了作者 _______________________ 的感情。 (3)“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的“报警”运用了 _____ 的修辞手法，生动形象地写出了 __________________ 。 (4)用简洁的语言概括“鸟岛保卫战”的过程。 鸟的种类 鸟的数量 地上 湖里 鸟多 对鸟岛的喜爱和赞美 拟人 鸟群的团结互助 11 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (5)读了这片短文，你想对大雁等这些保护幼雏的鸟类说些什么？ ________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)考查了学生对文章内容的理解。结合上下文理解， 两只黑鹰企图掠取幼雏，放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 为了保护幼鸟，你们勇敢地同敌人作斗争，你们辛苦了，我代表这些幼鸟真心地感谢你们！ 12 从“抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟”及“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文是从鸟的种类和鸟的数量两个方面来写鸟岛的神奇的。 (2)考查了学生筛选信息的能力和对文章内容的理解。从“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文第二自然段的结构是总分总，分别描写了天空、地上和湖里的鸟，写出了鸟多的特点，表达了作者对鸟岛的喜爱和赞美的感情。 (3)考查了学生辨析修辞手法的能力。从“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的‘报警’”可知，赋予了大雁人格化的动作“报警”，故运用了你人的修辞手法，生动形象地写出了鸟群的团结互助。 13 (4)考查了学生概括事件的能力。结合文章内容，抓住事件的起因、经过、结局，用简洁通顺的语言概括即可，如：两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 (5)考查了学生的知识拓展能力。结合文章内容，用简洁通顺的语言写出即可，如：为力保护幼鸟，你们勇敢地同敌人作斗争，你们辛苦了，我代表这些幼鸟真心地感谢你们！ 故答案为： (1)鸟的种类 鸟的数量； (2)岛上 湖里 鸟多 对鸟岛的喜爱和赞美； 14 (3)拟人 鸟群的团结互助； (4)两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 (5)为了保护幼鸟，你们勇敢地同敌人作斗争，你们辛苦了，我代表这些幼鸟真心地感谢你们！ 15 3.课内阅读。 搭船的鸟 ①我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 ②后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ③它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ④我正想着，它一下子 ____ 进水里，不见了。可是，没一会儿，它 冲 16 ____ 起来了，红色的长嘴 ____ 着一条小鱼。它 ____ 在船头，一口把小鱼 ____ 了下去。 ⑤母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 (1)第②自然段是对翠鸟 _____ 的描写，主要写了羽毛、 _____ 和 _____ 的美丽，从中可以看出作者观察得 _____ 。 (2)请把下面词语填在第④自然段的横线上。 站 飞 冲 吞 衔 从这些词语中，我能体会到 ____________________ 。 (3)第④段中语气词“哦”指的是“明白了”，想一想：“我”明白了 ____ 。 A．翠鸟是怎样把小鱼吞下去的。 飞 衔 站 吞 · 外形 翅膀 长嘴 细致 翠鸟动作灵活敏捷 C 17 B．这是一只翠鸟。 C．这只翠鸟搭了“我们”的船，在吃鱼呢。 D．它要跟“我们”去外祖父家里。 (4)对加点词“搭”理解正确的一项是 ____ 。 A．“搭”是搭配、配合的意思。 B．“搭”形象写出了翠鸟喜欢沾小便宜的特点。 C．“搭”是乘、坐的意思。 D．这里的“搭”是指翠鸟顺便乘坐我们的船。 (5)仿照第④段，把你喜欢的小动物在捕食或者吃东西时的动作用一两句话简单写一写吧！ D 18 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)考查对文段内容的理解。结合“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”可知，这一自然段是对翠鸟外形的描写，主要写了羽毛、翅膀和长嘴的美丽，从中可以看出作者观察得细致。 (2) 小花猫先用鼻子嗅嗅鱼，然后把爪子紧紧地按在“战利品”上，张开嘴，伸出舌头舔了两下鱼的身体，接着咬住鱼，不紧不慢地咀嚼起来。 19 考查了根据课文内容填空。结合课文原文依次填：冲、飞、衔、站、吞，从这些词语中，可以能体会到翠鸟动作灵活敏捷。 (3)考查对文段内容的理解。结合“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢”可知，“我”明白了这只翠鸟搭了“我们”的船，在吃鱼呢。 (4)考查对重点字词的理解。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢”中的“搭”是指翠鸟顺便乘坐我们的船。 (5)考查了学生写话的能力。仿照第④段，运用恰当的动作描写，写一写小动物是如何捕食或吃东西。 故答案为： (1)外形 翅膀 长嘴 细致； 20 (2)冲 飞 衔 站 吞 翠鸟动作灵活敏捷； (3)C； (4)D； (5)小花猫先用鼻子嗅嗅鱼，然后把爪子紧紧地按在“战利品”上，张开嘴，伸出舌头舔了两下鱼的身体，接着咬住鱼，不紧不慢地咀嚼起来。 21 4.课外阅读。 秘密 ①盖尔出生了，爸爸妈妈既喜悦又担心，因为盖尔左手的小拇指边上长了根小小的第六指。 ②转眼间，盖尔三岁了，父母把他送到幼儿园。晚上他从幼儿园回来，一进门就急切地喊：“迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指头？”说完大哭起来。大家沉默了，盖尔的伤心令爷爷感到不安。突然，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕--大拇指压在手掌心里。 ③爷爷会心一笑，抱起盖尔放在膝盖上：“宝贝你看，爷爷右手的大拇指是一个小懒虫。从你出生那天起，它就开始睡觉了， 22 到现在都不肯起来。”爷爷边说边伸出右手，把大拇指压在掌心，然后掌心朝下，并把盖尔的左手掌心朝上，当两只手靠在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。“哦，我知道了，爷爷的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一个手指，是这样吗？”天真的盖尔自豪地笑了。小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任--帮助爷爷。 ④爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，也告诉了幼儿园的老师和小朋友的父母，并请他们一起保守这个秘密。小朋友们再也不嘲笑盖尔了，还佩服他小小年纪就能帮助大人。 ⑤从此以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢舒展开。久而久之，爷爷竟然习以为常。时时刻刻藏起右手大拇指， 23 也习惯了用四根指头吃饭。不熟悉的人还真以为爷爷的手原本就是这样的。盖尔自从听了爷爷的故事后，对第六指特别关爱，冬天，还特意涂上一层厚厚的防裂霜。他觉得这是爱爷爷的一种表现。 ⑥五年后，爸爸妈妈要带盖尔到医院切除多余的第六指。盖尔把手藏在背后，急切地喊：“这是我帮爷爷长的手指，怎么能切除呢？除非爷爷的大拇指醒过来！” ⑦可是，爷爷的手指五年来一直压在掌心，已经变形萎缩，不可能重新扳直了。当爷爷知道盖尔拒绝切除的原因后，一股暖流涌上心头。他找来纱布把大拇指缠住，然后告诉盖尔自己的手指动了手术很快就能伸直，盖尔的第六根手指可以完成使命了。盖尔这才听话地去做手术，成功切除了多余的那根手指。而爷爷的大拇指虽然用纱布缠了许久， 24 却始终没有舒展开。 ⑧爷爷去世后，父母将大拇指的真相告诉了盖尔。那一刻，盖尔感受到前所未有的震撼。因为沉睡的大拇指给了他完整的人生。 (1)概括短文的主要内容。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)第⑤自然段中“久而久之，爷爷竟然习以为常。”这句话中的“习以为常”指的是： 小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。 25 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)文中两次写到“盖尔急切地喊”，你从中分别体会到什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________ (4)结合短文内容回答，为什么说“沉睡的大拇指给了盖尔完整的人生” 爷爷养成这样的习惯--时时刻刻把右手大拇指藏起来，用四根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌心，这根指头痛时，得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。 第一次急切地喊：盖尔被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑；第二次急切地喊：盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。 26 ？ __________________________________________________________________________________________________________ (5)文中的爷爷给你留下了怎样的印象？结合短文内容说明理由。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1) 这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。 爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。这一点可以看出爷爷非常爱自己的孙子。 27 本道题考查学生概括文章内容的主要能力。要求学生能够把握文本的基本要点，将事件叙述清楚。即小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。 (2)本道题考查了学生对词语的理解。解答此题需要学生能够结合语境，体会词语的意思。结合句子：从此以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢舒展开。从这句话可知“习以为常”指：爷爷养成这样的习惯--时时刻刻把右手大拇指藏起来，用四根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌心，这根指头痛时， 28 得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。 (3)本道题考查了学生对文章内容的理解。结合句子“晚上他从幼儿园回来，一进门就急切地喊：“迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指头？”这是第一次急切的喊。这是因为盖尔去学校被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑。结合句子：盖尔把手藏在背后，急切地喊：“这是我帮爷爷长的手指，怎么能切除呢？除非爷爷的大拇指醒过来！”这是第二次急切地喊，盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。 (4)本道题考查了学生对文章重点句子的理解。阅读文章可知，小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直， 29 甚至都习以为常。因此这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。 (5)本道题考查了学生对文章人物形象的理解。阅读文章可知，爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。这一点可以看出爷爷非常爱自己的孙子。 故答案为： (1)小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。 30 (2)“习以为常”指：爷爷养成这样的习惯--时时刻刻把右手大拇指藏起来，用四根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌心，这根指头痛时，得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。 (3)第一次急切地喊：盖尔被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑；第二次急切地喊：盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。 (4)这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。 (5)爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。这一点可以看出爷爷非常爱自己的孙子。 31 5.课外阅读。 弯弯的小路 骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。 呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！” 人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… “完了！”姑娘心头一颤， 32 五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑着一担芊果在路上走着，拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。 “闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。 “阿姨，给你。”妇女怀中的小孩儿用小手捧着杏儿喊。 “红领巾”踮着脚，努力把捧杏的手伸过来…… 姑娘不敢相信，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。 这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红形彤的花，可泪花又蒙住了她的眼睛…… 33 噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花…… (1)照样子，写词语。 四面八方(含有两个数字的) __________ __________ (2)文中写的这个故事发生的时间是 ________ ，地点是 _______________ ，事情的起因是 ____________________________________________________________________________________________ 。 (3)文中主要写了哪些人帮小姑娘捡杏子？ 五颜六色 七上八下 近中午 弯弯的小路上 赶集的人特别多且都汇集到这条弯弯的小路上，路窄，人挤，小姑娘的杏儿滚落到地上 34 ______________________________________________________________________________________________________________________ (4)文中画“”的句子是个比喻句，句中将 _______________ 比作 ____________________ 。 (5)文中两次描写了姑娘的泪水第一次姑娘“掩面哭泣”是因为 _________________________________________ ；第二次“泪花又蒙住了她的眼睛”是因为 ________________________________________________________ 。 【解析】(1) 一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… 泛起红晕的脸 绽放的红彤彤的花 果子撒了，被路人哄抢，她难过地哭了 果子又撒了，路人帮忙把果子捡起来，她感动地哭了 35 本题考查学生照样子写词语的能力。我们注意写的词语要含有两个数字，这样的词语有：五颜六色、七上八下。 (2)本题主要考查对文章关键信息的定位、抓取能力。首先需要思考题目中的重点信息并抓住要点。通过第一自然段中“近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。”我们可以知道故事发生的时间是：近中午。地点是：弯弯的小路上。通过第一自然段中“在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。”可以概括故事的起因是：赶集的人特别多且都汇集到这条弯弯的小路上，路窄，人挤，小姑娘的杏儿滚落到地上。 36 (3)本题主要考查对文章的理解能力和关键信息的抓取、概括能力。通过文章第三自然段中“一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……”我们可以概括出帮小姑娘捡杏子的人有：一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… (4)本题是对修辞手法的考查。比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。由此可知，文中画线的比喻句将“泛起红晕的脸”比作“绽放的红彤彤的花”。 (5)本题考查了对文章内容的理解。从“蜂拥而上的人争抢着果子”可知第一次哭泣的原因。从“老人把捡到的杏子放进车里、姑姑， 37 给你、红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……都捡回来了，满满的一车杏子”可知第二次流泪的原因。 故答案为： (1)五颜六色 七上八下； (2)近中午 弯弯的小路上 赶集的人特别多且都汇集到这条弯弯的小路上，路窄，人挤，小姑娘的杏儿滚落到地上。 (3)一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… (4)泛起红晕的脸 绽放的红彤彤的花； (5)果子撒了，被路人哄抢，她难过地哭了 果子又撒了，路人帮忙把果子捡起来，她感动地哭了。 38 6.课外阅读。 爱动脑筋的牛顿 英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒(zǎn zhǎn)起来，去(买 卖)锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。 一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉(dīng dìng)子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？” “太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。” 39 “是谁教你做的呀？” “是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。 牛顿长大以后，始终保持着敢于想象，善于思考的精神。他发现了“万有引力”，还成功地取得了许许多多别的研究成果。 (1)给文章拟个合适的题目。 (2)划去文中括号里不正确的读音或汉字。 (3)写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：常常 _____ 保持 _____ 自豪 _____ 反义词：喜欢 _____ 成功 _____ 积攒 _____ (4)将“牛顿把太阳钟做好了。”这句话改成“被”字句。 ________________________ 时时 维持 骄傲 讨厌 失败 消耗 太阳钟被牛顿做好了。 40 (5)牛顿的零用钱一不 ________ ，二不 ________ ，只用来 _______________ 。 (6)牛顿做的太阳钟是什么样子？在文中找出，并用“”画出来。 (7)从哪句话看出牛顿自豪，用“”画出来。 (8)这篇文章主要讲了什么？请你简要概括。 ________________________________________________________________________________ (9)我们要学习牛顿的什么精神？ 买糖果 买玩具 买锤子和锯子 本文主要写了牛顿小时候常常积攒零花钱，自己动脑筋，做一些手工制品。 41 _________________________________________________________________ (10)你还知道哪些名人，请你简单介绍其中的一位。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】(1)考查学生给文章加标题的能力。本文主要写了牛顿小时候由于喜欢动脑，善于思考， 我们要学习牛顿勤于动手动脑，敢于想象，善于思考的精神。 我还知道孔子。孔子是我国伟大的思想家和教育家。他的言行被他的弟子记录下来，编成《论语》一书，对后世产生了深远的影响。 42 喜欢动手实践而发明太阳钟的事。所以可用“爱动脑筋的牛顿”作为本文的标题。 (2)考查学生对字音和字形的辨析。“攒”的读音为“zǎn”，意思是集聚。故划掉读音“zhǎn”。“买”的意思是买入，即购进东西。“卖”的意思是拿东西换钱，与“买”相对。结合语境选择“买”，划掉“卖”。“钉”的读音为“dīng”，划掉错误读音“dìng”。 (3)考查学生对近义词和反义词的理解。“常常”的意思是经常。故近义词为“时时”。“保持”的意思是维持某种状态使不消失或减弱。故近义词为“维持”。“自豪”的意思是骄傲。故近义词Wie“骄傲”。“喜欢”的意思是喜爱。故反义词为“讨厌”。“成功”的意思是成就功业、政绩或事业。故反义词为“失败”。“积攒”的意思是积累。故反义词为“消耗”。 43 (4)考查学生改写句子的能力。将“牛顿把太阳钟做好了”这句话改成“被”字句为：太阳钟被牛顿做好了。 (5)考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，牛顿的零用钱一不买糖果，二不买玩具，只用来买锤子和锯子。 (6)考查学生对文章内容的理解。阅读句子“一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条”可知答案。 (7)考查学生对文章内容的理解。阅读句子“是我自己想出来的”可知答案。 (8)考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，本文主要写了牛顿小时候常常积攒零花钱，自己动脑筋，做一些手工制品。 (9)考查学生对文章人物形象的理解。阅读文章可知， 44 我们要学习牛顿勤于动手动脑，敢于想象，善于思考的精神。 (10)考查学生的语言组织能力。学生结合课下积累回答即可。即：我还知道孔子。孔子是我国伟大的思想家和教育家。他的言行被他的弟子记录下来，编成《论语》一书，对后世产生了深远的影响。 故答案为： (1)爱动脑筋的牛顿； (2)zhǎn 卖 dìng； (3)时时 维持 骄傲 讨厌 失败 消耗； (4)太阳钟被牛顿做好了。 (5)买糖果 买玩具 买锤子和锯子； (6)一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条。 45 (7)是我自己想出来的。 (8)本文主要写了牛顿小时候常常积攒零花钱，自己动脑筋，做一些手工制品。 (9)我们要学习牛顿勤于动手动脑，敢于想象，善于思考的精神。 (10)我还知道孔子。孔子是我国伟大的思想家和教育家。他的言行被他的弟子记录下来，编成《论语》一书，对后世产生了深远的影响。 46 7. 葡 萄 我家的小院里种了一棵葡萄。冬天，爸爸和我在葡萄架下挖了个深深的坑，在里面埋些肥料。冬天刚过，棕褐色的藤蔓上长出了一颗颗豆粒般大的紫色的芽苞，这些小芽苞在春风的爱抚下，在春雨的滋润下，从顶端绽放出一片片婴儿手掌般大小的鹅黄色的嫩叶。这些嫩叶逐渐长大了。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，葡萄架下顿时有了一片绿荫，把我家的小院点缀得非常美丽。 不多久，在葡萄藤叶之间的藤蔓顶端，开出了像柳絮一样的小花，银白色的小花只有小米粒那么大。仔细一看，每朵花有四个花瓣。随着春天一天天过去，一串串小花变成了一串串绿宝石似的葡萄。慢慢地， 47 这“绿宝石”长大了，由绿变淡紫，由淡紫变深紫…… 葡萄成熟了！那一串串光亮亮、圆溜溜的葡萄挂在架上，像一盏盏精心制作的水晶吊灯。这时，已经是夏天了。 傍晚，我端上一个小板凳，坐在葡萄架下乘凉，乘着月光摘下一串葡萄品尝，甜甜的，一身的暑意顿时烟消云散了。 甜甜的葡萄使我尝到了丰收的喜悦。 (1)在横线上填上适当的词语。 ________ 的藤蔓 _____ 的芽苞 ________ 的嫩叶 ________ 的小花 棕褐色 紫色 鹅黄色 银白色 48 (2)作者描写葡萄花时，主要抓住了花的 ______________ 来写，把它与 _____ 和 ________ 作了比较。 (3)成熟的葡萄的样子是 ___________________ ，作者把它比成 __________ 。 (4)你曾种过什么植物或者养过什么动物吗？写写你对它的喜爱之情。 ____________________________________________________________________________ 【解析】(1)考查了词语的搭配，注意“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物， 大小、颜色等 柳絮 小米粒 光亮亮、圆溜溜的 水晶吊灯 我家有一只可爱的小狗。只要我不上学，我就陪着它玩。我非常喜欢它。 49 说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词+的+名词，如：棕褐色的藤蔓。 (2)考查了课文的理解，结合句子：棕褐色的藤蔓上长出了一颗颗豆粒般大的紫色的芽苞，可知从大小和颜色来写的，开出了像柳絮一样的小花，银白色的小花只有小米粒那么大。看出它把“柳絮”和“小米粒”做了比较。 (3)考查了句子的理解，结合句子：葡萄成熟了！那一串串光亮亮、圆溜溜的葡萄挂在架上，像一盏盏精心制作的水晶吊灯，可知成熟的葡萄的样子是光亮亮、圆溜溜的，作者把它比成“水晶吊灯。” (4)考查了写话训练，注意结合要求，写植物或者养过什么动物，表现出对它的喜爱之情即可。 50 故答案为： (1)棕褐色 紫色 鹅黄色 银白色 (2)大小、颜色等 柳絮 小米粒 (3)光亮亮、圆溜溜的 水晶吊灯 (4)我家有一只可爱的小狗。只要我不上学，我就陪着它玩。我非常喜欢它。 51 8. 小草 春天到了，大地复苏，花儿开放，大自然充满了生机。我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有(生机 生命) _____ ，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，十分喜人！ 一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 你别看小草这样(软弱 柔弱) _____ ， 生机 柔弱 52 可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那么娇艳，没有松柏那样长青，没有白杨那么(挺拔 挺立) _____ ，可是它的生命力是多么(顽强 坚强) _____ ！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 (1)给短文加个题目，写在开头的横线上。 (2)选出文中括号内恰当的词语。 (3)“疾”字是 ________ 结构的字，按部首查字法，应先查 ____ 部， 挺拔 顽强 半包围 疒 53 再查 ____ 画。“疾”字在字典里有四个意思：①疾病，②痛苦，③痛恨，④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第 ____ 种意思。 (4)写出下列句子所运用的修辞手法。 ①一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈。 _____ ②小草们像一群活泼的小女孩。 _____ ③小草，没有鲜花那么娇艳，没有松柏那样长青，没有白杨那么(挺拔 挺立)。 _____ (5)阅读上文，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①短文表现了作者喜爱春天的思想感情。 ____ ②短文赞扬了作者喜爱小草的思想感情。 ____ 五 ④ 拟人 比喻 排比 × × 54 ③短文赞扬了小草柔弱纤细，有顽强的生命力。 ____ 【解析】(1)本题考查给文章拟题目。抓住文章的主要描写对象或者中心意思来拟标题，这篇文章主要写小草的精神和品格，可以用“小草”来做题目。 (2)本题考查词语辨析。“生机”的意思是生命的活力。“生命”的意思是具有生物特征的个体。根据语境应选“生机”。“软弱”的意思是指身体衰弱无力气。“柔弱”的意思是常指体弱，易感疲劳的，易得病的。根据语境应选“柔弱”。“挺拔”的意思是直立而高耸。“挺立”的意思是笔直地站立。根据语境应选“挺拔”。“顽强”的意思是非常坚强。“坚强”的意思是坚固，不可摧毁；不动摇。根据语应选“顽强”。 √ 55 (3)考查了如何查字典。根据查字典的常识可知，“疾”字是半包围结构的字，按部首查字法，应先查“疒”部，再查“五”画。“疾”字在“疾风知劲草”中是急速，猛烈的意思。故应取第 ④种解释。 (4)考查了对修辞手法的辨析。①把“小草”当人来写，运用了拟人的修辞手法。②把“小草”比作“小女孩”，运用了比喻的修辞手法。③连用三个结构相同的句式“没有……”，运用了排比的修辞手法。 (5)考查了对文章主旨的理解。阅读文章，结合语句“你看，我们是多么顽强啊！”“疾风知劲草”可知，短文赞扬了小草柔弱纤细，有顽强的生命力。故①②错误，③正确。 故答案为： (1)小草； 56 (2)生机 柔软 挺拔 顽强； (3)半包围 疒 五 ④； (4)①拟人②比喻③排比； (5)①×②×③√。 57 $$ 第五单元 《留心观察》主题阅读 【单元人文主题】 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 【阅读要素】 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 留心观察周围的事物，就是要有意识地去捕捉生活中最吸引人的人、物、景。 【阅读策略】 第一步 体会作者如何多角度观察事物。 1.从不同角度观察。观察事物可以从不同的鱼度来进行。如《搭船的鸟》一文中，“它的羽毛是翠绿的，翅膀带差二此蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”就是从发色的颜色来进行观察并描写其外形的，很直观：“我正相暑 它一下子冲讲水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”是从翠鸟捕鱼时的动作来描写的。除此之外，还可以从声音、气味、形状等多种角度进行观察。 2.调动多种感官参与。观察时，不仅能用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝。 第二步体会作者的有序观察。 1.从整体到局部。 如《搭船的鸟》一文中，作者观察翠鸟，先从整体上观察到它的羽毛是翠绿的，再从局部观察到它的翅膀带着一些蓝色，嘴是红色的。 2.由上到下，由远及近。 如《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，先写天空晴朗，后写路面上美丽的落叶，由上到下地进行了观察。写落叶的时候，从路边的梧桐树到路面，再到脚下的一片梧桐叶，由远及近地进行了观察。 3.按时间顺序。 如《金色的草地》一文中，作者在早、中、晚分别对草地进行了观察，发现了草地的颜色变化及变化的原因。 第三步 观察后展开适当的想象。 要更好地描写出观察所得到的信息，还要适当地加以想象，让事物的特点更生动、形象地展现出来。如《金色的草地》中，“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，将蒲公英的花比作人们的手掌，能让读者更好地感受到蒲公英的花能张开、合拢的特点。 【精选阅读】 1．阅读训练。 ①沈括小时候，有一次正在自己家的庭院里背白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”突然，一阵风吹来，将院中树上的桃花吹落在地。沈括心中产生了疑问：山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？ ②为了弄清楚这个问题，沈括特意邀请几个同伴一起到山上去观察。他们来到山上，果然满山的桃花正在怒放，这可把小沈括难住了。同样是桃花，为什么这里的却开得这么晚呢？他仔细看了看桃花周围的景象：山外已经是初夏时节，天气暖和，人们只穿单衣就行了，可是山里还是阴凉阴凉的，上山的人们都穿着夹袄；山外的柳条已经随风轻摆，山里的柳絮还没有落尽……就在这时，一阵冷风吹来，沈括恍然大悟，拍着自己的脑门大声说：“我明白了！山上地势高，温度低，所以花开得就晚啦，这是由气候条件决定的！” ③沈括回到家后，立即把这一重大发现记录下来。从此，沈括对气象产生了浓厚的兴趣，开始阅读有关气象的书籍，注意观察气象的变化，成为历史上赫赫有名的大科学家。 （1）联系上下文解释词语。 ①凋谢：　（草木花叶）脱落。文中指山下的桃花四月花瓣就脱落了。　 ②恍然大悟：　一下子明白过来。文中指沈括一下子就明白了山上的桃花为什么开得晚。　 （2）沈括在背诵唐诗的时候，产生了怎样的疑问？ 　山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？　 （3）沈括在山上观察了 　人们穿的衣服　和 　柳树　在山里和山外的不同之处，展开想象，他还可能会观察到 　山外的小草绿油油，山里的小草刚出头　。 （4）第③段中“这一重大发现”指的是什么呢？用“ ”画出相关句子。 （5）下列最适合做本文题目的一项是 　B　。 A．山下的桃花 B．沈括小时候的故事 C．背诵古诗 D．大科学家沈括 （6）这个故事带给你怎样的启发？ 　要善于发问，善于思考，观察事物要细致。　 【分析】这篇文章写了沈括小时候的故事，体现了沈括勤学好问，对一些自然现象并不停留在表面的观察上，还努力探求其内在原因。文章赞扬了沈括实事求是、热爱科学的品质。 【解答】（1）考查了对词语的理解。本题要求联系上下文理解词语，要了解本义，再结合文章内容理解其在文中的含义。凋谢：（草木花叶）脱落，文中指山下的桃花四月花瓣就脱落了。恍然大悟：一下子明白过来，文中指沈括一下子就明白了山上的桃花为什么开得晚。 （2）考查了从文中提取信息。结合第一节第二行“沈括心中产生了疑问：山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？”这一句找到沈括的疑问。 （3）考查了按文章内容填空及展开想象。由文章第二节“山外已经是初夏时节，天气暖和，人们只穿单衣就行了，可是山里还是阴凉阴凉的，上山的人们都穿着夹袄；山外的柳条已经随风轻摆，山里的柳絮还没有落尽……”可以看出沈括观察了“人们穿的衣服”和“柳树”。结合文中所在的地方是“山上”，可以联想到小草，故答案可以是：山外的小草绿油油，山里的小草刚出头。 （4）考查了理解关键语句。回到文章第二节最后一句：“我明白了！山上地势高，温度低，所以花开得就晚啦，这是由气候条件决定的！”可知沈括的“重大发现”。 （5）考查了对文章内容的理解。由文章内容知道本文在记录沈括小时候由自己背诗产生疑问，再去山上亲自探究，后来发现其中的缘由。所以本文记叙的是沈括小时候就热爱科学，积极探究的故事。由此可知答案选：B。 （6）考查了对文章的理解感悟。由文中沈括的探究精神感悟出我们在生活中也要善于发问，善于思考，观察事物要细致。 故答案为： （1）（草木花叶）脱落。文中指山下的桃花四月花瓣就脱落了。 一下子明白过来。文中指沈括一下子就明白了山上的桃花为什么开得晚。 （2）山下的桃花四月已经凋谢了，山上寺庙里的桃花怎么还会开放呢？ （3）人们穿的衣服 柳树 山外的小草绿油油，山里的小草刚出头； （4）山上地势高，温度低，所以花开得就晚啦，是由气候条件决定的！ （5）B； （6）要善于发问，善于思考，观察事物要细致。 【点评】联系上下文解释词语要先理解词语的本义，再结合文章内容理解词语在文中的含义。 2．课外阅读。 神奇的鸟岛 五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。 踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴骛，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！ 这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同对敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只黑鹰，企图掠取岛上刚刚孵化出来的幼雏。两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地，一只黑鹰俯冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹤群奋起回击，迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞伤，急忙向远方逃去…… （1）短文是从 　鸟的种类　和 　鸟的数量　两个方面来写鸟岛的神奇的。 （2）短文第二自然段的结构是总分总，分别描写了天空、　地上　和 　湖里　的鸟，写出了 　鸟多　的特点，表达了作者 　对鸟岛的喜爱和赞美　的感情。 （3）“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的“报警”运用了 　拟人　的修辞手法，生动形象地写出了 　鸟群的团结互助　。 （4）用简洁的语言概括“鸟岛保卫战”的过程。 　两只黑鹰企图掠取幼雏，放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。　 （5）读了这片短文，你想对大雁等这些保护幼雏的鸟类说些什么？ 　为了保护幼鸟，你们勇敢地同敌人作斗争，你们辛苦了，我代表这些幼鸟真心地感谢你们！　 【分析】文章描鸟岛的天空、地上和湖里的游的鸟，写出了鸟多的特点，表达了作者对鸟岛的喜爱和赞美的感情。 【解答】（1）考查了学生对文章内容的理解。结合上下文理解，从“抬头望，天空中是一群群飞鸟，红的，蓝的，白的，花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟”及“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文是从鸟的种类和鸟的数量两个方面来写鸟岛的神奇的。 （2）考查了学生筛选信息的能力和对文章内容的理解。从“天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园啊！”可知，短文第二自然段的结构是总分总，分别描写了天空、地上和湖里的鸟，写出了鸟多的特点，表达了作者对鸟岛的喜爱和赞美的感情。 （3）考查了学生辨析修辞手法的能力。从“两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地报警”中的‘报警’”可知，赋予了大雁人格化的动作“报警”，故运用了你人的修辞手法，生动形象地写出了鸟群的团结互助。 （4）考查了学生概括事件的能力。结合文章内容，抓住事件的起因、经过、结局，用简洁通顺的语言概括即可，如：两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 （5）考查了学生的知识拓展能力。结合文章内容，用简洁通顺的语言写出即可，如：为力保护幼鸟，你们勇敢地同敌人作斗争，你们辛苦了，我代表这些幼鸟真心地感谢你们！ 故答案为： （1）鸟的种类 鸟的数量； （2）岛上 湖里 鸟多 对鸟岛的喜爱和赞美； （3）拟人 鸟群的团结互助； （4）两只黑鹰企图掠取幼雏。放哨的大雁马上报警，群鸟纷纷起飞迎敌，斑头雁组成铜墙铁壁挡住了黑鹰。鸬鹤群迫使两只黑鹰向高空飞去，群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，最后黑鹰仓皇逃去。 （5）为了保护幼鸟，你们勇敢地同敌人作斗争，你们辛苦了，我代表这些幼鸟真心地感谢你们！ 【点评】本题考查了中高年级学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。 3．课内阅读。 搭船的鸟 ①我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 ②后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ③它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ④我正想着，它一下子 　冲　进水里，不见了。可是，没一会儿，它 　飞　起来了，红色的长嘴 　衔　着一条小鱼。它 　站　在船头，一口把小鱼 　吞　了下去。 ⑤母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 （1）第②自然段是对翠鸟 　外形　的描写，主要写了羽毛、　翅膀　和 　长嘴　的美丽，从中可以看出作者观察得 　细致　。 （2）请把下面词语填在第④自然段的横线上。 站 飞 冲 吞 衔 从这些词语中，我能体会到 　翠鸟动作灵活敏捷　。 （3）第④段中语气词“哦”指的是“明白了”，想一想：“我”明白了 　C　。 A．翠鸟是怎样把小鱼吞下去的。 B．这是一只翠鸟。 C．这只翠鸟搭了“我们”的船，在吃鱼呢。 D．它要跟“我们”去外祖父家里。 （4）对加点词“搭”理解正确的一项是 　D　。 A．“搭”是搭配、配合的意思。 B．“搭”形象写出了翠鸟喜欢沾小便宜的特点。 C．“搭”是乘、坐的意思。 D．这里的“搭”是指翠鸟顺便乘坐我们的船。 （5）仿照第④段，把你喜欢的小动物在捕食或者吃东西时的动作用一两句话简单写一写吧！ 　小花猫先用鼻子嗅嗅鱼，然后把爪子紧紧地按在“战利品”上，张开嘴，伸出舌头舔了两下鱼的身体，接着咬住鱼，不紧不慢地咀嚼起来。　 【分析】短文是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。 【解答】（1）考查对文段内容的理解。结合“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”可知，这一自然段是对翠鸟外形的描写，主要写了羽毛、翅膀和长嘴的美丽，从中可以看出作者观察得细致。 （2）考查了根据课文内容填空。结合课文原文依次填：冲、飞、衔、站、吞，从这些词语中，可以能体会到翠鸟动作灵活敏捷。 （3）考查对文段内容的理解。结合“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢”可知，“我”明白了这只翠鸟搭了“我们”的船，在吃鱼呢。 （4）考查对重点字词的理解。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢”中的“搭”是指翠鸟顺便乘坐我们的船。 （5）考查了学生写话的能力。仿照第④段，运用恰当的动作描写，写一写小动物是如何捕食或吃东西。 故答案为： （1）外形 翅膀 长嘴 细致； （2）冲 飞 衔 站 吞 翠鸟动作灵活敏捷； （3）C； （4）D； （5）小花猫先用鼻子嗅嗅鱼，然后把爪子紧紧地按在“战利品”上，张开嘴，伸出舌头舔了两下鱼的身体，接着咬住鱼，不紧不慢地咀嚼起来。 【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析作答。 4．课外阅读。 秘密 ①盖尔出生了，爸爸妈妈既喜悦又担心，因为盖尔左手的小拇指边上长了根小小的第六指。 ②转眼间，盖尔三岁了，父母把他送到幼儿园。晚上他从幼儿园回来，一进门就急切地喊：“迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指头？”说完大哭起来。大家沉默了，盖尔的伤心令爷爷感到不安。突然，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕﹣﹣大拇指压在手掌心里。 ③爷爷会心一笑，抱起盖尔放在膝盖上：“宝贝你看，爷爷右手的大拇指是一个小懒虫。从你出生那天起，它就开始睡觉了，到现在都不肯起来。”爷爷边说边伸出右手，把大拇指压在掌心，然后掌心朝下，并把盖尔的左手掌心朝上，当两只手靠在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。“哦，我知道了，爷爷的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一个手指，是这样吗？”天真的盖尔自豪地笑了。小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任﹣﹣帮助爷爷。 ④爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，也告诉了幼儿园的老师和小朋友的父母，并请他们一起保守这个秘密。小朋友们再也不嘲笑盖尔了，还佩服他小小年纪就能帮助大人。 ⑤从此以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢舒展开。久而久之，爷爷竟然习以为常。时时刻刻藏起右手大拇指，也习惯了用四根指头吃饭。不熟悉的人还真以为爷爷的手原本就是这样的。盖尔自从听了爷爷的故事后，对第六指特别关爱，冬天，还特意涂上一层厚厚的防裂霜。他觉得这是爱爷爷的一种表现。 ⑥五年后，爸爸妈妈要带盖尔到医院切除多余的第六指。盖尔把手藏在背后，急切地喊：“这是我帮爷爷长的手指，怎么能切除呢？除非爷爷的大拇指醒过来！” ⑦可是，爷爷的手指五年来一直压在掌心，已经变形萎缩，不可能重新扳直了。当爷爷知道盖尔拒绝切除的原因后，一股暖流涌上心头。他找来纱布把大拇指缠住，然后告诉盖尔自己的手指动了手术很快就能伸直，盖尔的第六根手指可以完成使命了。盖尔这才听话地去做手术，成功切除了多余的那根手指。而爷爷的大拇指虽然用纱布缠了许久，却始终没有舒展开。 ⑧爷爷去世后，父母将大拇指的真相告诉了盖尔。那一刻，盖尔感受到前所未有的震撼。因为沉睡的大拇指给了他完整的人生。 （1）概括短文的主要内容。 　小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。　 （2）第⑤自然段中“久而久之，爷爷竟然习以为常。”这句话中的“习以为常”指的是：　爷爷养成这样的习惯﹣﹣时时刻刻把右手大拇指藏起来，用四根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌心，这根指头痛时，得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。　 （3）文中两次写到“盖尔急切地喊”，你从中分别体会到什么？ 　第一次急切地喊：盖尔被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑；第二次急切地喊：盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。　 （4）结合短文内容回答，为什么说“沉睡的大拇指给了盖尔完整的人生”？ 　这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。　 （5）文中的爷爷给你留下了怎样的印象？结合短文内容说明理由。 　爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。这一点可以看出爷爷非常爱自己的孙子。　 【分析】本篇文章讲述了小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。 【解答】（1）本道题考查学生概括文章内容的主要能力。要求学生能够把握文本的基本要点，将事件叙述清楚。即小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。 （2）本道题考查了学生对词语的理解。解答此题需要学生能够结合语境，体会词语的意思。结合句子：从此以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢舒展开。从这句话可知“习以为常”指：爷爷养成这样的习惯﹣﹣时时刻刻把右手大拇指藏起来，用四根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌心，这根指头痛时，得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。 （3）本道题考查了学生对文章内容的理解。结合句子“晚上他从幼儿园回来，一进门就急切地喊：“迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指头？”这是第一次急切的喊。这是因为盖尔去学校被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑。结合句子：盖尔把手藏在背后，急切地喊：“这是我帮爷爷长的手指，怎么能切除呢？除非爷爷的大拇指醒过来！”这是第二次急切地喊，盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。 （4）本道题考查了学生对文章重点句子的理解。阅读文章可知，小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。因此这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。 （5）本道题考查了学生对文章人物形象的理解。阅读文章可知，爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。这一点可以看出爷爷非常爱自己的孙子。 故答案为： （1）小盖尔多长了一根手指，同伴嘲笑他。爷爷藏起自己右手大拇指，让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指；后来又包起已经伸不直的手指，让盖尔去做切除第六指的手术。爷爷去世后，明白真相的盖尔十分震撼。 （2）“习以为常”指：爷爷养成这样的习惯﹣﹣时时刻刻把右手大拇指藏起来，用四根手指吃饭。或者：爷爷只要见到盖尔，就把右手的大拇指压进掌心，这根指头痛时，得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。 （3）第一次急切地喊：盖尔被嘲笑后委屈，心中也充满疑惑；第二次急切地喊：盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。 （4）这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心；而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。 （5）爷爷用善意的谎言，保护孩子的自尊心不被伤害。为了孩子一直藏起大拇指，哪怕疼痛不能伸直，甚至都习以为常。这一点可以看出爷爷非常爱自己的孙子。 【点评】注意读通课文，理解课文，知道文章的主要内容，可以找出上下文中相关的句子，通过对具体句子含义的分析，来弄清所问语句的含义。 5．课外阅读。 弯弯的小路 骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。 呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！” 人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… “完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑着一担芊果在路上走着，拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。 “闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。 “阿姨，给你。”妇女怀中的小孩儿用小手捧着杏儿喊。 “红领巾”踮着脚，努力把捧杏的手伸过来…… 姑娘不敢相信，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。 这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红形彤的花，可泪花又蒙住了她的眼睛…… 噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花…… （1）照样子，写词语。 四面八方（含有两个数字的） 　五颜六色　　七上八下　 （2）文中写的这个故事发生的时间是 　近中午　，地点是 　弯弯的小路上　，事情的起因是 　赶集的人特别多且都汇集到这条弯弯的小路上，路窄，人挤，小姑娘的杏儿滚落到地上　。 （3）文中主要写了哪些人帮小姑娘捡杏子？ 　一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……　 （4）文中画“ ”的句子是个比喻句，句中将 　泛起红晕的脸　比作 　绽放的红彤彤的花　。 （5）文中两次描写了姑娘的泪水第一次姑娘“掩面哭泣”是因为 　果子撒了，被路人哄抢，她难过地哭了　；第二次“泪花又蒙住了她的眼睛”是因为 　果子又撒了，路人帮忙把果子捡起来，她感动地哭了　。 【分析】短文讲了在人流中，一个姑娘一车的杏子落到地上，大家争着去捡。姑娘想起五年前的一幕：果子撒了，人们都把果子抢走了。正伤心时，发现大家把捡来的杏子都还给了自己，她非常感动的故事，表现了社会的进步，人们思想意识的进步，社会风尚的进步。 【解答】（1）本题考查学生照样子写词语的能力。我们注意写的词语要含有两个数字，这样的词语有：五颜六色、七上八下。 （2）本题主要考查对文章关键信息的定位、抓取能力。首先需要思考题目中的重点信息并抓住要点。通过第一自然段中“近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。”我们可以知道故事发生的时间是：近中午。地点是：弯弯的小路上。通过第一自然段中“在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。”可以概括故事的起因是：赶集的人特别多且都汇集到这条弯弯的小路上，路窄，人挤，小姑娘的杏儿滚落到地上。 （3）本题主要考查对文章的理解能力和关键信息的抓取、概括能力。通过文章第三自然段中“一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……”我们可以概括出帮小姑娘捡杏子的人有：一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… （4）本题是对修辞手法的考查。比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。由此可知，文中画线的比喻句将“泛起红晕的脸”比作“绽放的红彤彤的花”。 （5）本题考查了对文章内容的理解。从“蜂拥而上的人争抢着果子”可知第一次哭泣的原因。从“老人把捡到的杏子放进车里、姑姑，给你、红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……都捡回来了，满满的一车杏子”可知第二次流泪的原因。 故答案为： （1）五颜六色 七上八下； （2）近中午 弯弯的小路上 赶集的人特别多且都汇集到这条弯弯的小路上，路窄，人挤，小姑娘的杏儿滚落到地上。 （3）一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个“红领巾”弯腰去捡，一个小伙子弯下腰…… （4）泛起红晕的脸 绽放的红彤彤的花； （5）果子撒了，被路人哄抢，她难过地哭了 果子又撒了，路人帮忙把果子捡起来，她感动地哭了。 【点评】完成此题目一般分为以下几步： 1、认真阅读短文，了解短文主要内容。 2、了解短文后题目，带问题读短文，可边读边做。 3、深入了解主题，完成拓展题目。 6．课外阅读。 　爱动脑筋的牛顿　 英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒（zǎn zhǎn）起来，去（买 卖）锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。 一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉（dīng dìng）子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？” “太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。” “是谁教你做的呀？” “是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。 牛顿长大以后，始终保持着敢于想象，善于思考的精神。他发现了“万有引力”，还成功地取得了许许多多别的研究成果。 （1）给文章拟个合适的题目。 （2）划去文中括号里不正确的读音或汉字。 （3）写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：常常　时时　 保持　维持　 自豪　骄傲　 反义词：喜欢　讨厌　 成功　失败　 积攒　消耗　 （4）将“牛顿把太阳钟做好了。”这句话改成“被”字句。 　太阳钟被牛顿做好了。　 （5）牛顿的零用钱一不　买糖果　，二不　买玩具　，只用来　买锤子和锯子　。 （6）牛顿做的太阳钟是什么样子？在文中找出，并用“ ”画出来。 （7）从哪句话看出牛顿自豪，用“ ”画出来。 （8）这篇文章主要讲了什么？请你简要概括。 　本文主要写了牛顿小时候常常积攒零花钱，自己动脑筋，做一些手工制品。　 （9）我们要学习牛顿的什么精神？ 　我们要学习牛顿勤于动手动脑，敢于想象，善于思考的精神。　 （10）你还知道哪些名人，请你简单介绍其中的一位。 　我还知道孔子。孔子是我国伟大的思想家和教育家。他的言行被他的弟子记录下来，编成《论语》一书，对后世产生了深远的影响。　 【分析】短文写了小牛顿从小就喜欢自己动脑筋，做些手工制品，一天，小牛顿做了个太阳钟给奶奶看，牛顿长大以后，取得了许许多多科学研究成果，告诉我们从小就要培养善于思考，勇于创新的精神。 【解答】（1）考查学生给文章加标题的能力。本文主要写了牛顿小时候由于喜欢动脑，善于思考，喜欢动手实践而发明太阳钟的事。所以可用“爱动脑筋的牛顿”作为本文的标题。 （2）考查学生对字音和字形的辨析。“攒”的读音为“zǎn”，意思是集聚。故划掉读音“zhǎn”。“买”的意思是买入，即购进东西。“卖”的意思是拿东西换钱，与“买”相对。结合语境选择“买”，划掉“卖”。“钉”的读音为“dīng”，划掉错误读音“dìng”。 （3）考查学生对近义词和反义词的理解。“常常”的意思是经常。故近义词为“时时”。“保持”的意思是维持某种状态使不消失或减弱。故近义词为“维持”。“自豪”的意思是骄傲。故近义词Wie“骄傲”。“喜欢”的意思是喜爱。故反义词为“讨厌”。“成功”的意思是成就功业、政绩或事业。故反义词为“失败”。“积攒”的意思是积累。故反义词为“消耗”。 （4）考查学生改写句子的能力。将“牛顿把太阳钟做好了”这句话改成“被”字句为：太阳钟被牛顿做好了。 （5）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，牛顿的零用钱一不买糖果，二不买玩具，只用来买锤子和锯子。 （6）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条”可知答案。 （7）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“是我自己想出来的”可知答案。 （8）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，本文主要写了牛顿小时候常常积攒零花钱，自己动脑筋，做一些手工制品。 （9）考查学生对文章人物形象的理解。阅读文章可知，我们要学习牛顿勤于动手动脑，敢于想象，善于思考的精神。 （10）考查学生的语言组织能力。学生结合课下积累回答即可。即：我还知道孔子。孔子是我国伟大的思想家和教育家。他的言行被他的弟子记录下来，编成《论语》一书，对后世产生了深远的影响。 故答案为： （1）爱动脑筋的牛顿； （2）zhǎn 卖 dìng； （3）时时 维持 骄傲 讨厌 失败 消耗； （4）太阳钟被牛顿做好了。 （5）买糖果 买玩具 买锤子和锯子； （6）一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条。 （7）是我自己想出来的。 （8）本文主要写了牛顿小时候常常积攒零花钱，自己动脑筋，做一些手工制品。 （9）我们要学习牛顿勤于动手动脑，敢于想象，善于思考的精神。 （10）我还知道孔子。孔子是我国伟大的思想家和教育家。他的言行被他的弟子记录下来，编成《论语》一书，对后世产生了深远的影响。 【点评】阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于阅读材料的理解与掌握。完成此类题目不能光着眼于本语段，要结合全文以及自己的生活积累充分理解材料所表达的主题完成对相应题目的解答。 7． 葡 萄 我家的小院里种了一棵葡萄。冬天，爸爸和我在葡萄架下挖了个深深的坑，在里面埋些肥料。冬天刚过，棕褐色的藤蔓上长出了一颗颗豆粒般大的紫色的芽苞，这些小芽苞在春风的爱抚下，在春雨的滋润下，从顶端绽放出一片片婴儿手掌般大小的鹅黄色的嫩叶。这些嫩叶逐渐长大了。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，葡萄架下顿时有了一片绿荫，把我家的小院点缀得非常美丽。 不多久，在葡萄藤叶之间的藤蔓顶端，开出了像柳絮一样的小花，银白色的小花只有小米粒那么大。仔细一看，每朵花有四个花瓣。随着春天一天天过去，一串串小花变成了一串串绿宝石似的葡萄。慢慢地，这“绿宝石”长大了，由绿变淡紫，由淡紫变深紫…… 葡萄成熟了！那一串串光亮亮、圆溜溜的葡萄挂在架上，像一盏盏精心制作的水晶吊灯。这时，已经是夏天了。 傍晚，我端上一个小板凳，坐在葡萄架下乘凉，乘着月光摘下一串葡萄品尝，甜甜的，一身的暑意顿时烟消云散了。 甜甜的葡萄使我尝到了丰收的喜悦。 （1）在横线上填上适当的词语。 　棕褐色　的藤蔓 　紫色　的芽苞 　鹅黄色　的嫩叶 　银白色　的小花 （2）作者描写葡萄花时，主要抓住了花的 　大小、颜色等　来写，把它与 　柳絮　和 　小米粒　作了比较。 （3）成熟的葡萄的样子是 　光亮亮、圆溜溜的　，作者把它比成 　水晶吊灯　。 （4）你曾种过什么植物或者养过什么动物吗？写写你对它的喜爱之情。 　我家有一只可爱的小狗。只要我不上学，我就陪着它玩。我非常喜欢它。　 【分析】考查了语段阅读，短文写了我家的小院里种了一棵葡萄。在爸爸的关系照顾下，春天长出了茂密的枝叶，夏天，一串串小花变成了一串串绿宝石似的葡萄，甜甜的葡萄使我尝到了丰收的喜悦。 【解答】（1）考查了词语的搭配，注意“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词+的+名词，如：棕褐色的藤蔓。 （2）考查了课文的理解，结合句子：棕褐色的藤蔓上长出了一颗颗豆粒般大的紫色的芽苞，可知从大小和颜色来写的，开出了像柳絮一样的小花，银白色的小花只有小米粒那么大。看出它把“柳絮”和“小米粒”做了比较。 （3）考查了句子的理解，结合句子：葡萄成熟了！那一串串光亮亮、圆溜溜的葡萄挂在架上，像一盏盏精心制作的水晶吊灯，可知成熟的葡萄的样子是光亮亮、圆溜溜的，作者把它比成“水晶吊灯。” （4）考查了写话训练，注意结合要求，写植物或者养过什么动物，表现出对它的喜爱之情即可。 故答案为： （1）棕褐色 紫色 鹅黄色 银白色 （2）大小、颜色等 柳絮 小米粒 （3）光亮亮、圆溜溜的 水晶吊灯 （4）我家有一只可爱的小狗。只要我不上学，我就陪着它玩。我非常喜欢它。 【点评】词语的搭配，注意“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。课文的理解，结合句子。写话训练，注意结合要求。 8． 　小草　 春天到了，大地复苏，花儿开放，大自然充满了生机。我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生机 生命） 　生机　，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，十分喜人！ 一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。 你别看小草这样（软弱 柔弱） 　柔弱　，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那么娇艳，没有松柏那样长青，没有白杨那么（挺拔 挺立） 　挺拔　，可是它的生命力是多么（顽强 坚强） 　顽强　！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。 （1）给短文加个题目，写在开头的横线上。 （2）选出文中括号内恰当的词语。 （3）“疾”字是 　半包围　结构的字，按部首查字法，应先查 　疒　部，再查 　五　画。“疾”字在字典里有四个意思：①疾病，②痛苦，③痛恨，④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第 　④　种意思。 （4）写出下列句子所运用的修辞手法。 ①一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈。 　拟人　 ②小草们像一群活泼的小女孩。 　比喻　 ③小草，没有鲜花那么娇艳，没有松柏那样长青，没有白杨那么（挺拔 挺立）。 　排比　 （5）阅读上文，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①短文表现了作者喜爱春天的思想感情。 　×　 ②短文赞扬了作者喜爱小草的思想感情。 　×　 ③短文赞扬了小草柔弱纤细，有顽强的生命力。 　√　 【分析】文章写了小草的形态、颜色以及在暴风雨下的顽强精神，赞扬了小草顽强的生命力。 【解答】（1）本题考查给文章拟题目。抓住文章的主要描写对象或者中心意思来拟标题，这篇文章主要写小草的精神和品格，可以用“小草”来做题目。 （2）本题考查词语辨析。“生机”的意思是生命的活力。“生命”的意思是具有生物特征的个体。根据语境应选“生机”。“软弱”的意思是指身体衰弱无力气。“柔弱”的意思是常指体弱，易感疲劳的，易得病的。根据语境应选“柔弱”。“挺拔”的意思是直立而高耸。“挺立”的意思是笔直地站立。根据语境应选“挺拔”。“顽强”的意思是非常坚强。“坚强”的意思是坚固，不可摧毁；不动摇。根据语应选“顽强”。 （3）考查了如何查字典。根据查字典的常识可知，“疾”字是半包围结构的字，按部首查字法，应先查“疒”部，再查“五”画。“疾”字在“疾风知劲草”中是急速，猛烈的意思。故应取第 ④种解释。 （4）考查了对修辞手法的辨析。①把“小草”当人来写，运用了拟人的修辞手法。②把“小草”比作“小女孩”，运用了比喻的修辞手法。③连用三个结构相同的句式“没有……”，运用了排比的修辞手法。 （5）考查了对文章主旨的理解。阅读文章，结合语句“你看，我们是多么顽强啊！”“疾风知劲草”可知，短文赞扬了小草柔弱纤细，有顽强的生命力。故①②错误，③正确。 故答案为： （1）小草； （2）生机 柔软 挺拔 顽强； （3）半包围 疒 五 ④； （4）①拟人②比喻③排比； （5）①×②×③√。 【点评】阅读分析题目是小学语文的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 学科网（北京）股份有限公司 $$