5.4 20 以内的进位加法 整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《20 以内的进位加法-整理和复习》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练掌握 20 以内的进位加法的计算方法，准确计算。 能通过整理，构建 20 以内进位加法表，发现规律。 过程与方法目标 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力和思维能力。 经历整理加法表的过程，提高学生归纳总结能力。 情感态度与价值观目标 培养学生对数学学习的兴趣，体验数学学习的乐趣。 在小组合作中培养学生的合作交流意识。 二、教学重难点 教学重点 20 以内进位加法的计算和对加法表规律的理解。 能准确运用加法表进行计算和解决简单问题。 教学难点 发现 20 以内进位加法表中的规律，并能运用规律快速计算。 三、教学方法 讲授法、练习法、小组合作探究法 四、教学准备 多媒体课件、卡片、练习纸 五、教学过程 （一）复习导入 口算练习 利用课件出示 20 以内的进位加法口算题，如：9 + 5、8 + 7、6 + 9 等，让学生快速抢答。 设计意图：通过口算练习，唤起学生对 20 以内进位加法计算方法的记忆，为后续的整理复习做好铺垫。同时，抢答的形式可以激发学生的学习兴趣和积极性。 提问引导 提问学生：“同学们，我们已经学习了 20 以内的进位加法，那你们还记得都有哪些计算方法吗？” 引导学生回顾凑十法等计算方法。 设计意图：引导学生回顾计算方法，加深对知识的理解，为整理加法表和发现规律提供方法基础。 （二）整理加法表 出示卡片，小组合作 给每个小组发放写有 20 以内进位加法算式的卡片，如 3 + 9、4 + 8 等。要求小组合作，将这些卡片按照一定的规律进行整理，贴在练习纸上。 设计意图：小组合作整理卡片，培养学生的合作能力和动手能力。让学生自主探索整理的方法，能激发学生的主动性和创造性。 小组展示，交流讨论 每个小组派代表展示他们整理好的加法表，并向全班同学介绍他们的整理方法和思路。其他小组可以进行提问和讨论。 设计意图：小组展示可以让学生分享不同的整理方法，拓宽思路。交流讨论环节能培养学生的表达能力和批判性思维能力。 教师引导，完善加法表 教师根据学生的展示和讨论情况，引导学生将加法表整理得更加完善和合理。例如，引导学生按照第一个加数从小到大或者从大到小的顺序排列。 设计意图：教师的引导可以使加法表更加规范，帮助学生建立更清晰的知识结构。同时，在引导过程中进一步深化学生对加法表的理解。 （三）探究加法表规律 观察加法表，自主发现 让学生仔细观察整理好的加法表，自主寻找其中的规律。可以提示学生从横、竖、斜等不同方向去观察。 设计意图：培养学生的观察能力和自主探究能力。让学生自己发现规律，能加深对规律的理解和记忆。 小组交流，分享规律 学生在小组内交流自己发现的规律，然后每个小组派代表向全班汇报。例如，有的学生会发现同一行中，第一个加数不变，第二个加数依次增加 1，和也依次增加 1。 设计意图：小组交流可以让学生相互启发，完善对规律的认识。向全班汇报能锻炼学生的表达能力，同时也能让每个学生了解更多的规律。 教师总结，强化规律 教师对学生发现的规律进行总结和梳理，强化学生对规律的理解。例如，强调竖着看时，第二个加数不变，第一个加数依次增加 1，和也依次增加 1；斜着看时，两个加数都依次增加 1，和依次增加 2 等。 设计意图：教师的总结可以使规律更加清晰和系统，帮助学生更好地掌握和运用这些规律进行计算。 （四）巩固练习 基础练习 在加法表中，7 + 9 的下面一个算式是（ ）；计算 8 + 6 等。 设计意图：基础练习可以帮助学生巩固对加法表规律的理解和 20 以内进位加法的计算能力。 解决问题练习 树上有 8 只鸟，又飞来了 7 只，树上一共有多少只鸟？让学生用所学的 20 以内进位加法知识来解决问题。 设计意图：通过解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力，让学生体会到数学知识在生活中的应用价值。 （五）课堂小结 学生总结 让学生回顾本节课的学习内容，说说自己有哪些收获，包括对 20 以内进位加法计算方法的新认识、加法表的整理方法和规律等。 设计意图：让学生自己总结，能培养他们的反思能力和语言表达能力，同时也能加深对本节课知识的印象。 教师总结 教师对学生的总结进行补充和完善，强调本节课的重点知识和学习方法，鼓励学生在课后继续复习和运用所学知识。 设计意图：教师的总结可以使知识更加系统和完整，为学生的课后学习提供指导。 （六）布置作业 让学生回家后和家长一起玩 20 以内进位加法的卡片游戏，巩固计算能力。 设计意图：亲子卡片游戏的作业形式可以增加学习的趣味性，同时也能让家长参与到学生的学习过程中，加强家校合作。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$