Unit 5 There is a big bed A Let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 授课题目 PEP 五年级 上册Unit5 There is a big bed Part A Let’s spell 1课时 单元整体教学框架 单元课时安排 单元子主题意义 主题与单元主题意义 第一课时：Part A Let’s talk & Let’s learn Zhang Peng’s bedroom 认识感知家居陈列，学会合理布置。 主题：Meet my home 主题意义：能运用所学语言描述家居陈设及其位置，培养学生懂得保持房间整洁，学会整理房间，学会爱护家庭环境和保护自然环境，明白保持环境干净整洁是每个人应尽的责任。 第二课时：Part A Let’s spell Useful “ay” and “ai” 第三课时：Part B Let’s talk & Let’s learn Zhang Peng’s living room 认识感知家居陈列，学会合理布置,感受物品摆放的整洁有序。 第四课时：Part B Read and write Mr Jones’home 学会整理房间，养成及时收纳的好习惯。 第五课时：Part C Story time & picture book Can’s home 增强环保意识，与大自然和谐相处。 教材分析 本单元的主题是人与自我，人与自然；涉及到的主题群是生活与学习，环境保护；子主题内容包括健康、文明的行为习惯与生活方式；人与自然相互依存，绿色的生活理念和行为。 语篇： 对话型语篇 What：本语篇是一节语音课，与本单元主题关联不大，在本节课中通过创编John’s birthday的情景, 让学生在情景中学习词汇，感知ay和ai在单词中的发音规则,Let's spell 分为Read, listen and chant; listen, repeat and circle以及Look,listen and write三部分。第一部分呈现了含有字母组合ay和ai的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听音跟读、圈出所听到的单词，关注音素意识的培养，强调字母组合ay和ai的音与形的对应关系。第三部分则通过听音、看图、写单词，培养学生拼写单词的能力。 Why:通过创编John’s birthday的情景, 让学生在语篇中学习词汇, 构建字母及字母组合的发音体系。 How: 该板块情境性不强，通过创设情境学习字母组合ay和ai在单词中的发音规律，本课涉及到的词汇，如：say,way,birthday,Monday,paint rainy,wait,rainbow。 教学难点 学生能够读出符合ay和ai发音规则的单词，并能够根据ay和ai发音规则拼写单词和读语音绘本故事。 教学重点 学生能够掌握ay和ai的发音规则 核心知识与语言点 核心词汇：say,way,birthday,Monday,paint rainy,wait,rainbow。 学情分析 能力基础：经过将近两年半的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。 知识基础：学生具备了基本字母的发音规律，能读进行简单拼读。并且经过之前的学习，已经能够听说认读birthday,day等单词的发音，对本节课中ai,ay的发音规律能够有一定的认识。 学习目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理ay和ai在单词中的发音。（学习理解）。（学习理解） 2.借助拆分音节、小组比拼等活动，运用ay和ai在单词中的发音规则拼读单词及句子，并能正确书写。（应用实践） 3.在教师帮助下，读出绘本故事中ay组合的单词，并能读出故事。（迁移创新） 评价任务 情境与问题 对应目标 1. Let’s find. 2. Listen and circle. 目标1 1.Let’s blend. 2.Read in groups. 3.Listen and write 目标2 Let’s read. 目标3 学习目标 教学步骤（学习活动） 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理ay和ai在单词中的发音;（学习理解） 1.Sing a song. 2.创设情境，学习ay/ ai在单词中的发音规则。 What’s the weather like? John:It’s rainy. It’s Monday. It’s John’s birthday today. I wait for my friend Chen Jie. Chen Jie:I paint a rainbow. It’s a birthday gift for John. Chen Jie is on the way to John’s home. Chen Jie:Let’s say “ Happy birthday” ！ Observe these words, please. What can you find? Find the difference of the positions of “ay/ai” in the words. 3.复习字母组合a_e 在单词中的发音并进行总结归纳。 4.Read, listen and chant. I cannot wait. I cannot wait. My birthday is on Monday. I cannot wait. I cannot wait. It's going to be a fun day. 5. Let’s listen,read and circle. 教师观察学生是否能在情境中学习ay在单词中的发音规则。给予指导和反馈。 教师观察学生是否能根在情境中学习ai在单词中的发音规则，根据学生的表现给予必要的提示和帮助。 教师观察学生是否能找出ai,ay在单词中的不同位置，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能唱chant，给予指导和鼓励。 教师观察学生是否能听录音圈出所听到的单词，给与指导和反馈。 设计意图： 通过创设故事情景呈现例词，激发学生的学习兴趣。让学生在情景中感知字母组合ay/ai的发音，观察例词结构中共有的特征，并帮助他们总结出其发音规则。培养学生的探究合作精神，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。 2.借助拆分音节、小组比拼等活动，运用ay和ai在单词中的发音规则拼读单词及句子，并能正确书写。（应用实践） 1. Let’s blend. 2. Let’s read more words. 3.Look, listen and write. 教师观察学生是否能正确的读单词，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能读出更多含有字母组合ay和ai的单词，给与指导和鼓励。 教师观察学生是否能通过看图，听录音写出句子，并做到书写规范、正确，给予有困难的学生帮助。 设计意图：. 采用拆分音节、小组比拼等活动让学生运用ay和ai在单词中的发音规则拼读更多的单词，巩固拼读方法，提升拼读的实际应用能力，即见词能读。完成课本练习内容，对知识进行梳理，加深学生学习印象。 3.在教师帮助下，读出绘本故事中ay组合的单词，并能读故事。（迁移创新） 1.读绘本故事：The Holiday （1）听录音，圈出含有字母组合ay的单词。 （2）分组读绘本故事。 教师观察学生是否能读出绘本故事中ay组合的单词，给与指导和反馈。 设计意图：. 本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在教师的指导下阅读绘本故事，巩固字母组合ay在单词中的发音规律，培养了学生综合运用语言的能力。 板书设计 Unit 5 there is a big bed Part A let’s spell 学后反思 作业设计 基础类：1.Read the words and the chant. 2.Find out other words with “ay” and “ai”. 综合类：Read the story. 学科网（北京）股份有限公司 $$